文化自信视域下高职院校学生价值观养成教育研究

时间：2024-06-19

王华

(扬州工业职业技术学院，江苏扬州 225127)

0 引言

文化自信是近年来习总书记反复提及的一个重要课题，是指一个国家、民族、政党对自身文化和价值的充分认可和肯定，其中价值观自信是文化自信的核心和重要体现，因此价值观的养成教育需要有文化自信的介入。高职院校学生是社会最新思想和意识形态重要的传播者，也是经济发展和社会进步的重要的推动者，他们具备什么样的价值观在很大程度上会影响整个社会的风气和氛围，因此在文化自信视域下培养高职院校学生树立正确的价值观是非常重要的，对学生的全面发展具有重大作用。

1 当前高职院校学生的价值观特征

当前，社会环境复杂多变，高职院校学生每天接收到各种不同的思想和信息，使得学生的价值观呈现出了新的特征，具体来说有以下几个方面：

1.1 学生的价值观呈现自我意识突出

高职院校学生普遍具有较强的自我意识，在学习和生活中过度关注自我体验和感受。在自我意识的支配下，首先，学生大都有自己的想法和主见，在思想和行为上独立性较强，这是有利于学生发展的特点；其次，自我意识强导致学生集体观念较差，以自我为中心，奉献精神有所缺失；再次，学生自我意识突出导致学生缺乏合作的意识和能力，而合作能力又是当前社会对人才最重要的要求之一，当学生在与他人合作时因过度自我而争强好胜，自我意识过强，则不利于学生在未来的职场中发展。

1.2 学生价值观呈现功利化现象

受到当前社会经济快速发展和物质生活急剧改变的影响，高职学生大都对丰富的物质生活产生向往，急于追求眼前利益，思想变得更加务实，认为理想、梦想等都是虚无缥缈的，很少有学生树立远大的理性和目标，在这种情况下，学生的思想和行为也产生了一些偏差。有的学生可能会对金钱过于看重，而忽视了人生的奋斗目标，还有的学生想获得成功却不想付出努力；另一方面，大多数学生都认可需要通过自身努力提升综合素质才能获得发展和成功，但是也有一部分学生功利化现象严重。

1.3 学生价值观呈现多元化

当今社会，我国经济迅速发展，国内外思想文化不断碰撞，各种思想风潮大量涌入社会和校园，因此高职院校学生的价值观呈现多元化趋势，即每个学生的价值观念不再是单一的，而是表现出更强的包容性和丰富性，不可避免地存在一些不好的思想，如自私、不思进取等。另外，目前我国已经进入互联网时代，高职院校的学生接收到大量纷繁复杂的网络信息，这也是造成当前学生价值观多元化的原因之一。

2 文化自信视域下高职院校学生价值观的养成教育策略

2.1 政府加强对良好社会环境的建设

高职院校学生的思想还处于成长和发展阶段，社会上的不良风气容易使学生的思想受到侵蚀，因此，政府要在文化自信视域下加强对社会环境的管理和净化。首先，政府通过各种宣传形式弘扬社会正气，通过舆论引导社会正能量。特别是针对思想最为先进的高职院校，学生要加大宣传和引导力度，帮助学生树立正确的价值观；其次，政府加强对高职院校周边环境的监督管理，例如，学校周边的网吧、影院、餐饮场所等是学生经常活动的场所，要进行严格监督和管理。同时，政府和学校要加强对网络的管理，建立完善的网络监管制度，为学生创造积极健康的网络环境。

2.2 高职院校要加强校园文化的建设

最主要的活动场所是校园，因此校园文化在潜移默化中对学生的思想和行为起到熏陶和影响作用，建设校园文化至关重要。一方面，高职院校要加强对校园环境的建设，包括自然环境和人文环境，将文化知识和育人理念融入到周围环境中，如建设文化长廊等，让学生在耳濡目染中受到影响和熏陶。

另一方面，高职院校要重视校园文化活动的开展，通过内容丰富、形式多样的文化活动让学生树立文化自信，在活动中培养兴趣和爱好，从而陶冶情操、提升思想品质，树立正确的价值观。

2.3 重视思想政治课程的开展和创新

思想政治课程是学生思想教育和品德养成的重要渠道之一，其中包含大量的理论知识和现实事例，通过理论和实践相结合向学生传输正确的思想观念和行为准则，是学生文化自信渗透以及价值观养成教育的良好阵地。一方面不断完善思想政治课程的内容，引入社会和生活中发生的热点事件，然后将课程中的理论知识与实际问题相结合，引导学生正确理解思想政治内容，树立正确的价值观；另一方面要积极创新教学方式，利用学生喜爱的多媒体、网络、课堂活动、课外实践等将枯燥的知识生动化，提高学生的学习积极性。

2.4 加强对高职院校学生的针对性辅导

由于生活背景、文化体系、性格爱好等各不相同，高职院校学生的思想认知和价值观各不相同，因此在文化自信视域下对学生进行价值观养成教育不能一概而论，而是要进行针对性的辅导。首先，在文化自信视域下，价值观养成的核心环节是引导学生树立正确的人生目标，高职院校学生作为将来经济社会建设的栋梁人才，教师要指导学生对自身水平有清晰的认识，同时有针对性地帮助学生树立正确的成才观、就业观。其次，重视学生的心理健康。高职院校不同于一般高校，很多学生由于学校类别、学历、就业等容易产生自卑、不满等情绪，不利于正确价值观的养成，因此高校积极引导他们正确认识自身价值，科学调适心理状况，树立正确的价值观。

2.5 通过榜样力量开展价值观养成教育

高职院校学生价值观养成教育中，除了社会和校园的熏陶和教育外，优秀榜样的表率作用也不可忽视，通过榜样的言传身教可以很好地为学生树立学习和模仿的标杆，激励学生不断进步。首先，高职院校通过推荐评比，树立学习、思想、就业等方面的典型，通过事迹宣讲、座谈、报告等形式向学生宣传先进的思想和言行，在全校内形成学先进的氛围，鼓励学生不断自我学习，完善自身思想行为。其次，教师通过自身言行影响和教育学生。学生从教师身上不仅学习知识还会学习思想行为，因此在文化自信视域下，教师要不断提升自我修养和综合素质，通过自身的言传身教来感染学生，引导学生时刻注意思想和言行，发现偏差及时纠正，重视学生价值观的养成。

2.6 家校合力推进学生价值观养成教育

高职学生价值观的养成不仅仅是社会和学校的责任，家庭教育也是必不可少的组成部分。首先，在高职院校和家庭之间建立联系沟通的平台，当前现代信息科技发达，家校之间要科学利用当前技术，如微信、QQ等建立流畅的沟通渠道，学校和家长通过相互的信息传递可以全面深入地了解学生的学习和思想状况，以便采取更有针对性的教育措施；其次，家长由于工作原因或个人知识水平的影响，在教育方式上通常不够专业，因此，家长要向教师请教科学的教育方法，除关注孩子的学习和生活外，还要重视学生的思想和行为，在家庭教育中引导学生价值观的养成。