浅谈高职高专药学实践教学体系建设

时间：2024-06-19

张雪晓，李晓静

(郑州澍青医学高等专科学校，河南郑州 450064)

浅谈高职高专药学实践教学体系建设

张雪晓，李晓静

(郑州澍青医学高等专科学校，河南郑州 450064)

新医改的实施、就业形势的严峻化以及基层医疗对药学专业人才的迫切需求，使高职高专药学教育面临新的任务及挑战。如何使学生更好地面向基层，成为药学服务应用型人才是每个教学者需要思考的课题。以药学专业为例，从课程体系、实践教学、实习教育等方面提出建议和思考。

高职高专；药学教育；药学服务；教学体系

高职高专药学教育须满足新医改对基层药学技术人才培养的要求[1]，为社会发展服务。目前高校毕业生日渐增多，大、中城市的就业形势越来越严峻，而基层医疗机构人才相对缺乏。如何改善高职高专药学教育体系，培养更具综合素质的药学服务应用型人才，成为高职高专药学教育亟待解决的问题。笔者结合我校药学教育发展情况提出一些建议，旨在为药学人才的培养提供参考。

1 教学体系现状

我校的课程体系包括理论教学、实验教学和实践教学三部分。三个体系相辅相成，不仅使学生拥有扎实的专业理论知识，而且重视培养其动手能力，并强调在实践教学体系中培养学生的工作能力。

理论课程包括无机化学、有机化学、分析化学、天然药物化学、药理学、药物化学、药剂学、药物分析、药事管理与法规、医药市场营销、药品储存与养护等，从基础课到专业课，涉及面很广，拓宽了学生的知识面。此外，我校还安排了与理论课相对应的实验课，使学生从被动地接受知识到主动设计、动手操作，由重理论轻实践向产学结合转变。但不足之处是理论教学中化学相关课程较多，医学相关课程较少，药学服务培养重视度不够。随着生活水平的提高，人们不再满足于拿药、买药，而是希望能够享受到更加周到、详尽的用药指导和咨询服务[2]。

2 教学体系改革措施

我校结合课程体系设置理论教学内容，摒弃一些与岗位脱节、难度过大的内容，精简理论教学内容，增设实践教学内容，使课程更具实用性[3]，符合高职高专培养人才的目标。

2.1 增设静脉用药调配技术课程

2002年卫生部颁发的《医疗机构药品管理暂行规定》中明确指出：医疗机构需根据临床需求逐步建立全肠道营养和肿瘤化疗药物等静脉液体配制中心，实行集中配制和供应；2010年4月国家卫生部颁布了《静脉用药集中调配质量管理规范》。随着规范的执行，越来越多的医疗机构正在建设静脉药物配制中心[4]。为适应社会发展，提高学生的实践工作能力，培养静脉用药调配技术专业人才，我校在调研一批医院后，开设了《静脉用药调配技术》选修课。在静脉用药调配技术“双师型”教师的教学下，以“言传身教、手把手”的教学形式，先从理论上学习静脉用药调配技术的工作流程及操作要求，后在实训教学中通过模拟静脉用药调配技术的实训室，以全真形式进行讲授、示范，使学生亲自动手操作，培养了一批高职高专人才，使其在就业领域中更具竞争力。

2.2 增设药学服务培训

目前，医院药学事业的发展重点已由以药品供应为主转向以药学服务为中心，这对药学工作者提出了更高更新的要求。享受药学服务成为所有药物使用者的权利，实施全程化药学服务是社会发展的必然趋势。为此，我校开展了一系列关于药学服务的培训，以期培养出拥有良好教育背景、广泛知识、高超交流能力以及丰富实践经验的药学人才。

2.3 获得技能鉴定资格证书

为适应社会发展，提高学生自身素质，我校积极鼓励并培训学生考取中药药剂员、西药药剂员、中药调剂员、医药商品购销员等资格证书，获得一门专业技能，使其在未来的工作竞争中更具优势。

2.4 实验、实训课程改革

结合天然药物化学教学，我校建立了药用植物园，将该课程的部分实验课搬到植物园进行讲解，这种身临其境的教学方法取得了丰硕成果，充分调动了学生的积极性与创造性。结合药剂学教学，我校建立了固体制剂、液体制剂模拟生产车间，配置了一批生产设备，如混合机、摇摆式制粒机、包衣锅、压片机、滴丸机、颗粒包装机、半自动胶囊充填机、煎药机、中药提取罐、小型定量灌装机、超净台等，在生产线上进行药剂学的实践教学。如此，学生可将所学理论知识直接应用于实践，培养了药学一线应用型人才，达到“管用、好用、顶用”的教学目标。此外，我校建立了模拟药房，在实训课中，学生可以模拟药品的经营与销售过程，并向社会提供药学服务，这样既培养了学生的营销能力，也提高了交流沟通技巧，同时巩固了专业知识，加强了专业技能[5]。

2.5 见习、实习改革

利用课余时间，我校组织了一系列讲座，拓宽了学生的视野。利用暑假安排学生到医药公司、药店以及医院药房见习；改变教学安排，实习时间由原来的一学期增加至两学期，实习基地兼顾医疗机构和社会药房，使学生尽早接触、了解未来工作岗位，将所学知识更好地应用于实践。此外，我校大力推进校企合作，通过校企合作，学校能更深入地了解市场需求，及时调整课程设置，既可促进教师和企业人才的沟通与交流，也可培养学生适应社会的能力。

2.6 加强师资队伍建设

我校以前的药学师资队伍知识结构单一，专业知识水平虽较高，但大都缺乏临床实际工作经验，“满堂灌”教育模式已经不能适应社会发展需求。为此，我校要求教师在寒暑假期间到临床中或医院药房顶岗实习，尤其鼓励专业教师队伍深入社会基层，掌握一线工作经验。此外，学校鼓励教师考取相关资格证书，如药师、中药师、执业药师、职业技能鉴定考评员等，每位教师都须提高自身专业素质，成为高素质“双师型”教育工作者。我校按照“双师型”标准积极引进了许多既具备理论知识又实践经验丰富的技术人员担任教师。

2.7 开展就业教育

大城市就业竞争日益激烈，当前大学生就业难而基层岗位虚位以待，但大部分毕业生都不愿意下基层工作[6]。我校药学专业教师结合自身专业知识对学生开展就业教育，使学生转变就业观念，认识到自身专业素质不高，所学知识不精，需到基层磨练并发展充实自身，鼓励其扎根基层。