浅析如何优化中职《药理学》的课堂教学

徐 磊

(哈尔滨市医药工程学校, 哈尔滨 150020)

浅析如何优化中职《药理学》的课堂教学

徐 磊

(哈尔滨市医药工程学校, 哈尔滨 150020)

药理学是药学专业的核心课和必修课，是研究药物与机体相互作用的综合性应用技术学科。作为专业课，尤其是专业理论课部分总给人以枯燥、难懂、又乏味的感觉，再加上中职学生的基础普遍较差，学习积极性普遍不高，所以如何上好每一堂药理课是中职教师一直在思考的问题。有效运用建构主义理论可以提升药理学的教学效果。

中等职业学生；药理学；课堂教学

0 引言

药理学是药学专业的核心课和必修课，是研究药物与机体相互作用及其规律的综合性应用技术学科。药理学可以说是课程体系庞杂，重理论给人以难懂、枯燥、又乏味的感觉，再加上中职学生的基础普遍较差，学习积极性普遍不高。下面，我就药理学的学科特点，结合中等职业学校现状并通过我对建构主义教育教学理论的学习，来谈一谈如何优化药理学的课堂教学。目前，较好运用建构主义理论来提升中等职业药理学的课堂教学尤为重要。笔者认为：学生不是空着脑袋走进教室的，他们对知识的认知结构是不断完善和变化的，作为教者，要把学生头脑中旧的知识与新的知识进行有机的结合和建构，这样不仅可以提高学生的元认知能力和元认知水平还可以达到学习迁移的目的。从而，建构主义学习理论指导药理学教学显得尤为重要，在药理学课堂教学实践中，我主要在以下几个环节中融入了建构主义学习理论：

1 提高学习药理学的积极性

笔者认为：来提高中等职业学生学习药理学的积极性可以从多方面入手。比如，培养学生的自信心、平时采用多表扬少批评原则、利用榜样的力量、多联系生活中的实际应用等等。

拥有良好的自信心是评判一个人对自我价值和个人能力的正确认识，也是取得成功的重要标志。中等职业学生普遍缺乏关注和表扬，教师应该抓住这个机会，激励和关注他们，积极发现学生值得表扬的一切机会，增强他们学习的自信心和成就感，还能提高他们的学习热情。

好的榜样可以在班内同学们心中树立起精神的丰碑，甚至有的榜样可以成为学生心目中的偶像，对照他们的言行，会让其他同学有如“入汀兰之室，久而与之化矣”的熏陶。对于中等职业学生学习药理学知识药有效建立生活实际病例来激发学生的积极性。学生对药理学的机制理解不够，教师可以多用一些生活实例来引导学生建立学习药理学的积极性。

2 新教法的尝试

在优化药理学课堂教学中采用以问题为导向的PBL教学方法尤为适用。比如：药理学抗高血压章节。可以安排高血压病的实例讨论课。具体做法是：首先要求学生在上课前抽一定时间针对数个病例和思考题查阅文献资料、作发言准备；然后用2个学时组织课堂讨论，根据“本病例可选用哪些抗高血压药物治疗?药物治疗过程中应注意哪些问题?下列联合用药是否恰当?为什么?”等诸如此类的建设性的问题，启发学生开展头脑风暴。这时学生主体的思想体现教学的有效性，在这期间教师加以引导和补充帮助学生完善和归纳解题的关键和思路，从而达到从问题中得到共识，最后建立起知识体系结构达到知识迁移的效果。

3 举一反三，触类旁通

在药理学教学中，要格外重视引导学生将已经学过的生理学、生物化学、药剂学等学科知识应用于药理学的学习中；使学生加强新旧知识的联系，根据已有的相关知识、经验和做过的实验来主动学习，体会和运用新的知识，并将新的知识通过有效建构纳入已有的知识体系中。例如，在学习麻醉药的章节会学到利多卡因，它是有效的局麻药，但在抗心律失常的章节也会学到。所以要求同学们在学习每种药品及分类时要举一反三，触类旁通。这样，在各个章节学习都学完的情况下药品名称和分类不容易记混。

4 创建情境，激发积极性

药理学不仅是一门实验科学，也是一门应用学科，药物治疗占全部治疗的70%一80%以上。而建构药理学的知识是正确使用药物的基础。所以我在授课过程中，多联系具体的临床病例及学生喜闻乐见的生活知识，创设与教学内容相关的教学情境，促使学生的注意力集中在某些问题、情境或事件上，提倡以问题驱动学习。还可依据教材上的结论引申出若干问题启发联想，引导学生主动探索，这样可以有效激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，提高学生发散思维。

5 知识整合，归纳总结

药理学知识体系繁杂理论性较强，这就需要学生在理解的同时还要大量的记忆。在我的课堂上识记的内容很多，这就需要教师采用多种教育教学方法来提升课堂识记的有效性。比如，把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，会让学生的的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。同时，要学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善学生的知识体系。这样能够促进理解，加深记忆。 而且药理学知识点较多而且分散，学生普遍反映难记、易忘，要鼓励学生多归纳、总结，还要比较同类药物之间的共性和个性，比较各类药物的区别。

6 结语

在知识经济飞速发展的今天，大力培养学生的创新能力和实践能力，将成为中等医药卫生职业教育改革的关键。以人为本可以谋发展，以生为本可以兴学业，只有从学生实际出发来搞课程改革，才能使我们的专业课教学取得良好的效果。

[1]孙爱霞.提高中职《药剂学》教学效果的几点看法[J].职业技术，2015.03.

[2]张丽慧.《药理学》课堂教学改革探索[J].杭州师范学院学报(医学版),2008.10.

(编辑 马海超)

On How to Optimize the Classroom Teaching of “Pharmacology” in Secondary Vocational Education

XU Lei

(Harbin Medical Engineering School, Harbin 150020, China)

Pharmacology is the core of the pharmacy major and compulsory course, which is to study the interaction between drugs and the body, as the comprehensive application technology discipline. As a professional course, especially the professional theory part of it gives a feeling which is boring, difficult to understand, and tedious. As the basis of secondary vocational students is generally poor, and learning enthusiasm of them is generally not high, so how to teach each pharmacology class well is the problem that secondary vocational teachers have been thinking about. Effective use of constructivism theory can enhance the teaching effect of pharmacology.

secondary vocational students; pharmacology; classroom teaching

2017-04-01

徐磊(1983-) 。学士学位、讲师。主要研究方向：制药工程。

G712

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1672-0601(2017)05-0105-02