英美文学精品课的建设与推广研究

时间：2024-07-06

黑龙江王博

2003年，我国教育部发布了《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号），指出“精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。”其目的是“切实推进教育创新，深化教学改革，促进现代信息技术在教学中的应用，共享优质教学资源，进一步促进教授上讲台，全面提高教育教学质量，造就数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才，提升我国高等教育的综合实力和国际竞争能力。”由此可见，精品课程的建设对于提高教学质量、优化教学资源等方面有着积极的影响。因此，精品课程的推广与传播对于课程建设来说具有十分重要的现实意义。

英美文学课程作为高校英语专业的主干课程，是培养学生阅读能力，掌握文学批评方法，加强对西方文化了解及提升文化领悟能力的重要手段，多年来在教学中占据重要地位。文化是文学作品的核心价值，是一个国家或民族思想内涵与价值取向的体现。理解与体会文学作品所传递的审美情操与文化内涵一直是英美文学课程所期望达到的目标。传统的英美文学课程存在着规模有限、教学素材陈旧、教学方法单一等问题，借助精品课建设的时机，以建设与推广英美文学精品课的网络教学为手段，将切实满足英语专业学生的学习需求，推动精品课程的建设与推广效率。

一、英美文学精品课程的目标与定位

精品课的建设目标就是要明确“精品意识”，建立符合先进教育教学理念与实践的精品课程，使其具有影响力，有示范作用，能够适应现代社会发展的实际需要。精品课的建设是一项系统性工程，它包含了创新人才培养理念、提升教育教学水平、促进高等教育教学改革、更新教学方法与手段、推进优秀教材建设及完善推广与管理机制等方面。而英美文学课程作为高校英语专业的主干课程与核心课程，承担着培养学生文学素养，提高文化领悟力，具备扎实的语言功力的任务。建设英美文学精品课程，是满足现代社会人才培养机制，符合社会实际需要的做法，这与英语专业人才的培养目标十分契合。借助英美文学精品课的建设，可以切实地完善英美教学理念、转变传统单一的教学模式、扩大示范性课程的影响力与辐射作用。

二、英美文学精品课程的建设与推广

1.转变教育教学理念，优化精品课程设置

精品课程的建设就是要有创新的教育理念及求真务实的教学态度。想要建设广受好评且教学效果明显的课程，往往包含了高效完善的教学体系，新颖独特的教学手段和与时俱进的教学内容等要求。而教育教学理念，是在长期的教学实践的基础上，不断探索适应学生的教学方法并将其应用于教学实践，从而形成了灵活多样的教学方法体系。精品课的建设，是要创新与完善教学理念，将先进的教学理念引入，与传统的教学理念相融合。目的是要提高学生的学习兴趣，激发学生的潜能，调动学生学习的主动性与创造性，加强团队协作意识，从而提升教学效果。课程设置是精品建设的重要环节。适时调整教学体系与内容，根据专业特点及课程定位，建立完善的教学体系，加强学生学习的主观能动性，拓展教育教学途径，提高学生的综合素质是课程设置的最终目标。对于英美文学课程来说，当前的文学批评理念与实践研究发展迅速，新的理论成果不断涌现。如果拘泥于传统的讲授“文学史”的方法，则不利于学生对于文本内容的独立思考与深入挖掘，从而形成自己的观点。在精品课程设置中，教师可以结合教学内容，逐步渗透相关理论发展的信息与前沿成果，使学生参与到深入阅读发现问题，细读式方法提出问题，积极阅读文献资料搜寻答案来解决问题这一新型的教学体系中来，以达到英美文学精品课程建设的目标。

2.加强师资队伍建设，全面提高教学水平

精品课程的建设要以强大的师资队伍作为保障。要建立具有先进的教育教学理念、较高的学术造诣、丰富的教学经验及独特教学魅力的精品课程教师队伍；要注重教师团队的优化合理与梯队建设，将教师的科研兴趣与教学内容相匹配，从而达到最佳的教学效果；在团队组建上，要考虑到各教师的科研与教学强项，优化学历与年龄结构，形成教授——副教授——讲师，博导（或博士）——硕导（或硕士），老——中——青三代教学精英组成的精品教学团队，从而充分利用团队资源，有利于学科发展。建立稳固的精品课建设后期保障。为使精品课程可以保持其示范性、优质性的特点，要积极鼓励团队教师攻读博士学位，申请到国内外一流的大学访学与访问，加强与学科实力强大的高校的联络与沟通，以此增强师资队伍的建设，全面提高教学水平。

3.完善网络教学平台，构建新型教学模式

运用先进的教学方法与手段，是建设精品课程的重要标志。这意味着教学要调整传统的教学方法，将传统的讲授灌输式模式调整为引导启发、讨论探索式教学模式。而开拓网络教学平台，无疑为提高教学与学习效率，增强学生自主学习能力、强化课堂教学效果，构建新型教学模式提供了技术支持。传统英美文学课程的教学多以教师讲授为主，学生的参与性不强，教学效果不明显，很难提高学生对于英美文学作品的兴趣与喜爱。网络教学平台的引入，可以转变传统教学模式，变被动为主动，以丰富的教学资源与手段吸引学生的兴趣，从而提高学生自我探索与发现的能力。在网络教学平台中，课程的教案、大纲、课堂教学录像、课程课件、相关参考文献与资料、课后习题与自测软件、相关影视的音视频资源一应俱全。学生不必拘泥于课堂教学的进度，而选择自身需要或是感兴趣的内容。例如，可以通过观看教学录像而补充课堂的遗漏内容，通过欣赏影视作品而加深对于文本的理解。以此，英美文学精品课程可以建立成为一个开放的课堂，一个与时俱进的平台，一种新颖丰富的教学模式。