学校多元发展背景下青年教师发展的实践研究

申冬生

(常州旅游商贸高等职业技术学校，江苏 常州 213032)

学校多元发展背景下青年教师发展的实践研究

申冬生

(常州旅游商贸高等职业技术学校，江苏 常州 213032)

摘要：随着学校多元化发展和教师队伍的青年化，青年教师所占比重越来越大。为促进青年教师的发展，本文从社会、高校、个人三方面因素作以分析，为青年教师的发展提供有针对性的措施，从而提高教学质量。

关键词：多元发展； 青年教师； 实践

0引言

青年教师队伍建设对学校未来的发展至关重要，是一个学校的生存发展之根本，所以，培养青年教师是学校工作的一个重要战略。但是，现在的青年教师在发展中常常感到迷茫和无归属感，导致其不能专心工作甚至跳槽。

1青年教师发展的制约因素

随着生活节奏的不断改变，青年教师的发展主要受社会、高校和个人三方面的影响。

1.1社会方面

注重利益的社会氛围让青年教师的职业心态也逐渐利益化。传道授业解惑本是教师的基本职责，但因物质利益的追求，导致部分青年教师产生消极的价值观。根据调查结果显示，近30%的青年教师由于热爱而选择了教师职业，超过半数的青年教师注重职业的收入。所以，当前部分青年教师一方面因教师稳定的职业收入而选择从教，另一方面则利用自身的才华在外兼职赚取额外收入。另外，由于社会层出不穷的论文造假和学术腐败等不正之风，使身处其中的青年教师也逐渐显得学术浮躁，很少有人真正踏实地去搞科研，影响了他们树立正确的学术价值观以及培养学术创新能力。据统计，当前青年教师搞科研的动力，超过一半以上是为了“评职称需要”，而选“为专业发展”的人数仅10%左右，近30%的选“不喜欢，但没办法”。

1.2学校方面

学校的行政化痼疾，让很多年青教师都寄希望于行政上有所发展，从而放弃对学术的追求。并且，目前学校对教师的学术评价主要是依据发表论文、出版专著等指标数量来衡量，这种量化的评价标准难以保证每位青年教师都端正心态。学校建立奖金等激励机制，本希望促进教学科研，但是由于学校财务、绩效、报销政策的变动，导致青年教师的学术态度发生扭曲，让其对自身的发展处于消极状态。同时，现在相当部分学生厌学而热衷于网络游戏等新问题层出不穷，让青年教师承担高负荷的教学任务和高难度的教育工作，逐渐地他们就失去成就感和幸福感。

1.3个人方面

对刚上岗的青年教师而言，自身的职业定位(职业发展、专业发展方向)还不明确，仅把教师工作作为谋生手段。当物质理想与收入现实产生差距时，青年教师就开始感到迷茫和无助，使自身发展陷于低落状态。在教学科研和生活的双重压力作用下，青年教师时有工作懈怠或辞职现象出现。

2促进青年教师发展的对策

2.1以教学发展为切入点，加强青年教师的品德修养，促进自主发展

教书育人、传道授业解惑是教师最基本的职责。作为青年教师，刚踏上工作岗，站稳讲台是其发展的基础。但是由于未形成稳定的职业操守，易受社会消极因素的影响，导致教学过程中必然会遇到困难和问题。因此，青年教师要学会在教中学，在学中思，不断提高教学的研究能力，可使青年教师少走弯路，让其教学和科研协调发展。因此，应让青年教师处于传授知识和育人的教育氛围中，踏实地去履行自身的职责与使命。同时，要通过提高职业道德修养来保障青年教师的发展。因此，学校要积极组织青年教师参与职业道德培养和教育实践活动，以提升师德修养。每个青年教师的发展都是个性化的成长过程，只有通过主体能动性和积极性的发挥，才能对教师自我发展产生积极作用。

2.2为青年教师减压，建立师徒结对机制，开辟青年教师的成长通道

良好的身心状态对青年教师的发展和培养具有促进作用。因此，学校管理或服务部门应对其生活、职业发展、工作环境、人际关系等方面给予关怀，对他们的工作给予信任和肯定，为其发展和实现自我价值创造条件。这样有利于调动青年教师的积极性，有利于营造发挥他们才能的工作氛围，提升幸福感。同时，学校应积极开辟成长通道，创造科研、教学、社会实践等各方面条件，使他们尽快成为新一代教学和科研骨干。因此，为加强青年教师的培养，可以建立师徒结对机制，让教学经验丰富、科研突出、爱岗敬业的中老年教师帮助青年教师度过适应期，解决青年教师在成长中的困难和困惑，以缩短青年教师的成长时间。

2.3建立科学合理的职业评价体系，为青年教师定制发展规划

职业评价体系的合理程度对青年教师的发展也是重要的。要建立科学的职业评价体系，通过多元化的评价手段和公正合理的评价体系，有效激励青年教师的发展。要着眼于教师的全面发展，建立科学的监控评价机制，通过定量和定性相结合的方法，对青年教师发展过程中存在的问题和遇到的困难进行分析，并提出相应的措施，为教师提供发展方向和成长建议。青年教师在学校完成教学科研任务的同时，也要注重个人发展，并使个人发展与学校发展有机融合。因此，学校要在青年教师成长过程中，由系、部教研室负责人或学科负责人与青年教师一起为其制订成长计划，并设立教师发展中心，提供有针对性的专业培训，为青年教师规划3至5年不同阶段的专业发展目标，保障青年教师的健康发展。

3结语

总之，培养青年教师应是学校工作的重要战略举措。学校应多方并举，积极开辟成长通道，使青年教师快速成长。

参考文献：

[1]潘懋元，罗丹. 高校教师发展简论[J]. 中国大学教学，2007(1):6.

[2]肖雨枫. 高校青年教师脚踏实地者居多[N]. 中国社会科学报，2012-04-16.

[3]黄水香. 高校青年教师发展的制约因素及对策[J]. 教育探索，2014(7).

(编辑文新梅)

Practice Research on the Development of Young Teachers under the Background of Diversified Development of Schools

SHEN Dongsheng

(Changzhou Technical Institute of Tourism & Commerce, Changzhou 213032, China)

Abstract：As the diversified development of schools and teachers’ youth tend, the component of young teachers is bigger. In order to promote the development of young teachers, from society, colleges and universities, and individuals, provide targeted measures for the development of young teachers to improve the quality of education.

Keywords：diversified development; young teachers; practice

收稿日期：2016-03-20

基金项目：江苏省职业技术教育学会职业教育立项课题“高职校促进青年教师专业发展的实践研究”(XHXS2015010)，主持人：张晖。

作者简介：申冬生(1985-)，江苏泰州人。讲师。研究方向：中职德育教育。

中图分类号：G45

文献标识码：B文章编码：1672-0601(2016)05-0053-02