激发学生情感 点燃思维火花——浅谈如何在语文教学中培养学生的学习兴趣

黑龙江 单清林 周晓忱

古希腊的普罗塔戈说：“头脑不是一个容器，而是一把需要点燃的火把。”从这个意义上看，教师教学所要花费的功夫主要应在“点燃”头脑这个“火把”上，而不是在注满“头脑”这个“容器”上。“点燃火把”的火种来自兴趣，而兴趣的打火石就是学生自己。学生，尤其是职业高中的学生，更需要以兴趣做引导才能真正激发学习热情，成为课堂的“主体”，使他们的内在潜能得到发现、发挥和发展。

心理学告诉我们，兴趣是人对客观事物的选择性态度，是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向。兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。只要能够培养起学生学习的兴趣，就能够调动学生的积极性。积极性有了，兴趣来了，谁还会担心他们不去学。

培养学生学习的兴趣，不仅能够让学生变被动为主动，而且对学生的长远发展将产生持续性的影响。学生学习的兴趣并不是天生就有的，是靠后天的培养和引导形成的。

通过几年来职业高中的语文教学实践，体会到培养学生学习兴趣的几点做法：

一、设计问题，培养学习热情

每个人的思维总是由问题而起的，学生学习的过程就是发现问题、分析问题、解决问题的过程。课堂提问应该精心设计，在一定意义上讲，老师的备课主要是准备问题、设计问题，从而来激发学生学习的主动性，使其能够积极去探索。如：在学习《邹忌讽齐王纳谏》一课时，笔者首先让学生回忆初中所学的《论语》十则，大家对这种简单的问题都乐于回答，即使答不完整，教师稍做提示也会顺利完成。如此，学习新课的紧张气氛都被学生们的热情驱散，这时教师趁热打铁，请学生们介绍有关孔子和《论语》的知识，就会在学生们积极参与的状态下，不知不觉地进入了新课学习。

有趣的问题对学生具有巨大的吸引力，设计学生喜欢的问题是激发学生学习兴趣有效手段，也是教师在教学中最常用的激发技术。问题的设计既要结合所学内容，又要注意学生特点，要做到灵活多样。例如，同是学习《邹忌讽齐王纳谏》一课，由于一班学生基础较好，领悟性强，笔者就要求他们把本文以小品形式表演出来；二班学生相对来说缺乏领悟性和创造性，笔者就要求他们通过扮角色朗读来领会本文内容。同样的教学内容由于接受对象的不同而设计了不同的问题，但所收到的教学效果几乎一样，这足以说明问题的设计在教学中的重要作用。

二、营造环境，激发学习兴趣

营造环境就是努力营造人人积极主动学习、相互激励、争先恐后的学习氛围，感染班级的每一名学生。青少年容易感染，良好的班风和积极健康的舆论氛围是激励学生学习的强大动力。例如，在前苏联的“合作教育学”的实验班里，养成了一种“人人都创造，不创造者靠边站”的氛围，在这一氛围中，每个学生都积极主动地进行各种各样的创造性学习活动。

能够激发学生学习兴趣的课堂氛围的营造不是一朝一夕的事情，也包括许多方面。例如，教师人格魅力，教学风格，独到的见解和科学准确、幽默风趣的教学语言等。在教学过程中，为了让课堂气氛变得活跃一点，笔者力求语言生动、形象、带有强烈情感。就连对学生发言的评价，笔者也注意措辞和语气，给予强化式的鼓励赞扬。并努力做到活泼多样，动静结合，来调动学生学习的兴趣，使学生随时随地乐意积极表达自己的看法和想法。适当幽默、诙谐的语言不仅能活跃课堂气氛，更能调节师生间感情，使感情更融洽。学生在轻松环境中既陶冶了情操，又汲取了知识的营养。此外教师授课时表情变化也很重要，老师表情随着课文内容改变而相应变化，把自己的感情尽量融合在书本上，学生会被教师这种认真而丰富的表情所感染，从而提高学生的自觉性。

三、鼓励质疑，培养参与意识

孔子早就说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”思考和质疑往往是联系在一起的，质疑是动脑思考的结果，也是学生创造的起点。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”

在教学中，教师应该创设轻松和谐的环境，让学生敢问、乐问、善问。鼓励学生养成“问题意识”和“参与意识”，让学生懂得古今中外不少杰出人物是靠“突发奇想”、“异想天开”叩开成功大门的，要求学生大胆提出疑问。在学生提问时，教师要耐心认真地聆听，不应不耐烦，不应态度冷淡，不应打断学生的话，更不应嘲笑、讽刺。不管学生提的问题正确与否，质量如何，教师都应该用赏识、鼓励的目光注视他们，保护他们的积极性。

四、恰当运用各种教学手段

激发学生的学习兴趣要根据课堂需要，因地、因时、因课制宜，恰当运用多种教学手段。

首先，合理使用录音和幻灯制作，提高学生的鉴赏力。

语文学科所选的文章都是文质廉美的典范之作，在教学中合理使用录音和幻灯设备进行辅助教学，有助于学生通过声情并茂的诵读和直观的观看作品，展开想象和联想。在教学王维《山居秋暝》一文时笔者就借助录音播放音乐《月光曲》和制作的幻灯片图片，让学生把诵读与感受、理解、分析、欣赏、评价结合起来。使学生对课文加深理解、接受熏陶感化。兴趣让语文课堂变成了快乐课堂，很好的体现教师主导学生主体的作用。

其次，适当利用计算机辅助教学，提高课堂的新鲜感。

适当利用计算机辅助教学，不仅会让你的教学与时代相融，而且能极大提高学生的学习兴趣。运用计算机辅助教学，每堂课都能带给学生不同的感受。在讲授《师说》时，通过多媒体课件的使用，真正达到图文并茂，声形合一，激发了学生的无穷的学习兴趣，让学生在语文课堂中感到生动、灵活、有趣，对知识点的掌握非常牢固，语文课堂真正变成“高效高质”的课堂。

总之，要让学生在语文课堂上快乐，让他们感到文学作品的无穷魅力，让他们心甘情愿地去读、去悟、去学，关键是要激发学生学习语文的兴趣，这是学生积极主动勤奋学习的强有力的催化剂，是语文教学取得成功的必需条件。而培养学生学习兴趣的方式方法是多种多样的，只要我们平时注意探索钻研是不难办到的。