高职院校在校生兼职与学业相关性研究——以银川几所高职院校为例

杨 敏

(宁夏建设职业技术学院，宁夏 银川 750021)



高职院校在校生兼职与学业相关性研究
——以银川几所高职院校为例

杨 敏

(宁夏建设职业技术学院，宁夏 银川 750021)

本文以银川市几所高职院校在校生为例，探明高职学生兼职活动的基本情况，分析学生兼职活动与其学业发展的相互关系，并就高职学生兼职活动良性发展提出若干意见和建议。同时，通过研究，期望能够提高学生的实践能力和水平，对其兼职行为形成有益意见。

高职生；兼职；学业；相关性

0 引言

社会企业的要求、家庭经济的负担及高职学生自身发展的需要使得越来越多的学生走出校门，从事兼职活动。在学生兼职过程中，却反映出来不少的问题，与学业的冲突就是其中很重要的一个问题。为全面了解高职院校在校生兼职是否跟其学业相关,更好的帮助学生科学兼职,在老师的引导下，由学生参与开展了一次“高职院校在校生兼职行为与学业的相关性调查”。

1 调查情况分析

本研究对宁夏建设职业技术学院、宁夏财经职业技术学院、宁夏工商职业技术学院、宁夏职业技术学院和宁夏司法警官职业学院五所高职院校在校学生的兼职情况进行了调查,调查对象包括大一、大二及大三学生,采用纸质调查和访谈同步进行的方式,共发放纸质调查问卷1000份,收回问卷824份，有效问卷750份。

调查数据整理如下：

图1 高职生的兼职与专业的相关度

65%的学生认为兼职跟专业不相关，兼职主要以促销、发传单、礼仪、分拣快递、校内兼职为主。由于60%以上的学生做兼职的目的主要是赚取收入、提高社会实践水平，学生在找兼职的时候很少考虑是否跟自己的专业相关。高职学生一般在最后一学期或最后一学年都有顶岗实习，所以在找兼职的时候不会过多考虑专业问题。

表1 兼职对学业的影响

从调查可以看出，兼职对学业的影响并不大，50.5%的学生认为兼职可以拓宽自己的知识面，29.3%的学生认为兼职与学习不冲突，只有7%的学生认为兼职影响学习。

表2 兼职与学习发生冲突时学生采取的做法

表3 兼职后成绩下降学生采取的做法

如果兼职跟学习发生了冲突，64%的学生认为，应该放弃兼职，投入学习；23.8%的学生认为可以视课程的重要程度而定，如果是在不太重要的课程时间内，会选择去兼职而不是去上课。如果因为兼职而导致学习成绩下降，54%的学生选择继续兼职，但会把更多的精力投入到学习中；35%的学生会选择放弃兼职，专心学习；只有10.5%的学生选择放弃学习，继续兼职，只要保证不挂科就行了。

图2 学习和实践哪个更重要

对于在校期间的学习和实践，12%的学生认为学习更重要，24%的学生认为实践比学习重要，64%的学生认为学习和实践同样重要。

2 问题分析

2.1 兼职与专业相关性不大

高职院校学生的兼职形式主要以发传单、促销、礼仪、分拣快递、校内兼职为主。虽然学生能够从这些工作中得到一些社会经验,取得一定的收入,但很难将自己的专业融入到这些工作中。其原因主要有以下几个方面：

其一，高职学制一般为2-3年，学校会安排学生在最后一学年或最后一学期到企业进行顶岗实习，所以学生在找兼职的时候不会过多考虑专业问题。

其二，高职上课时间固定，学生平时很少有时间做兼职，大多会选择在周末去兼职，由于时间受限，兼职的形式也会受到限制。

其三，学生的专业技能和社会经验不足,一些要求较高的工作对于经验不足、能力有限的学生通常不考虑。

其四，很多学生在选择兼职工作时,往往采取盲目跟风的态度，别人做什么兼职,自己就做什么兼职，或者从收入、时间和离校远近上来选择,基本未从是否对所学专业有帮助,有利于自己职业生涯发展的角度来选择。[1]

2.2 兼职对学业的影响

大多数学生认为兼职会分出部分时间和精力，但对学业的影响不大，他们一般是利用周末做兼职，很少占用平时上课时间。再加上课业负担并不是很重，而大多数课程的期末考试学生只要在考前突击一下，至少是不会挂科的。但也有部分学生因为兼职而严重耽误了学业。在采访中我们了解到，有些学生不满足于周末做兼职，在平时也会找一些兼职。为了不耽误白天上课，只能找晚上的兼职，例如KTV服务生，工作时间从晚上6点到凌晨2点，一周工作4天，合同期限为2-3个月。这些学生由于晚上工作，睡眠不足，白天上课几乎都是在睡觉，久而久之，学业就跟不上了。

在回答“当兼职和学习发生冲突时，你会()”这一问题时， 64%的学生选择“放弃兼职”， 23.8%的学生选择“视课程而定”，只有3%的学生选择“逃课”。根据采访，选择“视课程而定”的学生会根据该课程“是否为专业课”、“是否为必修课”、“是不是我喜欢的课”等等，来选择上课还是兼职。而选择逃课的学生大多数是为了赚钱的贫困生。在被问到“如果兼职后您的学习成绩下降，你会()”这一问题时，54%的学生选择“继续兼职，但更重视学习”，35%的学生会选择“放弃兼职”，10.5%的学生选择“放弃学习，不挂科就行”。

调查显示，参与兼职的高职学生中，大一的学生最多，大二相对较少，大三最少。问卷中，认为兼职对学业影响不大的学生，也大多是大一学生，他们还没有深刻体会到专业理论知识的重要性和延续性。越往高年级，专业实践课的理论性越强，需要相对扎实的理论功底。但是有些学生从大一开始就没有打好底子，越往后就会越觉得听不懂。这些已经在大二、大三的学生身上有所体现，如果因为做兼职而耽误了自己的学业，确实是得不偿失。

2.3 兼职对专业技能的影响

高质量的兼职，应该与专业有一定的相关性。一方面可以使理论与实践相结合，能够学以致用，利用专业所长，兼职做起来既可以赚钱又可以帮助巩固自己所学的知识；另一方面可以使学生更加熟悉专业，拓展自身的能力范围，直接为以后的学习、就业做准备，迅速累积人力资本。[2]但事实是，高职学生的兼职质量并不高，大部分兼职与自身专业不相关，或许学生通过兼职可以缓解经济压力，获得社会经验，但其专业知识和专业实践能力却得不到巩固和提升。

很多学生在访谈中说道，在外面兼职后，课余时间少了很多，没时间也没精力再去看书、参加校园活动，或者做自己的事情。因此，他们错过了许多学校里举办的活动和比赛，例如各类专业技能比赛、演讲比赛、创业比赛等，这些都是培养学生合作能力、演讲能力、沟通能力、动手能力的活动和比赛。

现代社会竞争激烈，需要专业知识基础扎实又具备多种实践能力的综合型人才。然而，很多学生在盲目追求兼职的时候，只看到短期的可见利益，却忽视了长远的无形的价值目标，所以兼职的负面影响更值得深思。[3]

3 几点看法

3.1 对学校的建议

3.1.1 设立兼职指导机构

职业院校的作用是在塑造学生独立思考的精神的同时，要传授给学生谋生的技巧，这也正是职业学院与大学的分野之处。目前，绝大多数高职院校都设立了勤工助学中心，但学校提供的岗位有限，报酬低, 且仅提供给经济困难的学生，符合学生专业特征的岗位也不多，致使许多学生不得不开辟校外途径。但社会上的兼职良莠不齐，且具有一定的风险性。在采访中，绝大部分学生表示非常希望学校能够成立专门的兼职指导机构。

学校可在现有条件下，扩展勤工助学中心管理范围，在勤工助学中心建立一个专门指导和帮助大学生校外兼职的机构，建立兼职网络信息平台，为学生提供安全、可靠的兼职信息。[4]这样，学校也能实时掌控学生兼职的过程和时间，保证学生的学业良性发展。

3.1.2 发挥“双师型”教师的独特作用

“双师型”教师既具备理论教学的素质，也具备实践教学的素质，不但具备丰富的实际工作经验,有很强的实践技能,而且对专业方面所需的岗位要求有着深刻的了解。[5]因此，他们可以发挥“双师型”教师的特有作用，为学生兼职提供相应的帮助和指导。“双师型”教师不但在校内能够以专业和行业的标准指导学生教学和实践，还能在校外带领学生参与到生产一线，达到学以致用。

3.1.3 将就业能力融入课程培养

调查得出，大部分高职学生的兼职与自身专业不相关，对其毕业后的就业帮助并不大。这也可以从毕业生的离职率中看出来。麦可思研究指出，学生无法定位职业角色，缺乏良好的就业能力，致使毕业生频繁离职，尤其是高职高专院校，2015届毕业生半年内离职率高达43%。这给高职院校敲了一个警钟。

国外近年来对高校毕业生就业能力的培养在不断探索中。谢菲尔德哈勒姆大学将就业能力植入课程体系，校企联合设计教学方案；伦敦城市大学将工作实践中需要的技能完全融入课程教学，学生基本上就是提前在学校进行了工作实习。[6]这些做法的核心就是将就业能力融入课程中，以保证课程教学与就业的直接关联性。如果国内的高职院校采取类似的做法，相信能够极大提升学生对课程的兴趣，从而减少学生外出兼职的现象。

3.2 对学生个人的建议

高职学院在校生如果想提高实践能力，可以通过其他方式，如参加学生会，学校社团，学校组织的活动、比赛等。在学校的组织下，相对安全，时间安排相对合理，同样可以锻炼自己。[3]

如需校外兼职，则应在不影响学习的前提下合理规划时间，分发挥个人主观能动性，提前了解专业发展前景，做好职业生涯规划，并根据个人的实际情况为自己制定短期目标、中期目标或长期目标，避免做兼职的盲目性。[7]

4 结语

高职教育主要是以培养学生的技术应用能力为主，学生想要提高自身的实践水平、积累社会经验，兼职等社会服务也是一种很好的途径。只要对学生加以正确引导，学生的学业和兼职是能够兼顾的。引导高职院校在校生正确对待兼职，处理好兼职与学业发展的关系，需要社会、学校和学生的共同努力。

[1]陈红霞，赵洋，平雨晴. 高职院校大学生兼职现状调查与发展研究[J]. 科技资讯， 2014，(16).

[2]刘伟，白仲航，王宇. 高质量兼职与大学生就业竞争力关系探析[J]. 商业文化， 2011，(07).

[3]朱欣. 大学生兼职行为对其学业发展的影响[J]. 中国电力教育， 2011，(20).

[4]刘珊珊. 大学生兼职的现状分析与对策研究[D]. 江西:江西师范大学，2009.

[5]曹建华，邵立群. 在校大学生兼职调查研究[J]. 浙江交通职业技术学院学报，2004，(04).

[6]揭秘毕业生频繁离职真相！高校人才培养硬伤何在？[J/OL]. 麦可思研究，2016-08-29.

[7]陈凤. 高职大学生兼职情况的调查及其分析——以浙江工商职业技术学院为例[J]. 现代企业教育，2013，(22).

(编辑 文新梅)

A Study on the Correlation between Part-time Job and Study of Students in Higher Vocational Colleges——A Case Study of Several Higher Vocational Colleges in Yinchuan

YANG Min

(Ningxia Construction Vocational and Technical College, Yinchuan 750021, China)

This article takes students of several higher vocational colleges in Yinchuan City as an example to find out the basic situation of part-time job of higher vocational students, find out the relationship between part-time job activities and their study development, and put forward some opinions on the benign development of part-time job of higher vocational students. At the same time, this study seeks to improve the practical ability and level of students, and form useful opinion for part-time behavior.

higher vocational students; part-time job; study; correlation

2017-05-22

2015年度宁夏回族自治区大学生创新创业训练计划项目。

杨敏(1989—)，女。硕士，助教。主要研究方向：城市规划。

G718.5

B

1672-0601(2017)08-0024-04