新形势下计算机专业学生自主学习能力的培养

广东 马志刚

由于计算机专业的学科是一个知识内容不断变化和丰富的学科，因此，论述新形势下高职计算机专业学生自主学习能力的培养措施，有利于提高高职计算机专业学生自主学习能力和终身学习的习惯。拥有自主学习能力的学生就可以在更为广阔的知识海洋中遨游，以便吸收更多的专业知识来应对计算机技术的不断变化。因此，培育学生的自主学习能力是十分必要的。

一、新形势下高职计算机专业学生自主学习能力的培养背景及意义

一直以来，为了弥补初期高职院校计算机系教学资源的不足，高职院校一直采取“以教师为中心”的教学模式，而不是“以学生为中心”的教学模式。在教学资源不足的情况下，“以教师为中心”的教学模式还是比较有效的。可是在我国高职院校计算机系教学资源不断丰富，教学理念慢慢成熟的新形势下，“以教师为中心”的教学模式忽视学生自主学习能力和创造力的弊端开始显现出来。在当前新形势下，采取“以学生为中心”的教学模式已经成为了所有高职院校的共识。“以学生为中心”的教学模式的重点就是如何培养高职计算机专业学生自主学习能力。为此2012年下半年，我国高职院校根据产业结构转型升级，对技能型人才素质的新要求和学生可持续发展的需要，率先提出了“文化育人、复合育人、协同育人”的育人理念。

由于计算机学科是一个知识内容不断变化和丰富的学科，因此，学生不可能仅仅从老师那里学习所有所需的知识，这样更不可能适应社会对计算机人才的需求。因此，论述新形势下高职计算机专业学生自主学习能力的培养措施，有利于提高高职计算机专业学生自主学习能力和养成终身学习的习惯。这对于培育他们的创造力是十分必要的。

二、良好文化氛围的重要性及具体措施

所谓文化氛围是一种让人深处其中，而不自觉的受其影响的气场。而良好的文化氛围对于正确引导学生学习是十分重要的。良好的文化氛围对于高职计算机专业学生自主学习尤其重要。因为对于计算机专业学生来说，某些专业课程的学习是相当枯燥无味的。比如：在计算机接口的教学当中，面对不太难但枯燥的计算机接口程序学习时，学生往往不是学不明白，而是不愿意去学，课堂的气氛十分尴尬。但也不是所有讲师的课堂都处于这种尴尬的气氛当中，我们留心会发现，拥有良好的文化气氛的课堂，这种尴尬的情况将会得到有效地避免。因此，我国高职院校要以“三育人”理念为教学基础,培养学生的学习热情。目前“三育人”理念已在国内被大力倡导,这一举措不仅是实施文化引领技能型人才培养的前提，同时也是推动高职教育人才培养理念和质量内涵的提升。

因此，营造良好文化氛围是十分必要的，可我们又该怎么去做呢？现在所有高职学校普遍采取对学生奖励的措施来激励学生，可是这种奖励措施效果并不是令人十分满意。因为奖励毕竟只属于小部分人，而对于大部分长期没有优秀表现的人来说更像是一种嘲笑。为了激起更加广泛的学生自主学习，以前偏向物质性的奖励方式应该有所改变。而应采取“戴高帽”的方式奖励那些优秀的学生，根据人类心理学研究成果可知，如果一个人一旦被大家所关注，他将更加注重自己的形象。因此，给那些优秀的学生“戴高帽”，他们必然更加努力学习，由于大家关注他，他也将影响周围的学生，并最终带动整个校园良好文化氛围的提高。

三、从实践操作中培养学生自主学习能力

计算机专业课程是一种对学生操作能力要求很好的专业课程,采用传统的“以老师为中心”的教学模式，老师讲述理论知识的比重太大了，而忽视了学生的实践操作,不能适应新时代的教学，也不适应时代的发展。比如，在计算机编程课程当中，面对复杂的编码，哪怕是拥有多年教学经验的老师也不能一下子辨别出某些编程的正确性。而这往往会给学生带来一些不必要的误导，一旦这种误导长期没有被发觉出来，以后学生将很难改正过来。而通过实践操作，这一问题将得到很好的解决，因为一旦某个学生的编程有误，输入到相应的计算机软件当中，将会得到编码错误的信息反馈。实践操作不仅仅能够发现和纠正人眼难以发觉的错误，它还能够带动学生的思维能力和创造力，因为相对于普通课堂来说，实践课堂，学生的发挥空间将更为广阔。

事实上从实践操作中培养学生自主学习能力在许多高职院校已经实施，但都是千篇一律的让学生在计算机上完成某一简单的计算机操作，根本没有注重学生的自主学习能力和创造力的培养。因为这种实践操作，无非是在告诉学生，课本上的那些编程是正确的，毫无创新意义。要想让实践操作有效的培养学生自觉学习能力，我们应当采取“课题研究”的方式来培养学生的自主学习能力，当然考虑到高职院校计算机专业学生的专业知识基础较为薄弱。所谓的“课题研究”也不是那么严格意义的课题研究，而是组织学生对某一还未讲述的知识进行实践操作。这样一来能够迫使学生预习课本，也能够锻炼他们的动手能力，他们的自主学习意识也会得到有效的加强。

四、给予学生广阔的自主空间

俗语说“水静则浊，水流则清”，所谓的静是空间太狭隘造成的。同样如此，狭隘的思维空间同样会造成学生的思维僵化，一个思维僵化的人纵使拥有自主学习能力，但那也只是对课本的僵化学习，算不上真正意义的自主学习。真正的自主学习应该带有一定的创新意识。因此，给予学生广阔的自主空间是十分必要的。例如：学生在中学时代的自主学习空间较为狭窄，从而使得中学生往往迷茫自己学习的知识在实践中是否有用。作为初中学生，他们是借此积累广泛的基础知识。可是作为即将步入工作岗位的高职院校的学生来说，我们如果还如此，必然不适应自己的工作岗位。

我们又当如何给学生广阔的自主学习空间呢？毕竟相对于中学时代，高职院校学生的自由度已经很高了。这里的自主空间指的是思维自主空间而不是学习自主空间。对于学习自主空间还应抓紧，我们应当在大的方向给学生布置任务，从而使学生得到更为广阔的思维自主空间。作为高职院校，学生在毕业前有一个从学校学习向社会工作的过渡过程，而在这一阶段，正好是培养学生自主学习的最佳阶段。因为在这段时间里，学生可以到校外的一些地方去参加实践工作，学生可以运用这段时间完成一些自主学习任务，而完成这些学习任务,能够使学生拥有的自主空间比在学校更为广阔。社会是自由的，但正是这种自由迫使学生自主学习。

五、结语

计算机专业之所以是一个日新月异的专业学科，是因为它已经深入到我们的日常生活当中。随着它的不断深入，社会对计算机的要求也将不断增加。当今社会发展如此之快，计算机的发展也如此之快。所以培养专业的计算机人才是必不可少的。而这种人才必须具有自主学习能力和创新能力，因为拥有自主学习能力就可以在更为广阔的知识海洋中遨游，以便吸收更多的专业知识来应对计算机技术的不断变化。

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[2]陈涛，刘红.网路环境下高职生自主学习能力的研究[J].教育与职业，2007年20期.

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