高职院校服务地方中学提升职业教育影响力策略研究

周 唯,赵 璇

(1.湖南理工职业技术学院, 湖南 湘潭 411101；2.湘潭医卫职业技术学院，湖南 湘潭 411101)



高职院校服务地方中学提升职业教育影响力策略研究

周 唯1,赵 璇2

(1.湖南理工职业技术学院, 湖南 湘潭 411101；2.湘潭医卫职业技术学院，湖南 湘潭 411101)

由于职业教育在区域的不平衡发展导致当地民众对于职教模式存在偏见和误解，通过分析职业教育在社会影响力和公众形象方面存在的一些问题，提出职业院校特别是高职院校应当创新办学思路，主动服务地方中学，让公众更多了解职业教育模式和理念，同时使初高中学生在专业和心理等多个方面受益，为大力发展职业教育的目标做好准备工作。

职业教育；高职学校：地方中学；帮扶

0 引言

随着时代的发展，职业教育特别是高等职业教育已经成为国民教育体系中非常重要的组成部分。这种教育模式有别于本科教育注重学科性，而是更加针对职业技能和素质的培养。近年来国家大力扶持职业教育发展，各企业单位对于职业教育毕业生需求增幅显著，振兴职业教育，提升职业教育在整个教育体系中的地位已经成为社会的共识。

1 问题提出

职业教育虽然经过这些年的发展已经有了很大程度上的提高，但是依然存在比较多的实际问题，严重制约了我国职教水平的发展，从根本上来说影响到了国民经济发展和社会进步。现行职业教育研究也多集中于职业教育管理体制完善、校企深度合作形式、师资队伍管理建设、教学软硬件设施条件改善、教学质量提升等这些方面，而忽略了接受职业教育的当事群体——初高中毕业生。

由于全国各地职业教育水平发展不均衡，社会对于职业教育的认知存在较大的偏见和误解，例如把职业教育等同于教育层次水平更低的教育类型；接受职业教育是高考失败的无奈选择；甚至认为职业教育是低人一等的选择。由于这些偏见和误解导致大量优秀高初中毕业生没有结合自身情况特点，选择合适的教育类型来提升自己。这里将结合职业教育面临的实际情况从学校层面给出更加实用且可操作的解决办法。

2 策略制定与具体实施

通过阅读国内外的职业教育发展研究报告，以我市地方中学为背景，开展职业教育影响力调研，以初高中毕业生为主体，通过制定详细帮扶策略来具体服务学生个体，着手建设专业宣传资源，按着边研究、边总结、边实践的原则，通过“研究—实践—再研究—再实践”，构建并不断完善服务平台和帮扶体系，推广应用到其他高职学校共同参与，为我省提升职业教育影响力建设提供借鉴。具体办法的实施主要从“走出去”、“请进来”和“联到底”三个方面来进行。这里要求职业学校必须改变传统的办学理念，从被动自我办学到主动服务型宣传教学转变。

2.1 走出去：联点地方中学，服务初高中学生

建立长效服务机制帮扶当地初高中学生，以学校所在地市为平台，主动联系当地初高中学校，分别在初三、高二、高三这三个年级开展帮扶活动，帮扶内容主要包含六个方面：①介绍职业学校与本科院校的区别、②国家职教发展政策宣传和职业教育发展情况介绍、③职业学校学生日常学习情况介绍和毕业生就业问题解析、④认清自身特点和需求选择合适教育类型、⑤了解高校专业开设情况，自主精准填报志愿、⑥专业心理辅导团队帮扶学生解决心理问题、端正人生目标，树立自信心。

初三年级毕业生部分可能进入中等职业技术学校和高等职业技术学校的五年制继续深造，该年级的学生年龄主要集中在十四五岁，在心理和生理双方面上都不是很成熟，而且不能升入普通高中的学生在学习能力方面也会存在一定的问题，父母对于这部分孩子的要求比较低，甚至是把职业院校当成托管孩子的一个无奈场所，这也是造成职业教育在公众心里存在负面影响的一个很大原因。另外高三年级学生虽然在心理和生理上逐步开始走向成熟，有少部分学生也知道自己喜欢什么类型的知识、善于做什么方面的事情，但毕竟是少数。这些学生存在一个共同问题就是没有更为专业的指导，引导他们选择适合自己的专业少走弯路。初高中老师因为不在职业教育和高等教育一线，所以对于职业教育和高等教育的发展了解不是很全面和及时，难以给出比较正确有效的指导。

在这些方面，高校有其独特的优势，不仅在师资力量、专业水平、心理辅导能力等各个方面都要强于普通高初中学校，而且有更为强大的信息手段和专业人才协助各种帮扶工作，所以综合这一系列典型问题，列出问题和帮扶对策表。

因为考虑到高三年级高考压力比较大，帮扶内容主要集中在志愿填报专业解析和心理疏导方面，压缩帮扶内容不占用高三学生的备考时间。其他例如介绍高等职业院校与本科院校的区别、国家职业教育政策宣传等方面的内容都安排在高二年级完成，通过这样的安排可以让学生能够提前更明确学习方向，在高中阶段就为大学的专业学习打下一定的知识基础。另外考虑到高校在心理辅导方面有天然优势，一般高校都会配备相关的心理辅导专业老师，如国家二级心理咨询师、辅导员等，在心理辅导方面会更加专业有效。这里我们不仅在专业知识层面上来辅导学生，更重要的是在心理方面对学生进行深层次的疏导，这方面往往是家长和高初中老师难以解决的。

2.2 请进来：有序开放教学，揭开职业教育神秘面纱

“请进来”的目的不仅是为将来报考本校的学生更好的认识学校了解专业，更是向所有希望了解职业教育和专业知识的来访者提供一个集中展示的平台。中学教育和高等教育在教育方式和教育理念上都存在相互独立性，很多初高中生在学习期间并不关心将来读大学要学什么、怎么学习，这就是高等教育的“离岛”效应，正因为其独立存在所以让公众容易误解。开放校园把大家都请进来在一定程度上能够实现保持教育系统和方式的连续性，让初高中学生能够合理的规划自己的学习道路，让现在的学习内容和将来进入高等学校继续深造的专业知识联系起来，避免知识的断层发展，当然这也需要每个职业院校都能积极参与进来。

设立开放日，让家长和学生零距离认知职业教育，学生日常生活和学习、职业技能竞赛、实习实训、学校社团活动、义工志愿者活动等方面多维展示，一方面是方便学生和家长全面了解职业院校和职业教育，另一方面形成社会监督体系促进学校在各个方面不断发展提高，提升职业教育公众形象。

每周设置半天到一天作为开放日，学生和家长可以在不影响正常教学的情况下来校参观学习，全面展示学校教学活动的各个方面。各种基础实验室、专业实验室、综合实验室、实习工厂都可以作为科技科普知识宣传基地，让参观者简单直观了解他们平时难以接触到的专业知识，提高他们的兴趣和热情。学校也可以培养一批本校学生作为解说向导，由学长学姐向来参观的高初中学生介绍学校的各个方面，不仅可以减少老师的工作负担培养学生的综合能力，更能够让参观者觉得更加亲切融洽，交流起来没有太多顾忌和疑虑。校园开放是一个有序渐进的过程，不需要做到一步到位，开放的内容也可以合理规划，如先展示学校优势专业、典型名师课堂、先进实验设施、优秀社团活动等，以免学校措手不及反而造成负面影响。

2.3 联到底：“胶囊化”专业知识，“互联网+”一对一精准帮扶

学校组建专业化的在线答疑团队，利用微信、QQ和学校网页等互联网工具，搭建咨询服务平台，提供更为直接更为细致的咨询解答服务。把具体问题重新包装，做成更加容易消化吸收的“胶囊知识”，让前来咨询的学生和家长能够更加容易理解和应用，而不是让专业变得更专业，让不解任然很不解。例如在专业解答方面部分学生想报某专业，作为高校老师在解答学生问题的时候应包装好该专业各方面的知识，学生和家长有时候甚至都不知道要咨询什么、重点在哪里。这里对知识进行了“5+1”包装(含专业的5个方面和1个心理疏导)，让学生和家长能够在明确指导的情况下对专业情况和心理健康都有较为全面的认知。

图1 知识包装示意图

“胶囊化”的特点是更加细化知识分类，采取对症下药的方式解决知识需求和专业疑问，实现访者“能选择”“会选择”“易吸收”的目标。其中“基本素质要求”是对学生选择学习该专业的一个自我判断和定位，让学生清楚了解自身是否合适本专业；“课程内容简介”和“专业情况介绍”是让学生和家长清楚知道本专业的具体知识内容有什么，对未来的学习制定规划；“就业情况分析”把该专业的具体就业情况向来咨询的学生和家长做一个集中展示；“专业周边”则是扩展介绍周边的情况，让来访者对本专业了解得更为宽泛；“心理疏导”作为一个独立的包装单元，是不可或缺的，既是对“走出去”帮扶的一个延伸，又是对“联到底”的一个补充。通过以上的“知识胶囊”能够让学生和家长能够更加容易消化吸收，真正做到明明白白选择专业，清清楚楚学习知识。

3 策略优缺点分析

中职教育和高职教育作为国家职业教育的两个重要组成部分，在宣传策略方面是立体统一相辅相成的，目的都是改善职业教育形象、提升职业教育质量。本文在策略制定上主要以高职为主中职为辅，多维考虑实施方法。优点体现在首先能够积极宣传职业教育理念，让社会更有认同感，其次能够让帮扶活动落到实处，真正使当地的初高中生收益，再次建立监督体系帮助学校不断改进教学环境提升教学质量，最后帮助提升职业教育学生生源质量，相比较本科学校而言，高等职业院校特别是非示范性高职院校在招生方面会存在一定的局限性，甚至出现为招生不惜出钱购买生源的不良行为，这其中除了学校自身原因之外也和社会的不认同有关，所以鼓励优秀学生结合自身情况填报高职院校，提升生源质量解决招生难等问题也是策略实施的核心任务之一。另外在策略研究过程中也有别于以往的研究内容，研究对象的变化：不仅仅把服务对象集中在企业和地方经济，而是从基础和根源上来提升职业教育形象和质量；服务方式的变化：职业院校的身份从单一的职业人才培养基地转变成更加多元化服务输出的高等教育体系，让高职院校的社会参与度更加深入更加全面。

当然也存在一定的问题：1)学校要投入更多的人力物力来实施帮扶活动，老师也要牺牲大量的休息时间来做咨询回复工作；2)因为学校变得更加开放所以在一定程度上会有更多的质疑和批评声，这样给学校带来较大的压力；3)初高中学校也可能存在不愿接受帮扶的情况，具体的理由可能是学习时间紧、升学压力大，无暇安排帮扶课程等，当然这一方面需要国家和地方教育系统政策的支持和保障，另一方面更需要职教学校不断创新帮扶模式，精简包装帮扶内容，让帮扶对象真正受益，才能从根本上解决抵触情绪。

4 具体保障措施

高等职业教育开辟新的服务对象和服务方式，实现局部特色对接地方中学有其重要的社会使命，良好的保障措施有助于策略的有效实施，1、从职业院校特别是高职院校本身来说，办学思想的开化很重要，有一定的顶层设计和规划，大胆实施外放型服务策略，让高校辐射周边普通中学，建立起长效联系机制，扫除跨校园师生沟通障碍；2、给老师提供必要的帮扶条件和专项待遇，让老师在牺牲大量课余时间的同时有一定的课酬回报；3、在学校层面设立相关课题，鼓励老师申报等，推动该领域的研究与实施，让更多老师参与进来；4、根据学校特点建立或改造部分实验室实训场地，从硬件上来满足帮扶需求；5、积极推动项目实施，在地方政府获得认可和帮助，从政策上得到上级单位的支持；6、建立专项管理部门和宣传部门，加强内外宣传工作，做到上下同心、师生共创，消除因暂时负面反馈和质疑带来的影响，帮助学校营造健康良好的帮扶氛围。

5 结语

职业教育影响力的提升不单单仅靠服务地方中学就可以解决的，这里只是解决了一个方面的问题。要社会的普遍认可还需要扩展帮扶群体和对象，延伸帮扶内容和方式，例如社会闲散劳动力技能学习、企业技术工人职业技能提升、下岗工人再就业技能培训等多方面都是需要考虑的内容，这也是下一阶段策略研究的方向。

我国在“十二五”期间基本完成现代职业教育体系建设的架构，奠定了职业教育未来发展的体制基础，优化了社会氛围和舆论环境。作为职业教育的一份子，应当主动宣传职业教育理念，让社会大众真正认可其优势和影响力，从体制保障、学校条件、生源质量等多个方面改善职业教育现状，实现中高职毕业生的职业素养和职业技能得到用人单位的广泛好评，我们的国家将迎来职业教育发展的一个新的时期。

[1]中华人民共和国教育部.教育信息化十年发展规划(2011—2020年)[EB/OL].[2012-3-13].

[2]姜大源.现代职业教育体系构建的理性追问[J].教育研究,2011(11): 70-75.

[3]宋丹.中学生心理教育体系构建[J].教育与教学研究,2014(01).

[4]周衍安.职业教育专业教学资源建设研究[J].职业技术教育，2014，(32)：5-8.

[5]练玉春．教育部职成司司长建议:“三种情况应报考高职”[N].光明日报，2016-07-04.

[6]陈丽，林世员，郑勤华.“互联网+”时代中国远程教育的机遇和挑战[J].现代远程教育研究，2016(1):3-10.

[7]管丹，黄一波.“互联网+高等职业教育”问题探析[J].职教论坛，2015(33):35-38.

(编辑 马海超)

Strategy of Raising the Vocational Education Influence of Local High Schools by Higher Vocational Colleges

ZHOU Wei1, ZHAO Xuan2

(1.Hunan Vocational Institute of Technology, Xiangtan 411101, China;2. Xiangtan Medical& Hearth Vocational College, Xiangtan 411101, China)

Unbalanced development of vocational education in regions leads to that local people have bias and misunderstanding for vocational education model. Through the analysis of existing problems of vocational education in the aspects of social influence and public image, put forward that vocational colleges, especially higher vocational colleges should innovate schooling ideas, actively service local high schools, and let the public know more about mode and idea of vocational education. At the same time, enable the high school students to benefit in majors and psychology and other aspects, to prepare for the goal of vigorously developing vocational education.

vocational education; higher vocational school; local high school; support

2017-05-15

周唯(1983-)。湖南湘潭人，湖南理工职业技术学院讲师，硕士。主要研究方向：职业教育研究，计算机网络。

G712

B

1672-0601(2017)08-0001-05