生理学网络社区的建设与优势分析

李 垚，冯 欣

锦州医科大学：1基础医学院生理学教研室；2附属第一医院风湿免疫科，辽宁 锦州 121000

·资源开发与应用·

生理学网络社区的建设与优势分析

李 垚1，冯 欣2

锦州医科大学：1基础医学院生理学教研室；2附属第一医院风湿免疫科，辽宁 锦州 121000

为促进生理学教学资源的共享及教学内容的讨论交流，利用PHP论坛软件Discuz！X3.1创建了生理学网络社区，社区的界面设计美观时尚、结构合理、功能完善。与既有的大型综合医学论坛相比较，生理社区更专注于生理学知识的讨论，更有利于全面、深入、系统地探索生理学；与微信群或QQ群等即时交流应用相比较，生理社区具有注册人数和存储空间不受限制、管理功能及插件扩展功能完善、资源与讨论合理分类便于交流的优势特点。生理社区必能促进生理学教学的发展，其应用前景广泛。

生理学；社区；论坛

生理学是一门重要的医学基础课程，着重阐述各种生命活动的过程及规律，其内容涉及人体解剖学、组织胚胎学、病理学、病理生理学等多个学科的交叉知识，并且与临床各科，尤其是与内科学密切相关，是理解临床各类疾病的基础。学好生理学知识对医学生后续课程的学习以及今后从事医疗工作将有很大的帮助。由于生理学所涉及知识的广泛性，在实际教学过程中，无论是专业教师或是学生，都必然会遇到各种各样的问题，包括对基础知识的深入理解及前沿知识的探讨。因此，专业教师之间及教师与学生之间的交流讨论是发展生理学所必需的，而能够提供这些交流讨论的平台则尤为重要。随着网络技术的不断进步，各种方便、快捷的网络应用迅猛发展（如专业学术网站、论坛社区、手机APP、微信、QQ群、百度贴吧、视频会议等）［1］。而电子社区作为一种互联网电子信息服务，有利于相关专业信息的搜集、分类和整合，能够吸引真正有学术建树的人聚合，并进行学术交流、探讨和技术互助，并以全新的方式开展学术、科研和教学活动，对行业的发展可起到积极推动作用［2］。为此，我们开发了生理学网络社区，并对社区与其他网络平台的应用优势进行了比较分析。

1 生理学网络社区的建设

我们利用最知名的PHP论坛软件Discuz！X3.1创建了生理学网络交流平台“生理社区”［3］，社区拥有独立的域名（www.physiology.org.cn）及独立的网络运行服务器。通过该域名可直接访问“生理社区”，免费注册并邮箱认证后即可在线交流讨论。生理社区采用主流的“门户＋论坛”界面形式，在门户网站中以PPT幻灯及大量图片的形式突出展示论坛内发表的有价值、有趣味性的资源及讨论内容，以吸引更多的群体注册成为社区用户，参与社区的交流讨论；而论坛则采用简约的结构、一致的导航和操作，并尽可能避免过多复杂和冗余的功能，让用户以相同的思维方式思考并形成操作习惯，以利于提高交流效率，并达到更加清晰的表达效果（如图1所示）。

图1 生理社区的界面

2 生理社区的结构和功能介绍

由于建立的是生理学的专业交流社区，所以在社区的结构设计中以生理学知识的讨论研究和资源共享为主，同时兼顾基本的科研交流。目前，社区主要包括五大区块：①教学讨论区，包括6个子版块：“生理问题解答”主要为学生提供问题咨询的平台，学生可以发主题贴询问学习过程中感到困惑或解答生理学试题时答案不明确的问题，以获得教师或其他学生的帮助；“教学内容研讨”主要为专业生理学教师提供探讨交流的平台，教师可对教学内容中的疑难问题或学术前沿加以讨论，并获得其他教师或专家的帮助；“生理案例分析”“生理思维导图”“生理故事集锦”及“诺贝尔奖学习”主要是为了拓展教学思路和方法，将案例、逸闻趣事、思维导图等引入教学实践，以提高教学效果。②教学资源区，包括生理图库、生理动画、生理课件、生理书籍、生理视频、大纲试题等子版块，主要用于分享或发布原创的生理学教学资源，互通有无、共同提高。同时，可通过开展不同形式的活动来募集或组织人员，自主开发原创的生理学图片、动画等，以促进生理学资源的本土化进程。③科研讨论区，主要探讨最新的科研进展、交流科研实验的方法及经验。④论坛事务和论坛管理区，接受用户对社区的意见和建议，引导新注册成员迅速熟悉论坛的相关制度及操作方法，为用户服务的同时实现对社区的管理。

3 生理社区的优势比较

网络技术的发展使信息交流的方式发生了巨大的变革，即使针对专业的生理学知识，人们也可以通过多种渠道来参与讨论，如百度贴吧的生理学吧、QQ生理群、微信交流群等，同时在已有的大型网络医学社区中，也存在基础医学包括生理学的讨论专区。既然如此，为何我们还要建设专业的生理学网络社区呢？

3.1 生理社区与综合类医学社区的比较

目前，国内的医学交流平台多为综合性社区，社区的版块通常包括多学科的讨论交流，如国内最大的医学论坛丁香园，不仅包括基础医学及临床医学各学科的讨论，而且逐渐囊括了药学、公共卫生及预防医学的讨论，这种结构设计虽然能够吸引更多的群体参与论坛的交流，增加论坛的人气及用户活跃度，但也必然导致杂而不精的弊端［4］。各个学科的讨论及资源分享缺乏合理完善的分类，不同资源、讨论内容混杂在一个版块，给用户浏览带来极大的不便。而为了获取论坛积分，往往非专业人员也会发表或参与其他专业的讨论，导致贴子内容相对混乱，并缺乏准确性，最终流失真正专业的学术人才。而我们所建设的生理学网络社区，仅专注于生理学资源的共享及讨论交流，正所谓业精于专而流于散，专注可以使我们更加深入、全面、系统地探讨生理学，从而促进生理学事业的发展。

3.2 生理社区与其他即时交流应用的比较

随着微信、QQ、百度贴吧的发展，很多人认为社区论坛的网络交流形式已经落伍了，但其实不然。首先，无论是微信群还是QQ群都存在成员人数的限制，通常1 000人的群已经很大了，而这个规模远远不能满足生理学知识在学生与教师之间的交流。例如：仅一所医学院校一个年级的医学专业学生的人数就不止1 000人。其次，微信群或QQ群的优势是即时的信息交流，但其实这种即时的交流仅适合信息的发布或聊天，不适合专业知识的讨论。可以想象，在相对较大的微信或QQ群中（如1 000人），要想参与某个话题的讨论其实是相当困难的，有用的信息很快就会淹没在动态的刷屏信息中，限制了更多成员参与讨论或专家给予详细的解答。而且1小时或几小时后，如果想继续某个话题的讨论，信息的不连续性会非常突出，群越大，刷屏信息就越多，这种不连续性就越明显，这也是微信群或QQ群要限制人数的主要原因。第三，微信群、QQ群等都不具有信息整理和分类的功能，所有资源及讨论都只能以刷屏的形式呈现，而且是刷在同一个界面，从信息管理的角度来看，非常不利于学生和教师浏览及获取与某一方向相关的资源或讨论。此外，微信群或QQ群的管理功能极其简单，仅有成员管理、群信息设置等；存储功能受限于服务提供商的商业需求，通常存储空间都相对较小，仅有几十至几百G，而且单个上传文件的大小也仅有几百M；插件扩展功能很差，所增加插件功能也多是为了满足服务提供商的商业目的。

我们的生理学网络社区能够很好地避免或解决上述问题：①社区注册人数没有任何限制，大型的综合类论坛注册人数可以达到几十万。而且会员越多，发贴数量会越多，社区的活跃度就越高，更有利于生理学资源的分享和交流讨论。②网络社区属于静态页面，不存在刷屏的问题，而且每个讨论主题有独立的主题贴，与该主题有关的讨论仅出现在该主题贴的回复中，无论何时都可以方便地浏览或参与该讨论。③社区拥有完善的结构系统，可根据需要设置不同的功能区块，每个区块可包括多个版块，每个版块又可以设立子版块。如前所述，生理社区有6大区块，其中教学讨论区又包含6个版块，根据讨论内容的不同，社区成员在各自不同的版块发贴，这样便于信息的管理和获取。同时，还可以根据需要逐级添加子版块，如在“教学内容研讨”版块中，我们就添加了“八版解读”子版块，专门用于讨论最新的八版生理学教材与原有七版教材的内容变更。④社区具有专门的管理后台，管理功能非常完善，包括全局、界面、用户、内容、防灌水、应用等详细的设置和维护功能，管理完善意味着社区发展有着更大的空间和更多的功能。⑤社区的存储空间是由社区的管理者自己决定的，可以租用，也可以自己购买服务器，随着社区的发展，可随时增加投入以扩大社区的存储。⑥社区有着极其强大的功能扩展能力，可按需要引入不同的插件来增加新的功能。如我们的生理社区就增加了两个非常实用的扩展插件，一是在线阅读插件，可实现PDF、Word及PPT等文档的在线阅读而无须下载；二是在线考试及试题同步发贴插件，通过该插件可实现在线考试功能，并且考试过程中如果有不明确的试题，可在“生理问题解答”版块同步该试题，以获得其他学生和教师的帮助（如图2所示）。

图2 生理社区的在线考试及试题同步发贴功能

3.3 生理社区的劣势所在

随着智能手机的普及和发展，越来越多的人习惯通过手机接受即时的信息提醒，并参与碎片化的交流讨论，这是微信群或QQ群的优势，也是其发展所带来的信息交流方式的变革，而这一点恰好是网络社区所欠缺的。但随着社区插件的不断增加，相信很快就会出现整合微信功能的插件，使社区与微信或QQ联合，当社区有新的主题讨论贴出现时，在手机上及时发出消息提醒，引导会员参与感兴趣的讨论。甚或直接开发手机版的社区APP，直接在手机上运行社区程序，自带消息提醒，自带同步功能，将手机版与电脑版联系起来，以解决上述应用不足的问题。

4 生理社区的应用前景

我们所创建的生理社区尚处于起步阶段，生理学专业领域及相关领域广大教育工作者及学生的认知度还相对匮乏，导致论坛的注册人数较少，目前仅有600余人，会员的参与度相对较低，截至2017年初，社区贴子数量仅有1 600多，但正由于参与的人数较少，都是生理学的专业教师，导致这些贴子的质量很高，如各大医学院校精品的生理学教学视频、精美的教学图片和动画以及有一定深度的教学讨论，等。今后，我们将广泛积累生理学的相关资源，多方邀请生理学专业的学术达人进行专题的学术讲座，交流教学过程中所遇到的诸多问题；另一方面积极开展宣传活动，让广大学生及各医学院校生理学专业的教学工作者了解生理学网络社区，同时积极探索网络推广，利用百度及谷歌的搜索功能扩大论坛的影响力，促进生理社区的发展。

综上所述，生理社区既有动态的实时交流功能，又有静态的存储功能，分类整理更是社区的强项，因此网络学术论坛不仅是当今网络应用的热点，也是今后学术交流的主要方式之一［5］。而且随着MOOC、SPOC等在线开放课程的逐渐增加，交流平台的需求也将逐渐增大。因为MOOC、SPOC教学模式的优势就在于开放的构建主义学习方式及完全自由的讨论交流［6］，学生自己安排学习的进程，自己搜寻学习资料，相互之间或与教师自由讨论学习内容，而社区论坛恰好可以提供学生学习的资料和讨论的平台，满足MOOC、SPOC教学的需求，MOOC、SPOC平台与社区论坛的相互植入必将成为今后网络教学的主流形式。因此，“生理社区”必然有着广阔的发展应用前景。

［1］赵玉冬.基于网络学术论坛的学术信息交流研究［J］.图书馆学研究：理论版，2010（10）：40-43

［2］孙卫星.基于信息资源的医学装备论坛系统开发与运行［J］.中国医学装备，2013，10（6）：28-31

［3］张军伟，宋星建.基于Discuz！构建医学信息学论坛［J］.科技信息，2010（15）：472-473

［4］屈宝强.网络学术论坛中的科研合作行为及其反思［J］.科技管理研究，2010（10）：215-218

［5］潘敏，凌惠，于朝阳.国内外BBS论坛发展及管理比较研究［J］.大学生思想政治研究工作，2007（7）：68-72

［6］杨艳霞.MOOCs发展及国内研究现状分析与启示［J］.中国远程教育，2015（5）：24-29

Construction and advantages of the physiological network comm unity

Li Yao1，Feng Xin2
Jinzhou Medical University：1Department of Physiology，Basic Medical College；2Department of Rheumatology，the First Affiliated Hospital，Jinzhou 121000，China

In order to promote the sharing of physiological teaching resources aswell as discussion and communication of teaching contents，we created a physiological network community with PHP forum software（Discuz！X3.1）.The physiological community has a beautiful and fashionable interface，reasonable structure and sound functions.Compared with the existing large-scale comprehensivemedical forums，the physiological community is more focused on discussion of physiological knowledge，which facilitates comprehensive，in-depth and systematic exploration of physiology.Compared with the instant communication apps such as WeChat group or QQ group，the physiological community has several advantages：unlimited registration number and storage space，perfectmanagement functions and plug-in extension function，proper classification of resources and discussions.The physiological community can promote the development of physiology teaching and has a broad application prospect.

physiology；community；forum

G434

：A

：1004-5287（2017）04-0402-03

：10.13566／j.cnki.cmet.cn61-1317／g4.201704012

辽宁省教育厅本科教学改革研究项目（2012915）

2017-02-20

李垚（1975-），男，辽宁辽阳人，副教授，博士，主要研究方向：神经电生理。

冯欣（1975-），女，辽宁辽阳人，主任医师，博士，主要研究方向：风湿免疫相关疾病。电话：18104068991；E-mail：fengxinde＠126.com