移动智能终端对我国数字校园发展的影响浅析

☆ 李玲玲 袁 村

（西华师范大学教育学院，四川南充 637000）

引言

随着信息技术的快速发展，如今我国许多高校正在向管理信息化、教学信息化、科研信息化迈进，逐步实现用户在校园生活、学习中的网络化参与和交互，实现数字化校园的创建与发展。当前，移动智能终端与移动网络技术的进一步发展与成熟，为高校信息化建设提供了更为良好的发展环境和技术支持工具，使得在数字校园中无缝学习、泛在化学习得以实现，更为数字校园的教学信息化、管理信息化、科研信息化以及师生网络参与的实现起到了很大的作用。

一、数字校园概述

（一）数字校园的内涵

由于我国对数字校园研究起步较晚，数字校园发展还处于初级阶段，数字校园的概念还没有达成统一的界定。在孙丹江，黄洪伟老师的《构建数字校园 提升办学效益——谈我校构建数字校园的探究》一文中认为，“数字校园”是指学校在教学、科研管理、学生学习、家校联系、办公管理等工作全过程中运用校园网实现学校办学的数字化、信息化、智能化，是以数字化的方式来体现我们的工作、学习、交流与管理的校园生活[1]。赵国栋教授认为“在当今信息技术广泛应用的时代背景下，以提高运行效率、推动管理改革为出发点，教育机构在管理、教学、科研及社会服务等方面来规划、建设与应用各种现代信息通讯技术工具的过程，可称为“教育信息化”、“校园信息化”或“数字校园”[2]。杨铁军老师在《“数字校园”智能化的探讨》一文中，认为数字校园的发展目标是充分利用信息技术，建立多层次、创新型、开放式的学校，提高办学的质量和效益。以新的人才观、教学观和管理理论指导，超越传统的管理模式，培养适应信息社会要求的创新型人才，向社会化、终身化的虚拟大学发展[3]。

（二）我国数字校园发展现状及分析

我国对数字校园的研究开始于二十世纪九十年代末。目前，我国数字校园的出版刊物和书籍较少，主要有江东兴教授写的《数字校园初露端倪》，初步诠释了数字校园的概念和组成部分，提出构建数字校园的支撑系统主要包括校园一卡通、数字图书馆、虚拟实验室、目录服务与协同工作，并以清华大学为例介绍了数字校园建设的情况[4]。2007年，刘青云老师发表的《数字时代打造数字校园》一文中，讲述了数字校园的内涵和意义，数字校园的组成及功能和数字校园的建设趋势[5]。2012年赵国栋教授在《从数字校园到电子化民主：高校信息化未来发展趋势的分析与探究》一文中，提出了“数字校园6E理论”重新认识和理解高等教育信息化的观点[6]。当前，我国数字校园研究主要集中在规划设计、建设与部署模式、数字校园中的新媒体与新技术应用、应用与评价、管理体制与机制、教育信息化领导力、绿色与生态数字校园7个方面。2012年李奕发表的《三代数字校园的建设和展望：从机会均等到质量提升》一文，将数字校园划分为三代，他认为目前我国还处在第二代数字校园建设中。他认为数字校园将是一个全新的育人环境，它的出现将深刻地改变整个校园的生活方式，乃至人们受教育的方式和学习的方式[7]。

二、移动智能终端概述及在数字校园中的应用现状

随着互联网网络技术的快速发展，移动智能终端也随之在社会中普及开来，人们开始通过移动智能终端设备来进行学习、交流、办公、参与活动，等等，移动智能终端打破了传统的时间、空间、地域的限制，可以使人们随时随地学习、交流、办公，让人们的生活、工作、学习变得更加的方便快捷，丰富多彩。移动智能终端即具有多媒体功能的支持音频、视频、可视化、数据等多功能终端设备。目前国内外在校园中使用的移动智能终端设备主要有笔记本电脑、平板电脑、手持智能设备、智能手机、ipad、电子书、电子阅读器等。

由于移动智能终端携带方便、轻巧、快捷能够提供随时随地的学习支持等特点，被许多高校陆续运用到教学实践中，取得了一定的成效。早些年，在美国、英国、新加坡等国家陆续开展了移动学习的项目研究。在这些研究中，美国、英国、澳大利亚这几个国家的手持智能设备在教育教学中的应用，取得了可喜的成绩，其中，美国在2001年启动的PalmEducationPioneerProjct项目奠定了北美地区移动学习教学应用研究发展的基本方向,主要体现在提高人手一机拥有率、开展可扩展的高可用性手持式设备教学应用软件研究、为教师提供教学材料和资源以方便他们将手持设备整合到课堂中[8]。在2002-2005年间WHIRL项目的研究结果表明，手持设备在课堂教学中开展频繁、高效的测评活动方面具有激动人心的效果。据调查，当前，美国已有超过2亿的学生使用智能终端设备获取资源和解决问题。智能终端设备在教学中得到广泛应用。在我国，尤其是2010年ipad的出现，使得平板电脑在课堂教学中受到关注，并逐步引入课堂，但目前还未普及。目前，在数字化校园中，智能终端设备已被高校师生广泛应用于学习、工作当中，为学生学习、生活和教师办公提供了方便、快捷的强大的工具支持。

三、移动智能终端对我国数字校园发展的影响

近年来，国内外信息技术发展取得了举目成就，如移动智能手机、电子书、ipad、平板电脑、电子阅读器等高科技产品的出现和快速普及，使得全世界信息化、数字化步伐加快，人们的生活、工作、学习受到了巨大的影响，然而它对我国数字校园的发展也产生了革命性的影响。但是，技术是把双刃剑，它带给我们的影响是具有两面性的，有积极的一面，也有消极的一面，只要我们能够客观地权衡利弊，正确审视技术带给我们的不利因素，我们可以通过努力克服它或者避免负面影响的产生，使我国的数字校园能够健康、快速、稳步发展。

（一）移动智能终端对数字校园发展的积极影响

1.泛在学习、无缝学习成为可能

当前，我国许多高校信息化建设已取得了很大成果，诸如清华大学、北京大学、浙江大学等高校都拥有了强大的校园网络、数字化图书馆、开放课程资源、远程教育等为学生提供了高质量的学习环境和学习条件。然而，这样优越的学习条件和学习环境，却会因为时间、空间、地点许多因素影响到它的利用率；但移动智能终端设备ipad、平板电脑、电子书、智能手机的出现不仅解决了这个问题，并且使校园生活和学习更加方便、快捷，由于它携带方便、轻巧，学生学习、教师办公可以不受时间、地点的限制，可随时随地运用多种方式获取知识进行学习，泛在化学习、无缝学习已不再遥远。

2.适合个性化学习，激发学生兴趣

我们知道，世界上没有两片完全相同的树叶，学生亦是如此。每个学生都有自己的个性、兴趣爱好、学习风格和对同一事物的不同看法，并且对于同一个知识点不同学生原有认知程度也是有差别的，所以，对学生实施因材施教是十分必要的。移动智能终端就能解决这个问题，学生可以根据自己的兴趣、需要和实际情况，自主进行学习和知识建构。此外，还可利用移动智能终端进入学习网站、开放课程、讨论社区等资源库进行学习，与教师、学生进行交流、沟通、探讨问题和解决问题。让学生逐步培养起良好的学习兴趣，激发学生创造力，促进学生个性化发展。

3.有利于实现高校教学信息化、管理信息化、科研信息化

随着信息技术的快速发展以及在教育中的广泛应用，传统的教学模式、管理模式已难以满足当前学习者、教师的要求。首先，信息技术在课堂中的应用，将传统单一的以书本、粉笔、黑板为主要教学工具、以固定教室为教学场所、以教为中心的教学模式，转变为教学、学习工具、教学形态多样化的网络环境支持下的以学为中心的新型教学模式，学生可以通过数字化的学习软件、网络学习平台、讨论社区等展开多元化的交互协作学习。在这种教学模式中，不仅教与学的方式发生了变化，教师与学生的角色也发生了变化，教师从知识的传授者转变为启发者、引导者和促进者，学生则成为课堂教学的中心，进行自主学习、在线学习，实现自我发展。面对课堂、网络、社会空间多样化的学习环境和智能化、数字化、网络化、多媒体化的学习资源，移动智能终端的广泛使用，使得多样化的学习资源、学习环境能够充分利用。由于移动智能终端设备的轻巧，携带方便，可以使学生随时随地根据需要进行学习和资源获取，同时，可以促进学生多参与高校活动和决策。同时，智能终端设备也方便了教师和管理者随时随地地处理业务，教师、管理者可以通过移动终端处理高校业务和科研管理，真正实现了高校教学信息化、管理信息化和科研信息化。

4.移动智能终端更加便于师生进行网络参与，实现数字校园民主

赵国栋教授认为“数字校园民主”是指在信息技术所构建的数字化校园环境中，以教育民主化思想为指导，以各种基于校园网的新技术媒介和工具为手段，在学校管理、数字和校园生活等方面推行和实施决策民主化、管理民主化、师生关系民主和教学民主化的综合过程[9]。在校园网络参与过程中，移动智能终端为我们提供了轻巧、可携带、快速、方便的网络参与工具，使得网络参与变得及时、方便、多样化，更有利于实现数字校园民主。

（二）智能终端对数字校园发展的负面影响

1.移动智能终端界面对学生视力影响

信息技术促进了新的教学模式、管理模式的转变，当前，在高校中，电子书、ipad、平板电脑、智能手机等移动智能终端正逐渐被学生和教师们所使用，并且具有好的发展前景。但是，我们不难发觉，这些设备的长期使用，影响到了我们的视力，会导致视力下降，所以，这就更加要求我们科学用眼。

2.移动智能终端质量和安全问题给高校师生带来身体上的伤害

如今，我们处在一个信息化、数字化的时代，智能终端设备也已在全社会乃至全世界普及，融入到人们的日常生活、学习、工作中，但在生活中我们会经常遇到这些设备由于质量问题出现致死、辐射、死机致使资料丢失，遇到由于网络病毒侵入致使移动智能终端系统瘫痪、资料泄密等问题。因此，提高紧惕，防止隐患的发生是必要的。

3.促使网络成瘾、游戏成瘾

信息化时代，智能手机、电脑、平板电脑、电子书、iPhone及ipad等这些终端设备，尤为智能手机、ipad已被人们广泛使用。无论是在吃饭时、坐地铁时，还是无聊时，通常这些终端设备就成了我们的玩伴，玩游戏、聊天、看电子书、看视频等，适当地使用，它可以调节我们的心情，让我们的生活变得充实和快乐；但是，如果我们使用不当，沉溺于网络或者游戏，这将对我们的身心发展带来很大的危害。

4.容易造成校园网络舆论危机

校园网络舆论危机是指与校园内部相关的热点问题由于没有妥善处理，在网络上形成的大范围的关注、讨论，对高校师生权益造成损害或者对高校的社会形象产生负面影响的事件[10]。据调查，在高校几乎百分之八十以上的学生至少都有一部智能手机，学生们可以随时随地参与到高校的讨论社区、论坛中，交流与分享自己的所见所闻，发表自己的观点，还可通过微博、社交网站传播到网上。这就使得在高校中突发的、尤其是具有负面影响的事件很容易造成校园网络舆论危机，给学校声誉造成不利影响。因此，高校应加强校园文化宣传力度，并予以高度重视。

四、文章总结

信息技术的发展，以及信息技术与教育的有效融合，才有了校园的信息化、数字化，数字化校园民主的出现才有了可能。我们不能否认，在校园信息化的快速发展中，移动智能终端承担着重要的、不可替代的角色。它促进了泛在化学习、无缝学习的产生和发展，可以说它是数字校园、信息化校园快速发展的催化剂；也使得高校管理人员、教师的工作打破了时间、空间、地点的限制，促使其向泛在化和无缝化目标前进。但是，必须引起我们高度重视的是技术是把双刃剑，我们必须好好把握，客观、正确看待它带给我们的双重影响，这样才能确保数字校园的稳步、健康、快速的发展。

[1]孙丹江,黄洪伟.构建数字校园 提升办学效益-谈我校构建数字校园的探究[J].中国信息技术教育，2009,(20).

[2][10]赵国栋.谈数字化民主、数字化学习与交互式视频课件[Z],2013,7.

[3]杨铁军.“数字校园”智能化的探讨[J].长春师范学院学报,2012,(3).

[4]王运武.我国数字校园建设研究综述[J].现代远程教育研究,2011,(4).

[5]刘青云.数字时代打造数字校园[J].今日科技,2002.

[6]赵国栋.从数字校园到校园到电子化民主:高校信息化未来发展趋势的分析与探究[J].北京教育,2012,(06).

[7]李奕.三代数字校园的建设和展望:从机会均等到质量提升[J].中国电化教育,2012.

[8]李玉顺.移动学习发展国内外现状分析与郭庆华发展建议[A].第七届教育技术国际论坛,2008.

[9]赵国栋.从数字校园到电子化民主:高校信息化未来发展趋势的分析与探讨[J].北京教育:高教版,2012.