高职贫困新生环境适应能力现状及对策建议

黄翘燕

(清远职业技术学院，广东 清远 511510)

高职贫困新生环境适应能力现状及对策建议

黄翘燕

(清远职业技术学院，广东 清远 511510)

摘要：环境适应能力是高职院校新生进入大学所面临的第一个坎。贫困新生虽然有同等的机会进入高职院校就读大学，但由于家庭和经济的现实状况使他们背负更多的压力和期望，导致他们入学时在专业、学习、生活、人际关系等方面适应过程中出现问题。作为高职院校教育工作者，我们有义务为他们创造有利的条件，引导他们尽快地适应新环境，融入新生活。

关键词：高职；贫困；环境适应

0引言

高职院校侧重于面向生产建设第一线提供高技能、高实践能力的专业型人才,对于家庭经济困难学生来说具有更加现实的意义。环境的变化需要大学新生积极主动回应,提高环境适应能力,以适应变化的要求。培养和提高大学新生的环境适应能力,需要高校思想政治教育工作者能够准确了解和把握大学新生在环境适应过程中的问题,有针对性地帮助大学新生树立独立自主的意识和锻炼、提高独立生活的能力,能够尽快地适应大学的学习与生活。

1概念界定

环境适应在心理学里通常是指当外部环境发生变化时，人们通过自我调节系统做出能动反应，使自己的心理活动和行为方式更加符合环境变化和自身发展的要求，使主体与环境达到新的平衡的过程。

环境适应包括自然环境适应、心理环境适应以及社会环境适应。本文侧重于心理环境适应以及社会环境适应的研究。环境适应能力一般包括生活自理能力、劳动能力、选择并从事某种职业的能力、社会交往能力、用道德规范约束自己的能力。从某种意义上来说，就是指学习能力、社交能力、解决问题能力、人际交往能力。

2贫困新生环境适应能力存在的问题

贫困生多出生于落后地区、农村或者城市里面的失业下岗职工家庭，虽然他们有同等的机会进入高职院校就读大学，但由于家庭和经济的现实使他们相对于条件优越的同学来说会背负更多的压力和期望，也导致他们在新生入学适应环境的时候产生和普通同学不一样的心理特性。

2.1专业适应问题

高职新生都是属于3A或者3B分数线的学生，专业选择可能会因为分数限制而服从学校分配，因此在面对被服从录取的专业或者发现自己首选专业竟然与想象中不一样时，可能会对专业适应产生抗拒和焦虑，再加上对高职前途和就业的不正确理解，容易产生消极观念和无所事事的悲观情绪，甚至萌生退学以及复读的念头。

2.2学习适应问题

来自边远山区农村以及城市低收入家庭的贫困学生，原本基础不是很好，有的甚至连电脑也不会用，缺乏优越感。门类多、周期短、专业强、重实践的学习特点，宽松的学习时间，自主的学习方式，兼职时间和学习时间冲突等多种因素会给贫困学生的学习造成压力，导致学习兴趣和动机缺乏。

2.3生活适应问题

贫困新生遇到生活适应方面的问题一个是异地求学，不适应当地的气候、语言环境以及个人的卫生习惯、饮食习惯、生活习惯、行为习惯与舍友不一样等；另外一个则是由于大部分贫困生都是需要通过借贷方式上学，学费和生活费都让他们家庭费劲心思，高消费的产品、生活的窘迫也会导致他们难以融入陌生的校园和班集体。

3对策建议

3.1开展专业教育，正确认识自我

重视新生入学专业教育，让学生了解高职人才的培养模式和所学专业情况，明确学习目标，端正学习态度。组织贫困学生就专业学习的主要科目以及就业方向书写专业的发展报告，使他们加强对专业未来走向以及对自己的前途的了解，从而达到纠正不良心态，增强学习动力的目的。组织他们开展360度访谈活动，通过自我、父母、同学、老师四个维度来对自己的个性、特长等进行了解，正确认识自我，树立自信心。

3.2做好职业规划，建立人生目标

鼓励学生利用寒暑假时间到与本专业相关的企业或者单位进行见习，学习岗位相关技能，撰写见习报告，以便了解自己专业的从业要求。结合职业生涯教育课程撰写职业规划书，将大学三年的学习目标以及毕业后五年内的人生目标详细规划，加强学生的计划能力和目标设立训练。

3.3提供兼职渠道，鼓励自强不息

关注贫困新生生活现状，建立专门的资讯群，提供有关国家及学校的贫困资助政策资料，为他们能够尽快解决经济上的负担提供助力。在保证人身安全的条件下，鼓励学生利用周末和节假日参与学校的勤工助学和社会兼职，多渠道为他们提供兼职信息，鼓励他们通过自己努力减少家庭的经济负担，杜绝贫困依赖心理。通过组织贫困新生开展多种形式的志愿者活动，引导他们树立感恩母校、回馈社会的责任意识，进行感恩励志教育。

4结语

贫困新生要善于舒缓自我心理压力，正确认识贫困问题，不把与同学的经济条件比较作为衡量自信心的唯一标准，不用偏激、冲动的态度来对待身边的人和事，结合心理健康教育课程树立自信、自立、自强、自尊的意识，提高心理的自我保健能力，增强心理免疫力和抗挫折能力。有心理压力应及时向心理老师倾诉，通过正确方式宣泄情绪，排解压力和苦闷，以积极乐观的人生态度迎接大学新环境的挑战。

参考文献：

[1]谭衬.浅谈高职院校农村贫困新生的心理调适能力[J].十堰职业技术学院学报，2006(6).

[2]李丹.浅谈高校贫困新生对学校环境的适应能力[J].河南商业高等专科学校学报,2007(4).

[3]周国兴.高职院校新生环境适应问题及其对策研究[J].职教与成教(科技信息版)，2009(30).

(编辑赵欣宇)

Present Situation of Environmental Adaptation Ability of Higher Vocational Poverty Freshmen and the Countermeasures and Suggestions

HUANG Qiaoyan

(Qingyuan Polytechnic, Qingyuan 511510, China)

Abstract：Environmental adaptability is the first threshold when higher vocational freshmen entering colleges. Although poverty freshmen have equal chance to enter higher vocational colleges, the family and economic reality let them bear more pressure and expectation. This causes that they have problems appearing in the process of adaptation as freshmen in the aspects of majors, learning, life, and human relations. As higher vocational education workers we have an obligation to create favorable conditions for them, and guide them to adapt to the new environment as soon as possible, and go into a new life.

Keywords：higher vocational colleges; poverty; environmental adaptation

收稿日期：2016-02-25

基金项目：本文系2014年度广东省高等学校思想政治理论课题《“2+1”高职院校贫困生人力资源开发整合平台研究》(课题批准号：2014YK055)的研究成果。

作者简介：黄翘燕(1981-)，女。广东湛江人。讲师。主要研究方向：高职教育、思想政治教育、心理健康教育。

中图分类号：G712

文献标识码：B文章编码：1672-0601(2016)05-0048-02