人工智能技术与小学英语教学融合的策略研究

时间：2024-06-19

钱玉

（启东市桂林小学，江苏南通 226200）

伴随着我国科学技术水平的不断发展，人工智能技术被日益广泛地应用到生活中的各个领域，VR、机器学习、自然语言处理等热词不断地涌入人们的视野。由此可见，“人工智能+教育”的时代已经悄然来临[1]。为了追赶教育新时代发展的快车，各大软件开发平台纷纷研发符合“人工智能+教育”的在线开放平台，如“百度度秘”“英语聊天机器人”等软件均具备人机交互的功能，还有谷歌、百度等软件中也新增了智能问答等功能，为人工智能技术在教育领域中的运用提供了更多的便利条件。但因为人工智能技术在课堂教学中的应用还是一种全新的尝试，许多教师并未掌握其有效的运用方法，这是教师在教育技术新时代背景下所面临的一道难题，也是本文研究的重点所在。

一、眼观六路：人工智能技术在知识讲解与信息反馈中的运用

首先，是立足于学生视角的“眼观六路”。这是指发挥人工智能技术使小学生的英语学习可以观察到更多的内容，以视觉的冲击增加学生对所学知识的理解与记忆程度，以起到吸引小学生课堂注意力，帮助学生发现单词的音形义、英语各知识点之间的关系的作用[2]。例如，在“Let's make a fruit salad”一课教学时，教师若是采取传统的课堂讲授方法，难以激发小学生的学习热情。那么面对学生学习兴致不高的问题，教师可以利用计算机视角的APP，向学生展示“fruit salad”制作需要用到的食材“banana”“grape”“pineapple”“salad”等，展示一种水果，就能读出这种水果单词的读音，每读一个音节的时候，其对应的单词读音就会发生颜色上的变化，以表示这个发音所对应的音标。这样的教学模式可以使学生在更为直观的观察中，深入地理解单词所表示的物品，有助于学生掌握单词的发音规律。教师还可以在课堂教学中利用人工智能技术开放互动机会，引导学生一一进行英语单词的朗读，通过互动的机会对学生朗读情况进行点评，使学生能够在直接的互动环节中展开自我，教师还可以将学生的朗读进行收集整理，并将学生的朗读情况利用线上平台传送到家长端，使家长也能够在教师的帮助下简单了解学生在校学习英语的情况，在人工智能技术的帮助下促进学生高效学习模式的构建。因此，人工智能技术的优势在小学英语教学中得以体现，教师也可以通过人工智能技术多元化的手段充分吸引学生课堂学习的注意力，以此推进学生整体英语水平的提升，在人工智能技术的帮助下促使学生感受到英语的魅力。

其次，是立足于教师的“眼观六路”。众所周知，在传统的英语教学中，批改学生的作业对于教师来说是一项工作量巨大的任务，虽然教师已经在其中投入了较多的精力，但终究无法实现科学的学情分析，难以实现一对一的辅助讲解指导。而人工智能技术中的OCR 技术，具有字符自动识别的功能，教师可以利用OCR 技术扫描学生的作业内容，快速地、准确地判断出学生的问题回答是否正确、书写是否规范、翻译是否正确。以OCR 技术的运用，让教师有了一双“慧眼”，可与提升教师的作业批改效率，减轻教师的工作负担。不仅如此，OCR 技术还能够对其所扫描的内容做出智能的反馈，反映出扫描的卷面中哪些地方做得比较好，哪些类型的题存在知识点漏洞或能力不足等问题，可以为教师的针对性指导提供参考。

二、耳听八方：人工智能技术在学生口语水平训练中的运用

首先，在英语教学中大部分教师都会发现这样的问题，学生的英语发音不准确，平时缺乏发音训练，还有一些学生虽然在课堂上认真地听讲，但是课下缺乏发音训练的实践机会。对于我国的学生而言，习得地道的英语口语发音是十分必要的，但是也是较为困难的，因为他们在日常的生活中缺乏应有的语言环境，且教师无法跟进到学生的生活中，对学生的英语口语发音进行随时随地的指导，这是影响我国学生英语口语表达能力发展的关键因素之一[3]。而人工智能技术在小学英语口语训练中的运用，解决了一直以来英语教师所面临的口语训练难的问题，如人工智能测评产品在学生发音训练中的运用，遵循了学生口语学习的规律，让学生先借助智能测评产品的语音播放功能，播放出学生点读的英语单词读音，然后让学生跟读。在跟读的过程中若是出现发音不准确的问题，人工智能测评系统会根据学习者的发音准确性以及错误发音的点，继续给出标准的发音，提升对学生的英语发音学习的针对性，使小学生在人工智能技术的辅助下，有更多的英语口语发音锻炼的机会，使他们的英语口语发音越来越标准。

其次，在小学英语教学中培养学生形成良好的语感，也是教师的主要教学任务，是发展学生英语学科素养的基础，在语感的培养中融入人工智能技术，能够发挥出人工智能技术的智能信息收集、处理与分析作用，对小学生的英语语感形成程度做出科学的判断，使教师能够在英语教学中更为精准地掌握学情，为接下来的教学方案调整提供依据[4]。例如，在“Our animal friends”一课教学时，教师让学生在课前预习中利用人工智能学习系统录入自己的文本阅读内容，利用人工智能学习系统分析学生在课前预习时对英语词汇的掌握程度、阅读的流畅度以及内容表达的完整度，通过系统对学生的综合学习情况进行分析，发现学生在阅读中存在的普遍性问题，帮助教师抓住课堂教学的重点内容。同时，也可以使学生通过语言测评系统的使用，对英语听写、语言甄别产生浓厚的兴趣，促使小学生对英语学习产生内在驱动力。

三、高频互动：人工智能技术在加强学习体验中的运用

人工智能技术是集众多先进的智能科技于一体的先进的计算科学，如其中的搜索技术、智能互动对话、人机对话、联想技术以及推力技术，等等，可以为小学生的英语课堂学习高频互动提供坚实的教学技术支撑，打破了固有的英语课堂时间与空间的限制，提升了英语课堂教学的开放性与互动性，使英语课堂教学成为人思想的交流与情感互动的主要场所，为小学生的英语学习带来别样的学习体验[5]。例如，在“An animal school”模块教学时，教师可以组织学生围绕“An animal school”这一主题开展人机交互活动，利用人机交互设备在课堂中实现学习者与先进的教学设备之间的沟通互动，智能交互系统会根据学生提出的问题，及时地给出答复，让学生可以在人机交互中获得新奇的学习体验。又如，教师在“Goldilocks and the three bears”这节课的教学中，利用人工智能技术创设了3D 的场景，学生在3D 场景播放的内容观察中，会觉得自己仿佛就置身于这个故事的情节中，更为真实地体会到金发姑娘在没有经过三只熊同意的情况下，进到三只熊的家庭并且动了屋子内的食物、椅子、床等物品后，三只熊所表现出的不同的态度，以深化学生对故事人物的心理、行为的理解程度，获得情感的触动，能够更好地感受到故事中每一个人物在面对同一种情况时，所做出的不同反应和表现出的不同态度，以增加学生对文本的理解与感悟程度。

另外，教师还可以利用人工智能技术组织真人秀的配音活动，仍然以“Goldilocks and the three bears”为例，这个故事中涉及“goldilocks”“papa Bear”“mama Bear”和“baby bear”四个人物，要求学生在熟读课文后，搭建配音小组，每四人为一组，各自选择喜欢的角色，揣摩每一个人物角色在面对不同的场景时，说话的语气变化。在学生准备好之后，教师利用人工智能技术播放金发故事和三只熊对话的内容，要求学生根据画面中呈现出的情境以及对话内容，完成配音任务，并利用人工智能技术记录下每个学生的配音过程。在配音结束后，人工智能技术会对学生的配音结果做出评分，学生也可以课下重复点击听取配音的材料，发现配音中存在的不足，如语调的掌握不够、英语发音有待锻炼等。利用人工智能技术与传统教学模式的结合，丰富了小学生的英语学习体验，增加了学生在英语课堂学习中的参与度，丰富了学生的英语学习体验。

四、在线作业：人工智能技术在优化英语作业中的应用

课堂教学活动的一项重要延续方式及为英语课后作业的布置，主要目的在于帮助学生对课堂中学习的语言知识加以巩固，并推动学生语言表达能力的提升，实现学以致用的目的。因此，教师在教学过程中，借助评价课外作业、完成课外作业、布置课外作业、设计课外作业的方式，可实现教学效果的及时检测及反馈，在某种程度上实现学生的学与教师的教的和谐统一。

分析传统教学模式下教师在教学过程中，对于如何落实并检查朗读作业为一项教学难题，教师在以往教学活动中，将会设置朗读的作业形式，学生在家中完成课外朗读活动，然而朗读是否正确、是否流利，教师仅能在次日的课堂中抽查少数学生，或部分教师利用课后时间在校抽查学生朗读情况，但难以完全掌握每位学生的朗读情况。对此，教师可将人工智能技术应用到课后作业布置过程中，教师可借助“解铃学霸”APP 的应用完成作业的布置。

学生可在家中在线完成朗读作业，并由系统及时自动评分，精准评判学生的发音准确度、停顿、重复跟读等内容，通过易错点分析、优势分析等诸多方面，帮助学生了解自身的朗读情况。教师在正式授课时，还可以网络平台中出具的数据分析报告为依据，帮助学生对自己的优缺点形成认知，并依据数据分析，帮助学生找出其中存在的不足，因材施教，针对学生开展个性化的辅导活动。以此可帮助教师直观地了解学生的朗读情况。此种作业布置方式，除可为学生开口表达自己提供机会，还可有助于大幅度提升作业质量，减轻学生课外负担，对于“双减”政策的落实也可起到一定的推动作用。而教师在教学过程中，借助人工智能技术的应用，还可助力英语教学模式的现代化改革。

五、引入智能软件：人工智能技术在建立全面教学评价机制中的应用

教师在小学英语教学过程中，可在平板电脑或手机中安装适当的智能软件，构建人工智能课堂。教师还可利用智能软件具备的大数据支持技术，完成课堂的精准评价。人工智能技术的应用可进行语音识别，通过智能系统自动评价学生英语发音。教师点击检查按钮10 秒后可将学生练习数据呈现出来，以此帮助教师对于学生练习的效果形成直观化、数据化的认知，还可按照用时最短、语音成绩优秀等方式给出学生的名次，借助此类大数据支持技术的应用，可帮助教师更为精准地了解学生的学习成绩，为教师完善课堂教学模式提供依据，以此提升课堂的教学效果。教师在教学过程中可将“口语100”“一起作业”等软件应用到教学评价中，教师、学生应分别安装教师端与学生端的APP。由学生在软件中完成练习后，发布到个人账号中。教师通过权限授予，对学生练习情况加以观察。教师在课堂教学活动中，还可通过智能数据分析，对学生练习结果、练习时间、练习速度等情况进行掌握。教师在班级学生全部完成练习数据上传后，可从中挑选优异的练习作业，展示给学生。通常情况下，“一起作业”APP 中设计的卡通人物形象，可有效吸引低年级学生的课堂注意力，并促使其乐于参与到学习活动中，如学生完成跟读单词后，“一起作业”APP 将会智能评价学生跟读质量，如1 颗星：加油啦；2 颗星：还可以；3 颗星：太棒了；等等。针对学生而言，此类激励性的话语，可在增强学生英语学习自信心的同时，帮助他们感知英语学习的乐趣，促使学生充分发挥自身主观能动性，积极主动参与到学习活动中，推动学生全面提升英语学习效率，打造智能化、现代化课堂。