信息技术视域下初中英语智慧课堂教学实践探究

王娟

（南阳市第九中学校，河南南阳 473000）

智慧课堂是一种革命性的教育模式，它不仅改变了传统的授课方式，而且还通过使用信息技术促进师生之间进行互动，营造一种轻松愉悦的学习氛围，从而提升课堂的效果。智慧课堂教学模式通过使用信息技术，提高英语课堂的效率，激发学生的学习兴趣，使他们拥有更多的智慧。信息技术视域下初中英语智慧课堂教学可以为初中生学习英语增添多样性，扩大学生的知识面，激发他们对英语学习的兴趣。通过将信息技术与英语教学相结合，打造一种新型的、具有智能化特征的初中英语课堂，不仅可以培养学生的英语感觉，还可以帮助学生掌握英语学习方法，提升英语学习能力。

一、信息技术视域下初中英语智慧课堂教学优势

（一）优化教学内容

无论多么出色的课程设置，只有将其付诸实施，才能真正提高课堂教学效果。传统英语课堂中使用的教材通常都是纸质的，这种方式容易受时间、印刷方式等因素影响，使信息的更新速度相对缓慢。利用信息技术可以在智慧课堂中实现快速、有效的教学，不断更新教学内容，使学生获得轻松的学习体验，激发他们的探索精神，唤醒他们的学习热情，从而达到最佳的学习效果。

（二）摆脱时空限制

信息技术视域下智慧课堂教学模式和传统课堂教学不同，引入智慧课堂教学，发挥互联网和移动终端的优势，突破传统的授课方式，让学生在任何时候任何场景下都能有效学习，充分调动他们的学习积极性。在智慧课堂中，将学生作为教育的中心，致力于帮助他们进一步学习英语知识，培养他们的英语学习技巧，提升他们的英语学习能力。同时，使用信息技术有利于师生之间互动，进而提高英语学习效率。

（三）驱动自主学习

在初中阶段，掌握一门外语需要足够的热情和付出大量的精力，这是通往成功的关键。传统的英语课堂通常缺乏活力和吸引力，教师只是在教材、黑板、粉笔和参考资料中游弋和挖掘，缺少独特的魅力，致使学生缺乏学习英语的热情。随着信息技术的普及，课堂上的资源变得更加丰富，学习氛围也变得更加活跃，这使学生能够更好地体验学习英语的乐趣。由于课堂教学方式的改变，学生对学习英语逐渐有了兴趣，并且更加积极主动地探索英语知识。这种变化给课堂带来了新的内容和外观。不管是使用图像和声音的多媒体资源，还是让学生作为主体的翻译课堂，甚至是利用信息技术促进师生间的交流和互动，这些都在推动学生独立地完成英语学习任务。

二、信息技术视域下初中英语智慧课堂教学策略

（一）结合学生实际情况，落实分层教学原则

在英语教学中，教师必须充分了解学生的英语学习水平和认知能力，根据不同学生的不同需要，制定有针对性的教学内容，以此帮助他们更好地掌握英语知识。教师可以采用电子书包等先进的技术贯彻分层教学的理念。

例如，在讲授“How much do you know about China”一课时，教师使用电子书包整合大量的资源，提高英语学习效率。教师可以在上课前收集有关中国的地理和文化信息，并通过具体的例子帮助学生掌握和了解这方面的知识。教师在课堂上应根据学生的能力和需求，把课程内容分成三个不同的阶段：基础、提高和挑战。在学习过程中，学生可以根据自身的兴趣和学习能力，选择适合自己的分级学习任务，从而不断提升自我，实现全面发展。为了帮助学困生，教师可以向他们推荐一些短语，如China's capital、A chart of China等。在教授中等水平的学生时，教师应重点关注他们的认知水平，并鼓励他们练习使用词汇和组织语言，如“The hue of China is scarlet、This map is our”。当教师设计学习任务给学优学生时，可以把文章中的一些特定的疑难句子作为重点，让学生运用已经掌握的短语和词汇简要了解中国。如“To what extent do you comprehend China?In China,what dialect do people converse in”。教师利用电子书包可有效激励不同水平的学生，有效运行智慧课堂，进而培养学生的学习能力，培养他们的英语学科素养。

（二）打造人机对话课堂，检验学生学习效果

智慧型课堂重点是关注智慧，打造高效的课堂。如果想要实现向智慧型课堂转变，那么，就需要将科技作为教学改革的基础，营造全面的、现代的教学环境。通过使用信息技术评估学生的学习效率，提升他们的学习水平。因此，英语教师应利用信息技术的助学功能，通过人机对话的模式，学生就会受益于信息技术的帮助，提高他们的英语学习能力，满足他们的学习需求。

比如，在阅读教学中，教师应让学生通过人机对话交流来提高英语听力水平。这样，他们就能通过使用电子语音更好地理解和掌握阅读技能，纠正不标准的发音。同时，对学生的阅读水平进行评估，帮助他们深入理解和掌握阅读知识，并经过反复练习提升学生的英语阅读能力。为了提高学习效率，英语教师应充分利用信息技术，采用人工交互的方式，全面评估学生的学习能力，提升英语智慧课堂的效率。

（三）运用远程视频技术，提升智慧课堂知识性

信息技术视域下，远程视频教学已经成为一种有效的解决方案，它可以跨越时空限制，为学生的学习提供强有力的技术支撑。通过录制视频和直播的方式，可以缩短课程的时长，克服传统课堂的时空局限，让学生无论何时何地都能获得教师的指导，并根据个人需求，挑选自己喜欢的教师，参与各种专题的活动，从而提高学习效果。

采用智慧课堂克服传统的灌输式和填鸭式教学方法，并在实际操作中扩大教学空间，营造更加有效的学习氛围，进而提升教学效率。结合各种创新的教育方法，致力于帮助学生在课前、课中和课后获得有效的帮助。通过一对一的远程视频交流，帮助学生更好地理解并解决他们遇到的疑难问题，提高他们的学习效果。教师可以根据学生的能力水平和兴趣爱好，为他们量身定制合适的课程内容，并且让每位学生都能从中有所收获，从而更好地发挥自身潜能。为了弥补传统课堂教学的缺陷，特别是当学生对某些内容或概念感兴趣时，可以利用互联网技术，引导学生随时随地查阅相关资料，观看优秀教师录制的专题视频，寻找适合自己的学习方式，使学生更深入地理解并提高自身的英语水平。

（四）开展微课视频教学，提高学生学习能力

在初中阶段，部分教师面临着如何更好地理解并掌握课程内容的挑战。这些挑战包括，学生在课堂上接触的英语知识点分散，导致他们难以形成系统而有效的知识体系，从而降低整体的教学质量。教师运用信息技术可以进一步帮助学生掌握知识点。使用微课视频，可以更加精准地凸现本节课的重难点内容，促使学生正确地掌握知识点。

以“When is your birthday”一课教学为例，这一课程的主要目标是让学生通过英语探究各个地区的传统节日，而最大的挑战则在于如何让他们正确表达和记住这些传统节日。因此，通过制作微视频的形式，可以提高英语课堂的效率。这些视频将呈现两个不同的情境。

情境1: 给朋友写信或者发函，邀请他参加在你学校里举办的一场活动。

情境2: 你朋友的名字叫什么？你朋友喜欢做的事？活动的内容和形式？

学生可以通过写邀请函的形式向朋友表达欢迎之意，邀请他参加学校的活动。在情境2 中，学生应仔细调查朋友的成长背景和生活环境，以便更好地彼此了解，包括要参加的活动、热衷的事物以及彼此的兴趣爱好。利用微视频作为辅助工具，将信息技术与初中英语课程紧密联系，使课堂气氛更加活跃、轻松，既培养了学生的英语兴趣，又提升了学生的英语能力。

（五）引入游戏式评价，提升学生课堂参与度

游戏之所以受欢迎，是因为它能营造出一种能够让学生专心投入的虚拟环境，并且把最终的目标细化为可以逐渐实现的小任务，每完成一项任务都会得到心理满足感，学生在获得满足感的同时能够更加积极地投入教师布置的学习任务中。研究表明，游戏的核心要素包括规则、互动性、反馈机制、可衡量的结果、目标以及引发情绪反应的因素。引入游戏式评价，可以进一步调动学生的学习积极性，帮助他们根据自身的需求选择最佳的方案，从而最大限度地激发他们的潜能，并且增强他们的参与度和学习热情，践行“以生为本”的教育理念。

1.基于个人选择，通过游戏式评价激发兴趣

采用游戏式评价方式进行教学，不仅能够让学生有更多的选择，还能调动他们的学习积极性，让他们更加有效地完成任务。课堂教学目标是帮助学生掌握如何用不同的语言描述自己的兴趣爱好。教师在讲授写作时，利用移动APP 进行有趣的单词拼写游戏，以此引入新的内容。可以先播放各种学科的图片，让学生通过观察图片学习拼写。学生可以按照完成时间的先后次序提交作业。随后，教师开启答题模式，学生很快投入进去，使用智能实时反馈系统，将答题结果展示在大屏幕上。教师逐一检查学生的作业，对表现优秀者给予表扬和奖励，同时也鼓励那些表现一般的学生，并对其进行辅导和帮助。

通过设计和玩游戏，学生可以获得更多的知识，增强自信心，并且更加渴望取得胜利。从心理学的角度分析，这种方式可以帮助学生克服困难，发挥潜能，尽快解决问题。移动设备确保所有人都能参与到课程中。同时，教师还可以通过实时反馈评估学生的表现，并对表现优秀者给予奖励。这样，就能够更有效地开展课程，为正式授课做好准备。以动画人物及其背景故事为基础，将充满活力的视频呈现给学生，可以迅速调动学生的学习热情，让他们能够以此了解自身的优势与不足，并将其融入课堂学习及课外实践中，这种低门槛、小步伐的引导方式，有效地促进了深度探究课程。通过使用微课Flash 和游戏式评价，教师可以更好地设计教学活动，并且根据学生的能力水平提供多种选择，从而激发他们的学习兴趣，达到预期的学习效果。

2.逐步提高层次，采用游戏式评价的奖惩机制

按照戴维·麦克丽兰的成就需求理论，人们的动机可以划分为三种：追求自身价值、追求权力和追求社会认同。学生通常都有很强的自信心，他们拥有出色的智力和丰富的知识。他们通过参加学习类的游戏挑战自己，并从中获得成就感。这种行为方式正好符合这个年龄段孩子的好胜心理。对于那些智力偏弱、知识技能有限的学生来说，应该给予他们更大的支持和鼓励，让他们期待被认可和称赞，这样才能激发他们的学习欲望。由于智力水平和知识技能的局限性，许多学生无法获得重视，因此，他们需要寻求合适的方式，努力培养和提升自己的自信心，从而获得社交归属感和成就感。

根据学生的兴趣、能力和潜能，可以把他们划分成三个部分：挑战自己、提升能力、认可自己。为了更好地帮助学生，教师可以根据他们的能力和兴趣安排不同的在线游戏任务，还可以提供一些自由选择的机会，让他们有机会通过一系列的挑战提升自己。此外，提供一些游戏性的评估，以便让进阶高的学生取得更大的进步。采取分层递进的游戏式评估，可以有效提升学生的学习能力，达到事半功倍的效果。这种方式促使学生获得知识的同时，可以获得自主选择的机会，而且随着难度的增加，奖励也会变得更加丰厚。如此一来，不仅能够促使学生思考，而且即使他们的目标不尽相同，也能够在原有的基础上取得进步。在当今的游戏化评价领域，有许多辅助性的游戏开发工具，如Game Maker 和RPG Maker，为学生提供了丰富的创作体验和操作乐趣。

三、结语

综上所述，智慧课堂理念的普及，不仅推动了课堂教学的深入发展，而且还弥补了传统教学方法的不足。为了更好地教授英语，初中英语教师应不断努力，提高信息技术的能力和水平，并不断探索新的教学理念和方法，以改进课堂教学模式。信息技术视域下开展初中英语智慧课堂教学，能够激发学生对学习英语的兴趣，并鼓励他们积极参与课堂活动，发掘他们的学习潜能，培养学生独立的思考能力。通过将传统的英语教学方法与信息技术相结合，以提高初中英语课堂的教学质量，达到教学相长的效果。