交互式电子白板在中小学课堂中的应用研究综述

☆陈洁 钱玲

（河北大学教育学院，河北保定 071002）

交互式电子白板(以下简称为交互白板)是现代教育中应用的一种新型的技术工具，在我国基础教育领域得到了日益广泛的关注和应用。笔者通过对近年来中小学课堂应用交互白板的相关研究文献进行梳理，发现现有研究涉及了交互白板的功能、交互白板在中小学教学中的应用优势、交互白板在具体学科中的应用以及关于结合交互白板进行教学设计等众多方面的内容。作为一种重要的课堂教学媒体，交互白板可以创设有利于学生积极参与的教学环境，实现中小学课堂教学的交互性、灵活性、资源性，符合教育部深化基础教育课程改革，进一步推进素质教育的条件和要求。因此，本文综述了交互白板应用于中小学课堂的相关研究，从教学效果、适用学科、应用条件和教学反思四个方面就当前的研究现状进行分析，展现当前交互白板在中小学课堂中的应用现状与研究进展，以期探索交互白板在中小学课堂的进一步应用之路。

一、交互白板对改善中小学教学的哪些工作所起的作用最显著

新课程改革强调以学生为中心，因此，基于学生的教学互动，强调学生在教学过程中的反馈，形成生成性课堂是核心目标。交互白板具有交互性、记录性、储存、回放、资源库等多种功能特征，通过对已有研究的梳理可以发现，交互白板在增强中小学课堂的交互性、促进动态生成性课堂的形成、得到教学的及时反馈以及有效管理课堂内容等方面具有最典型的效果。

1.课堂中的互动更为深入有效

交互是一堂优质课堂的灵魂。交互白板恰好成为实现课堂交互、连接教师与学生、学生与学习内容的载体。交互白板的书写功能以及白板软件提供的大量工具，便于学生走上讲台，练习所学的内容，展示自己的想法，与同学分享自己的成果等，实现师生之间直接交流，便于教师及时了解学生的情况，激发学生的学习热情。[1]通过交互白板，教师不仅可以直接在交互白板上演示各种变化，还可以对重点内容进行标注、批注，师生间的交互自然而然地发生；教师也可以用感应笔代替鼠标直接在白板上操作各种应用程序进行人机交互，在任何步骤中根据需要邀请学生参与，提高学生的兴趣和注意力。[2]然而，课堂中的互动不仅体现在交互行为上，更重要的是创建互动环境。有学者认为,交互白板与电脑、投影机的互联构成了交互式的教学环境，使得教师和学生大部分的课堂活动都可以借助白板来完成。教师不再受电脑键盘的控制，能将更多的时间投入到和学生的交流之中，及时了解学生掌握知识的情况。[3]交互白板成为构建课堂学习共同体的重要手段。白板教学环境强化了集体共同参与，教师变成整个学习集体中的一员，不再是远离学生，躲在设备后的课件操作者，师生之间的交流更直接，真正实现人与人之间的交流，而不是人与课件之间的交流。[4]所以，这样的课堂教学使师生之间和生生之间的交互更加深入有效，有利于教学目标中情感目标的实现，提高了教学效率。

2.由预设性课堂转变为动态生成性课堂

运用交互白板进行教学不仅仅体现了白板强大的交互性，而且还体现了交互白板的动态生成性这一特点。使用PPT进行教学可以实现一定的交互活动，但这种交互活动多由教师在课前备课时根据预想课堂中可能出现的问题而设定的。其最大的缺陷在于，课堂教学中的一些突发情况是教师不能全部预测到的，在课堂中出现问题时不能及时修改。而运用交互白板进行授课时只需要准备教学素材，课堂上教师就可以根据教学的需要进行有预设的即时生成。[3][4]而这种动态生成性体现在两个方面：课堂教学内容的动态生成和学生知识结构的动态生成。在师生交流过程中，一方面，教师会根据学生的回答不断调整和修改预先设计好的教学内容；另一方面，由于交互白板具有操作透明性和知识可视化的特点，无论是教师还是学生在操作的过程中，其他人都能够了解操作者的整个思维过程，促进了知识由隐性向显性的转移。[5]运用交互白板产生的教学资源有利于教师进行教学反思和教研组的学习。

3.得到课堂教学的及时反馈

交互是一堂优质课堂的灵魂，而交互白板的及时反馈系统可以体现出更高水平的“交互”。很多交互白板系统都配有课堂及时反馈系统。课堂及时反馈系统是可以进行课堂教学评估、反馈、互动三位一体的教学系统，学生通过“投票器”对教师的问题即时回答。在交互白板上立即显示出直观的反馈信息，其中，包括正确答案与错误答案的比例。教师就能够根据讨论的结果，进一步拓展学生的知识，更好地指导学生群体的知识建构，促进学生更高水平的思考和理解，从而实现更高水平的“交互”。[5]反馈和评价是教学过程中的一个重要环节，及时的反馈有助于教师在教学过程中动态地调整教学方法和教学策略，优化教学效果。[6]基于教师交互白板的信息反馈系统可以形成知识场（教师使用交互白板创设问题情境）、行动场（学生使用课堂及时反馈系统进行互动）、信息场（即时反馈信息马上显示在交互白板上，白板几乎成为了师生互动的信息平台）、情感场（教师引导学生进行讨论，激发学生的求知欲望）等，各场协同从而实现更好的教学。而且，教师课后可以根据录像，观看学生的反馈信息，以便对教学策略做出及时的调整。[7]

4.有效管理课堂内容

交互白板的有效管理首先体现在交互白板具有储存功能。交互白板的板书内容一次可以被储存几百页，可以随时调出任何一页进行重复讲解、补充修改、强调重点，以加深学生的印象。而且板书内容还可供以后分析和使用，方便教师课后反思和二次备课，促进教师的专业化。[8]其次，有效管理体现在交互白板有强大的资源库。交互白板应用软件系统具有强大的库功能，常用的有背景库、注释库、页库、图库、链接库等，内容非常丰富，涉及领域也很广，其库中的内容可任意添加和删除。[2]最后，有效管理还体现在交互白板具有记录功能。交互白板可以实时记录教师在白板上的所有内容，录制成电子文档后就可以进行课后回放，还可以另存为多种不同格式的文档。有助于教师课后的总结和反思，方便教研组的研讨。[9]

二、交互白板对哪些科目教学更有效

一些学者指出，交互白板在数学学科教学中的应用更加丰富，而语文等语言、社科类科目的教学却没有太多的新颖之处。[10]然而，通过对中国学术期刊网的已有文献分析发现，交互白板在数学、语文、英语等学科中的运用相比较其他学科而言还是比较广泛的。因此，交互白板在学科中应用的有效性并不能一概而论，学科特征、教学需求都会影响交互白板在中小学不同学科教学中的应用效果。

1.有助于数学学科中抽象思维的培养

数学是一门培养学生逻辑思维能力、运算能力、实践能力和创新能力的学科。在数学学科的学习中，学生经常会对一些抽象的事物和概念很难理解，因为人总是形象思维在前，抽象思维在后。而交互白板可化抽象事物为具体，注重对概念的理解。交互白板的视频、播放、聚光灯等功能，可以给学生提供文字、图片、有声读物、动画和视频等形声结合、图文并茂的学习材料，可以创设生动活泼、色彩鲜明、声情并茂的学习环境，从而使学习内容更加形象直观，使学生的学习兴趣提高。[11][12][13]并且，交互白板的直观形象的展示也帮助学生理解概念，突破教学的难点。[11][14][15]与此同时，交互白板还重在培养学生的创新能力。黄伟[13]指出，在交互白板强大的交互功能的支持下，学生的各种想法、算法、联想等可以即时地展现在交互白板上，有利于充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的创造潜质。

2.凸显语文学科的工具性和人文性

与数学学科相比，语文学科更注重语言的学习交流，交互白板的有效应用充分体现了语文学科的工具性和人文性特征。刘雅玉[17]指出，语文的工具性主要体现揣摩语言文字运用的精妙，从而使学生养成良好的语感。品评词句是引导学生感悟的有效手段。传统的语文教学相对比较枯燥，学生的学习兴趣不是很高。运用交互白板品评词句，激发学生情感的效果比传统教学手段更加的丰富、有效。交互白板提供的各种图形图像、声音、动画等可使学生身临其境，充分体现文字背后的人文意境和思想。同时，生字也是语文学习的一个重要环节。在生字学习中利用交互白板，教师可以方便地调出写字所需要的田字格，在白板上指导学生进行描红，使学生加深对笔画顺序的认识。如果学生描错还可以利用交互白板的板擦功能进行擦除。董小红[18]指出，交互白板突破了传统黑板的局限性，充分发挥了学生学习的主动性，优化了课堂生字教学模式，激发了学生对学习生字的兴趣，为生字教学注入了新的生机，大大提高了语文生字教学的课堂效率。

3.创设英语学习的语言环境

学习英语的困难之处在于缺少语言环境。恰当的语言情景的创设不仅能够调动学生的智力因素，也能调动学生的情感等非智力因素，使学生不知不觉融入到创设的情境中，自然而然地运用自己的语言去表达、交流。运用交互白板进行教学可以为学生创设出真实的学习情景，为学生的对话交流提供练习的机会。周丽虹[19]指出，交互白板的书写及其它综合功能，能帮助教师创设逼真、有生活意义、有交流必要的情景，为学生提供一个真实的交流环境，为口语表达提供操练机会。刘永红[20]也指出，交互白板技术实现了计算机设备功能的延伸，使计算机的交互性、及时反馈性得到了更好的发挥，实现了课堂教学中师生互动、生生互动、人机互动等多重交互，与计算机及计算机网络建起一种新型的教学互动模式，而且创设的情景比录像、投影更为生动、形象、逼真，使学生有一种身临其境的感觉。

总之，交互白板不只是在数学学科中得到了广泛应用，在语文和外语学科中也都有很有效的应用。笔者相信在不远的将来交互白板不仅在这些学科中能有效地应用，在其他的学科中也能发挥它的优势。交互白板定会给我们今后的教学和学习带来很大的帮助，应加强对交互白板与课程进行有效的整合研究，从而充分发挥交互白板在教学中的优势。

三、交互白板在课堂中有效应用的条件

尽管交互白板具有很多教学优势，但并非使用交互白板就意味着能够有效应用。交互白板中的许多功能还需要教师进一步深层次地挖掘研究，以便能科学地、有效地应用。而且并不是每门学科、每节课都要使用交互白板，如果单纯地为了使用交互白板而使用，那么肯定会带来很多的负面影响。用得巧、用得好教师才能享受教学中技术带来的快乐，才能使交互白板在课堂中的应用更加有效。然而，交互白板的有效应用也并非一蹴而就，而是要根据应用环境、应用对象、应用条件等具体实施。从当前现有的研究来看，交互白板在中小学课堂中的有效应用应具备以下几方面的条件。

1.先进的教学理念

目前，针对交互白板的教学理念的研究还很少，但不能否认任何一项新技术的产生与发展最令人激动的并不是技术其本身，而是由它创立的新思维、新理念及其对于教师思考方式的影响。我们要关注对技术的创新应用，更要关注最新的学习与教学理念在新技术中的体现，发掘潜力，革新教学。不仅如此，在教学设计环节也要依据一定的学习与教学理念，将技术与各项学习理念有效地结合，在两者的交叉中彰显新的学习理念并设计相适应的新型教学模式。刘卫平指出，如果没有先进的教学理念，即便在课堂上使用了交互白板这样新技术，还是以陈旧的教学思维组织教学，那么“新瓶装旧酒”的教学模式就无法发挥它在教学中的优势。[21]所以，在今后课堂教学中教师要不断地解放思想，更新教学理念，抛弃填鸭式的教学方式，利用交互白板强大的功能，实现课堂教学方式、课堂结构的更新，激发学生学习兴趣，打造高效的课堂教学。

2.教师的熟练操作

在中小学课堂中引入交互白板后，大部分教师反映交互白板的使用并不是很困难，通过简单的学习就可以对交互白板进行操作，但要使交互白板的功能在课堂教学中充分而有效地应用，仍需要教师对交互白板进行深入的研究，从而实现高效课堂教学。交互性和参与性是交互白板的两大特性。潘璇[22]指出，交互白板的参与性和交互性主要靠两方面的支持，即：交互性技术平台和相应的教学课件。众所周知，交互性技术平台是交互白板本身所具有的，所以，教师应做的就是将这个平台研究透、操作熟练、运用得当，设计出适用于课堂教学的课件。现阶段基于交互白板的教学课件的研究还很少，在今后应加强对教学课件的研究，从而在课堂教学中充分发挥交互白板的参与性和交互性，提高课堂教学效率。潘璇[22]提出了基于交互白板的教学课件应具备的几个特点：（1）能够实现对已有丰富多彩的多媒体教学资源进行灵活的整合；（2）师生在教与学的过程中，能够依据各自的需要，对上述资源进行调整、修改、增删，并可以迅速自动生成新的教学资源；（3）能够支持师生的交互式教与学，支持学生的情感、行为和思维的参与；（4）能够完整记录教学过程中教师的教与学生的学，并使之自动形成完整记录师生教与学全过程的、可以重复使用的再生资源。教师在今后的教学中应熟练地运用交互白板并结合交互白板的各项功能开发出适用于教学的课件，从而使交互白板在课堂教学中得到有效的应用。

3.配套软硬件资源

目前，基于交互白板的配套软硬件资源的研究及开发还很少，但笔者认为，交互白板配套的教学资源的开发会给教师的教和学生的学带来很大的帮助。朱欧亚指出，交互白板拥有全面且强大的功能，它作为一种优秀的教学资源必将会在以后的教学中得到广泛且有效的应用。为了保证交互白板在课堂教学中的有效应用，还需要为交互白板开发相关的配套的教学资源，如设计每一学科的电子教材等。[23]不仅如此，丰富的教学资源也是教育的发展以及课程改革的强有力保障。因此，开发适用于交互白板的配套教学资源已经成为教师和研究人员今后的主要任务，从而使交互白板在课堂教学中有效地应用。

四、对交互白板在中小学课堂中应用的反思

通过研究发现交互白板在技术和教学应用方面仍存在以下不足。

（1）技术方面。随着交互白板这项新技术研究的不断深入，人们对于技术的要求已经不仅仅是在基本功能、属性上的满足，而是更加关注自我情感层面上的需求、人性化的满足。然而开发商在开发交互白板时还有许多地方并没有完全考虑到使用者的体验与感受。如：交互白板的反应迟缓、书写的精准度不高、使用长焦距投影机射出的光线非常刺眼而且会在交互白板上留下阴影，没有适用于教学的配套教学资源。这些方面都会影响到教师对于交互白板的使用。开发商应多站在使用者的角度开发出更加完善且人性化的交互白板。

（2）教学应用方面。以多媒体教学功能为基础，以交互白板为媒介的教学模式在教学实践中有着其他教学模式所不可比拟的优势，具有很大的发展潜力，但现阶段基于交互白板的教学模式的研究微乎其微。只有高梅花[24]提出了利用交互白板构建“互动生成式”教学模式；吴姝[25]提出了引进TI图形计算器与交互白板结合的数学教学模式；马春生[26]提出了基于交互白板的混合式教学中的化学教学模式；张斌[27]提出了基于交互白板的“生物学反思问题探究”教学模式。所以，在今后的教学实践中，研究者应进一步探索出适应于交互白板这项新技术的教学模式。

尽管，交互白板在我国课堂教学中的应用尚处在初始阶段，使用上仍存在一些问题，但由于交互白板整合了现代多媒体教学的优势，克服了不足，同时，又保持了传统教学手段的特点，不仅符合传统的教学习惯，又有所创新。对于计算机的操作可以在白板上进行，在教学过程中教师也可以自由地走动，不再局限于计算机的控制台，而且课堂中的所有教学内容都可以以电子文档的形式存储。因此，交互白板在教学中的强大潜力是不可忽视的。首都师范大学远程教育研究所所长丁兴富教授提出，交互式电子白板将替代黑板成为未来课堂教学中信息技术与学科课程教学整合的主流技术，成为中小学未来教室设计施工的标准，极大地推动学校信息优化进程。[28]相信在不远的将来，交互白板定会成为未来课堂教学中的主流技术，定会给教师、学生、人类知识的传递带来更多的惊喜，那时我国课堂教学的数字化进程也将进入一个崭新的时代。

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