中华优秀传统文化在中职德育课程中的应用

卫彩娜

（山西省城乡建设学校，山西 太原 030013）

在当前中职教学中，德育课程受到广泛关注。德育老师要重视学生的职业道德教育，为学生创造良好的德育学习环境，让学生明白德育课程的学习内容，理解德育知识，帮助学生树立正确的人生观和价值观，帮助学生更好的成长，更全面的发展。中华优秀传统文化包含了许多丰富的知识，老师要找好中华优秀传统文化和德育课程的结合点，让二者巧妙的融合，对教学方式进行改革和创新，提升德育课程教学的有效性，促进学生思想政治水平的提高。中职学校培养的是社会新型技术人才，中职学生是国家发展的力量之一，是中国梦实现的因素之一，因此，老师要对中职学生进行正确指导，在提高学生学习知识的同时提高学生的德育水平，为迎接社会挑战做好充分准备。

一、中华优秀传统文化在中职德育教育中的重要价值

（一）培养中职学生健全的人格

中华优秀传统文化在悠久的历史演变过程中，具有浓厚的民族气息，可以规范人们的行为，培养人的思想道德品质。中华优秀传统文化重视学生个人的修养，其中有关于善良、孝顺、爱国等等的内容，都是中职学生所需要具备的，中职学生要内外兼修，有高尚、健全的人格。孔子提出的“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧”和《大学》中的“大学之道，在明德，在亲民，在止于至善”，都表达出的是人们要达到理想的人格，要修身养性。中职院校的德育课程教育中就是通过中华优秀传统文化来实现学生的健全人格的培养，结合现代化教学，让中华优秀传统文化和中职德育课程有效的融合，帮助学生在德智体美劳等方面得到全方面的发展，在传承和发扬中华优秀传统文化的同时，抵制社会不良风气，促进社会的发展，提高学生德育教育的效率，实现立德树人。

（二）培养中职学生良好的职业道德

专业技能是中职学生重点培养的目标，随着社会的快速发展，新时代中职学生要有职业道德和工匠精神。在中华优秀传统文化中，职业道德和工匠精神也是培养重点，职业人既要有道德又要有技术，将中华优秀传统文化融入中职德育教育中，培养学生正确的价值观和世界观，培养学生职业道德，让学生得到全方位发展，成为社会技术型人才，增加中职学生的就业机会。

（三）培养中职学生的爱国主义精神

中华优秀传统文化包含了民族自豪感等丰富内容。爱国主义精神自古以来就是中华民族世代相传的核心精神，是中华民族的精神财富。在《新时代爱国主义教育实施纲要》中也强调了要让“爱国主义成为全体中国人民的坚定信念、精神力量和自觉行动”。中职学生要有强烈的爱国主义精神，才能够为社会创造出更多的宝贵财富，为社会和国家做出贡献。将中华优秀传统文化与中职德育教育融合，使学生继承和发扬爱国的传统文化，规范学生道德，增强民族凝聚力，培养中职学生的爱国主义精神，为国家利益作出贡献。

（四）培养中职学生的社会公德意识

一个国家发展进步的快慢、文明程度的高低是由社会风气的好坏体现出来的。对于中职学生来说，素质和文化程度较低，学校要特别重视学生的素质培养，社会公德的培养，让学生明白社会公德对于社会发展的重要性。社会公德也在中华优秀传统文化中得到体现，比如《孟子》中的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”是中华民族的传统美德，是人们的行为准则。社会文明程度的提高离不开中华优秀传统文化的力量，在中职德育教学中，老师要在课堂融入中华优秀传统文化来培养中职学生的社会公德意识，帮助学生提高自身的道德品质和社会公德，创造良好的社会风气，加快社会发展。

二、中华优秀传统文化在中职德育教育中存在的问题

（一）中职学校对中华优秀传统文化重视不够

中华优秀传统文化对中职学生的品质和职业道德起着很大作用，但是，在中职德育教育当中，学校只是将优秀传统文化看作是德育教育中的一部分内容，但是并没有重视中华优秀传统文化与德育教育的融合，忽视中华优秀传统文化在德育中的应用。新时代社会的快速发展，学校把学生的技术技能放在学习第一位，缺少对中华优秀传统文化在德育课程中的规划，对于中华优秀传统文化活动的开展也没有达成理想的效果，学生觉得学习枯燥乏味。

（二）中职老师的教学方式过于单一

要让中华优秀传统文化在中职德育教育中应用，不仅要充分挖掘中华优秀传统文化的“爱国”“处事”“修身”等涵义，还要丰富课堂教育的内容，让学生提高学习兴趣。一些中职老师在德育课程教育中教学方式单一且陈旧，没有顺应时代的发展，没有根据学生的学习情况及兴趣来教学，仅局限在课本教学，老师没有形成自己的教学风格，在讲解完课本内容以后，没有其他创新方法让学生很好的吸收所学的知识点，学生只理解了文章的表层含义。

（三）中职学生的德育课程参与度不高

目前，有一些中职学校在中职德育教育的过程中，学生的学习兴趣难以得到提升，并且学生的自我约束能力又比较低，学生的学习效果不佳，导致了中职学生的德育课程参与度不高。虽然学校给德育课程教育提供了条件，但是效果不理想，老师课后安排的学习任务没有准时完成，需要老师的催促。

三、中华优秀传统文化在中职德育课程中应用的有效途径

（一）高度重视中华优秀传统文化的德育价值

学校在课程规划时，要有一定的针对性。在保证学生的专业技能学习的基础上，在中职德育教育中加大中华优秀传统文化的教学力度，将中华优秀传统文化融入德育课程，找到中华优秀传统文化和课程的联系，有效的提高德育教育的效果。中职学校在思想上重视，行为上也要重视。在思想上，充分认识中华优秀传统文化在中职德育教育中的重要性；在行为上，充分将中华优秀传统文化放进中职德育教育中。德育教育课堂是传承和发扬中华优秀传统文化的有效途径，在将中华优秀传统文化融入德育课程中，坚守德育课堂阵地，在课程基础知识上补充中华优秀传统文化，让学生知识技能得到提高的同时，德育也能得到提高。让中华优秀传统文化在德育教育中的价值达到可持续化和长期化。

（二）选用适合学生的中华优秀传统文化教材

中职生区别于其他学生，同学之间的差异性也比较大。在学习过程当中，思想活跃，多少自身文化水平的限制让学习进程比较困难，影响学生学习的兴趣，降低学生学习的动力。多数学生都能够明白学习的重要性，有进取心，但是由于学习习惯较差，使得学习之后，成绩也不是很理想。因为自身、家庭、社会的影响，中职学生的沟通能力比较差，渴望得到关注。在中职学生在中职教育过程中，学习和专业技能知识的学习与德育的培养同等重要，选择一些优秀并且符合中职学生当前学习状态的传统文化内容，提供给学生学习，让学生全方面的得到提升，不仅是学习方面，还有道德品质方面。

在中职学校《职业道德与法治》中，老师讲到“塑造自己的良好形象”这一课时，可以选用《道德经》来教育学生，《道德经》中讲到“知人者智，自知者明。”老子的意思是认清别人是一种智慧，认清自己就称得上是圣明了。让学生明白了解了几千年前老子的博大精深的思想和其中所蕴含的生活理论，教育学生要懂得认清自己，做一个自尊自信的人，塑造一个健全的人格，是一种崇高的境界，需要自我的反省和思考。也可以在教学当中加入《三字经》《弟子规》《颜氏家训》等等具有中华优秀传统文化内容的书籍，这些教材讲述的为人处事，人文关怀，其内容与中职学生的学习能力相符，对于老师的讲解和学生的理解难度较低，有一定教育意义。或者也可以选择一些关于人物事迹的书籍，学生在学习阅读时会觉得在看故事，比如李白、范仲淹、白居易等等古代名人，选用他们的经典事迹让学生学习，提高中职学生的学习兴趣，学习古代文人身上艰苦奋斗，积极生活的高尚品质。

（三）丰富校园传统文化活动

中华优秀传统文化在中职德育课程当中应用时，在确保中职德育课程顺利开展的同时，课外的实践活动作为一个辅助，帮助学生更加深层次的理解中华优秀传统文化，明白传承和发扬中华优秀传统文化的重要性。老师可以通过中华优秀传统文化来开展与德育课程相关的课外活动，激发中职学生的学习兴趣和提高学生在德育课程的参与度。校园是中职学生生活和学习的环境，给学生提供一个良好的学习生活环境是很重要的，好的环境提高学生学习积极性，加快中华优秀传统文化和中职德育课程教育的融合，塑造了学生的良好品德。

比如开展诗朗诵，成语大赛等丰富多彩的实践活动，可以组织学生观看有中华关优秀传统文化的视频资料，举办关于中华优秀传统文化的辩论大赛。在《职业道德与法治》中，老师讲到“道德是人生、社会和谐的重要条件”时，可以根据传统节日举行关于传统节日的活动，在端午节时能够举办与屈原相关的诗朗诵比赛。将屈原的高尚品格和爱国主义精神表达出来，让学生们明白屈原的爱国精神、严于律己、抵御物欲的诱惑以及对待道德极为看重的高贵道德。良好的道德可以推进社会和谐和发展。活动的开展，唤起中职学生的道德情感，提升了自身的道德修养。也比如可以通过《论语》中的“己所不欲，勿施于人”一句让学生学会自己不愿接受的不要强加给别人的美好道德。总之，道德在人们日常生活当中随处可见，是十分重要的，道德对中职学生的德育教育有着重要的影响。

（四）创造生活情景

在中职德育课程教育中，老师要会用情境交融的方法为学生创造生活情境，让学生能够通过自身的感受去理解中华优秀传统文化在中职德育课程中的应用，理解中职德育所教授的知识，提高学生在日常生活中对于德育的应用。中职学生在学习法治知识中，应该明白什么该做，什么不该做，要学会遵纪守法。

（五）改变教学方式

在新时代教育发展中，中职老师的德育教学方式不能一成不变，要学会与时俱进，改变教学方式，充分利用多媒体教学，开展线上线下教学活动，两则结合，信息化的教学方式利用声音、图像、视频等形式为学生更加生动形象的表现出来，大大提高学生学习的兴趣，提高中职德课程育的效率。教材上的内容过于单一化，老师如果只是按照课本案列进行教学，对德育课程进行简要分析，这样不利于中职学生全方面发展。老师学会利用互联网的功效，在新闻播放的时间段，让学生了解时政，对于时事新闻有大概的了解，而不仅仅是局限于中职德育课本上的旧案例。

党的十九大报告指出“要深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范”。在2020年中职思想政治课程新大纲《职业道德与法治》中的重点也是提高中职学生的职业道德素养和法治素养。德育它让学生养成良好的学习行为，提高学生的道德素质修养，对学生以后学习成长和进入社会起着重要作用。中职教育变得越来越重要，学校既要加强专业文化课程的教学，也要重视教学环境的建设，完善自身的教育理念，重视中职学生的德育发展，满足社会发展的需求。让中华优秀传统文化在中职德育课程中得到很好应用，为中职学生的职业发展打好良好的基础。