论口腔医学技术专业职业素质教育与专业核心能力培养的关系

黑龙江 王菲

21 世纪，发展职业化教育已经成为国家教育发展的重要战略，我国近年来对中高职教育的投入力度不断加大，已将职业教育发展问题提到社会经济发展的高度。2005年颁布的《国务院关于大力发展职业教育的决定》及温家宝总理在《大力发展中国特色的职业教育》的讲话都说明了职业教育在我国经济社会发展中的重要性和进行职业教育改革的紧迫性。

我们院校正是这样一所国家大力支持的高职院校，在培养口腔医学技术专业学生的过程中，我们着重培养学生的专业动手能力，强化构建专业知识体系，提出了“一口清，一手精”的教学模式，将专业核心能力的培养放在职业教育的首位。并以此为目标，进行了一系列的课程改革，大大强化了实践能力的培养，为企业输送了专业知识及技能均较强的专业人才。

但是，根据我们对近十届口腔医学技术（口腔工艺技术）专业毕业生的就业情况进行的调研，我们痛心地发现，约有50%以上的学生放弃了从事本专业。对此我们进行了探究和分析。

首先可以肯定的是，有相当多的学生专业知识和技能掌握的较好，义齿加工表现较出色，可以界定为技能型人才。但在从业过程中并不是因为不适合，并不是因为企业不接纳，而只是因为他们不能吃苦耐劳，不能很好地调整自己就业期望值与现实的矛盾，对自身价值估计过高等问题，导致他们盲目地放弃专业另择他业。这不仅造成了学校教学资源的浪费，也浪费了学生宝贵的青春年华，同样浪费了学生家庭的经济资源。出现这样的状况令我们反思，我们的职业教育重心是否出现了偏差？光有较强的专业知识体系及技能操作水平是否就代表学生会有较好的职业发展？我们的回答是否定的，高职教育培养的应该是高素质的技能型人才，而非仅仅是技能型人才。只有以职业素质教育为核心，放在职业教育的首位，以提高专业核心能力为主要目标，才能培养出有发展潜力的高素质人才，才能解决学生在就业过程中出现的一些问题。

我们并不强调一次选择职业定终身的传统择业观念，它已不适应新时代的要求，因为职业内容会不断更新，新型的职业会不断产生，个人与企业之间会不断地相互选择，一个人需要寻找到与个人的兴趣、能力、身体状况相适应的职业，才是理想的职业。如果只强调专业核心能力的培养，学生在再就业过程中就会失去竞争力。

职业素质是指劳动者对社会职业了解与适应能力的一种综合体现，主要表现在职业道德、职业能力、职业精神等方面。职业素质包括：身体素质、心理素质、政治素质、思想素质、道德素质、科技文化素质、审美素质、专业素质、社会交往和适应素质、学习和创新方面的素质等十大方面。一般说来，劳动者能否顺利就业并取得成就，在很大程度上取决于本人的职业素质，职业素质越高的人，获得成功的机会就越多。

《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中提出:要“加强素质教育,强化职业道德,明确培养目标”。因此,我们在注重培养学生职业技能的同时,更要强化学生整体职业素质的培养。专业技能与职业素质不是对立的关系，而是统一关系，是整体与局部、内涵与外延的关系。当今社会，职业素质成为人才选用的第一标准，是职场致胜、事业成功的第一法宝。

而专业核心能力是职业能力的一个部分。主要是指专业知识及专业技能在职场中运用的熟练程度。它决定了承担某项工作的能力大小，是企业较为看重的部分。就业时如专业核心能力较强，会显现较强的优势，但如果缺乏继续学习及不断创新的素质，就会失去后续发展的动力，因为知识会不断推陈出新，技能会不断变革更新，没有较好的职业素质就没有较好的发展未来。职业素质是决定事业成功的要素，具有更长远的意义，而不仅局限于某项工作。职业素质是职业能力的内涵基础，职业能力是职业素质的外在表现，二者之间是一种辩证统一的关系。

通过反思，发现在职业教育中我们太注重职业能力这种外在的培养，却忽视了职业道德这种内涵基础的建设。许多学生的职业理想成了海市蜃楼。在义齿加工业跳槽现象表现较为严重，这成为制约企业发展的隐患，是一种缺乏职业道德的表现，一个不尊崇职业道德的或不完全信守职业承诺的人，无论其职业技能有多高都不可能成为高素质的职业人。职业素质与专业核心能力是一个金字塔的底层与顶层的关系，职业素质中的身体素质，心理素质构成了金字塔的最底层，职业素质中的社会交往素质、道德素质、吃苦耐劳的精神构成了上一层结构，其他的素质与能力层层叠加，而专业能力只是构成了金字塔的最顶层。职业素质是决定一个人能否获得成功的基础，而一定的专业能力是胜任某种职业岗位的必要条件。二者是经济基础和上层建筑的关系。基础不牢固的上层建筑是空中楼阁，而没有上层建筑的基础太过平庸，缺乏深度和力度，两者是相辅相成的。由此我们的职业教育，必须是建立在较高的职业素质教育的前提下，强化专业核心能力的培养。不能舍本求末，只要空中楼阁。

现在的企业更注重学生是否具有优良的品质、团队意识、吃苦耐劳、爱岗敬业的精神。但熟练的专业技能，丰富的专业知识，仍是企业对高职毕业生最基本的要求之一。在鱼和熊掌不可兼得的情况下，很多企业宁愿要高品质但专业差的人也不愿要专业强而人品低劣的人。因为专业知识欠缺可以通过企业培训、继续深造进行弥补，但人品的低劣却是无法弥补的。

针对我校口腔医学技术专业毕业生存在缺乏吃苦耐劳职业精神，不能正确评价自己，就业定位不合理，缺乏社会责任心和诚信度等问题，我们积极开展了职业素质教育，具体措施如下：

第一，新生入学的“爱伤”教育，从尊重生命开始。人的生命是最宝贵、最应令人敬畏的。新生入学，我校组织学生到解剖室参观人体标本，宣传“爱伤”教育，培养爱岗敬业精神，把患者的需要放在首位，尊重他人的生命，更要爱惜自己的生命。第二，军训。新生入学将在军队中进行为期两周的军训。军训是培养学生吃苦耐劳精神，培养毅力及坚韧性格的最佳场所。军训不仅强健体格，也培养了学生的团队意识，规范了学生的行为，是素质教育的一种良好手段。第三，生活内务军事化管理。在日常生活中，寝具的折叠，物品的摆放，均按军事化要求。学生还开展内务竞赛，在这些严格的日常管理中，培养了学生勤劳、细致、吃苦耐劳、自律的优良作风。第四，实训室管理。实训室是口腔医学技术专业学生学习，训练最重要的场所，也是较易脏乱差的地方。在日常的学习过程中，物品摆放整齐，窗明几净是对学生最基本的要求，这些制度的建立，为学生树立了行为标准，打造了良好的职业行为规范。第五，开展社会实践活动。每个假期，学校团委都会开展社会实践活动，学生深入到行业岗位或社区、敬老院，建立对行业的初步认识或服务于社会，培养学生的社会责任感和岗位意识。第六，爱牙日宣传。每年学生在“爱牙日”都会利用自己的专业知识，服务于社会，进行专业知识宣传。在宣传中，学生培养了专业自豪感，实现了自身价值的社会体现。也加强了学生学习专业知识的兴趣和热情。第七，强化思想道德教育，建立正确的人生观、世界观、价值观。做好人生职业规划，能正确评价自己。

此外，我们把职业素质教育渗透到了每堂课，每天的生活。开展各种活动和竞赛，比如：爱他人从爱自己的父母做起，为父母做力所能及的事。在生活中关心同学，改变自私自利的利己主义。在就餐时自觉排队，餐后自行收拾餐具，培养我为人人，人人为我的意识。评选和谐寝室，爱心大使等一系列活动，强化专业知识及技能，开展专业知识和技能大赛，打造良好的职业能力，把素质教育渗透到每个生活的细节，在润物无声中培养良好的职业素质。

总之，在教学中我们要转变重技能、轻素质的观念，在大力推进职业素质教育的同时加大职业能力培养，才是培养合格的高素质技能型人才的有效途径，才能为社会提供合格的人才，也是高等职业教育自身发展的生命力所在。

[1]周远清.素质，素质教育，文化素质教育——关于高等教育思想观念改革的再思考[J].中国大学教学，2000，（12）.

[2]高明海.从高职素质教育谈教师教育观念的转变[J].职业教育研究，2006，（3）.

[3]张奕.浅谈创新教育的实施途径[J].职业教育研究，2006.