高职思想政治理论课实践教学模式研究

浙江 王秀萍

高职思想政治理论课实践教学模式研究

浙江 王秀萍

实践教学是高职思想政治理论课教学的重要组成部分。本文从高职思想政治理论课实践教学的基本内涵和重要性出发，探索形成比较完善、切实可行的高职思想政治理论课实践教学模式，以便思想政治理论课的实践教学真正落到实处。

高职；思想政治理论课；实践教学模式

思想政治理论课是高职院校学生的必修课，是对高职生实施思想政治教育的主渠道，对引导高职生树立科学的人生观、价值观、培养良好的品德、识别和抵制各种错误思潮以及健康成长都具有重大的意义。为了充分发挥高职思想政治课育人功效，本文对高职思想政治理论课实践教学模式进行了研究和探索。

一、高职思想政治理论课实践教学的基本内涵

思想政治理论课实践教学是指围绕思想政治理论教育教学的目的而开展的、学生亲身参与和体验的实践活动。它既包括为认识、探索、掌握理论和规律而开展的研究、探索、思考等必要的验证性实践，也包括为解决实际的社会问题，提高创新能力而开展的综合性、设计性、研究性、探索性社会实践，还包括以了解社会和国情、了解地方经济状况，提高全面素质为宗旨的体验性社会实践。

二、高职思想政治理论课实践教学的重要性

（一）实践教学可以激发高职学生对学习政治理论的兴趣和热情。要使高职学生对教学内容产生兴趣的最好办法是参加实践，在实践中不断体验、验证和丰富理论、增长才干，在理论学习过程中打上个人实践活动的烙印，进而形成与个人生活特点相结合的知识体系。各种形式的实践教学具有形象生动，便于调动学生各种能力的特点，将抽象的理论学习通过喜闻乐见的形式来进行，让学生从中获取积极向上的情感体验，激发其内在的学习动力。

（二）实践教学可以加深高职学生对社会和国情的了解，增强其社会责任感，更好地适应社会。高职院校学生对社会和国情的了解普遍比较肤浅和片面，通过组织实践教学活动，让学生走出校门，到工厂、农村等地亲身去体验，可以使他们真正了解社会、了解国情、增强社会责任感。在此基础上指导学生运用马克思主义的基本原理进行正确的分析，使他们了解社会存在的一些问题的本质原因，从而加深其对社会的了解和认识。这就可以使他们刚步入社会时，就能运用思想政治理论课所学的理论正确地分析和对待社会存在的问题，而不至于盲从或措手不及，从而增强他们适应社会的能力进而使其能够较好地适应社会。

（三）实践教学可以锻炼并增强高职学生的多种能力。实践教学贯彻了以学生为本的教育思想，强调在培养学生的过程中还给学生自主权，以学生为主体，使学生由被动的“知识容器”变成追求真知、道德和情操的能动主体，使他们积极主动开展学习，将学习的理论运用于实践之中。与此同时在实践教学中锻炼并增强了学生们的各种能力，如洞察能力、分析和解决问题的能力、独立活动能力、创新能力、自我教育的能力等。

（四）实践教学可以培养和提高高职学生的综合素质。思想政治理论课实践教学除了培养高职学生的思想政治素质外，对提高其综合素质也起到积极作用。在思想政治理论课实践教学活动中，学生通过自己的亲身体验，构建一种自主探究合作的学习方式，而后对事物会形成一定的看法和价值观。这样学生就在实践活动中创设一个有利于沟通、交流和合作的学习情境，能互相交流认识，体验情感，分享彼此的成果，从而养成合作、分享、积极进取的良好个性心理品质，从而提高了大学生的综合素质。

三、高职思想政治理论课实践教学模式的构建

探索高职院校思想政治理论课实践育人的模式，必须根据课程的教学内容和要求，明确高职思想政治理论课实践教学模式的目标，探索有效的实践教学形式，强化实践环节监控，切实提高实践教学质量。

（一）高职院校思想政治理论课实践教学模式的基本目标。

认识目标——在实践活动中获取感性知识，具体地说，在实践中针对具体实践对象做深入细致的观察和调查，获取相关的感性材料，加深对所学理论的认识，形成正确、科学的概念。

教育目标——通过社会实践活动，使学生在情感上有所触动，并内化为自己的思想理念，形成科学的态度和精神，加深对党的路线方针政策的理解，树立强烈的责任心和使命感，并外化为真切行动。

能力目标——通过社会实践帮助学生完成从书本到现实，从理论到实践的飞跃，锻炼和提高学生各个方面的能力，特别是分析问题解决问题的能力、开拓创新的能力、适应能力和竞争能力。

（二）探索有效可行的思想政治理论课实践教学形式

中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》明确指出：“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制。围绕教学目标，制定大纲，规定学时，提供必要经费。加强组织和管理，把实践教学与社会调查、志愿服务、公益活动、专业课实习等结合起来。”并强调：“要通过形式多样的实践教学活动，深化教育教学的效果。”这些都为我们探索思想政治理论课实践教学形式指明了方向。

1.校内实践教学的形式。校内实践教学主要是在学校内，根据理论教学内容安排的非传统理论教学形式的教学活动。根据不同的理论教学内容具体包括以下形式：①案例教学。围绕相关教学目的，把社会生活中的实际问题引入课堂，引导学生运用所学的理论来思考、分析这些案例，并且独立地作出判断和决策，提高学生分析解决问题的能力。②观看记录片等影视资料。组织学生观看毛泽东、邓小平等伟人的相关纪录片；观看中国革命和改革开放等方面的纪录片等。让学生在声情并茂中深化对课堂理论教学内容的理解。③开展读书活动。教师要求学生有目的地阅读一些原著与名篇，写读书笔记，并定期批阅和组织心得体会交流，这样不仅可以培养学生的独立思考能力，还可以强化学生的自学能力、理解能力、综合能力。④安排授课实践。根据学时安排，教师可以每学期组织学生进行一次授课实践，规定相应题目，让学生备课、讲课，从中体会教师的辛苦，也锻炼学生的表达能力。⑤组织校园文化建设活动。如开展文化艺术节活动、演讲、辩论比赛等。这些活动不仅能满足学生个性化发展的要求，而且还能调动学生学习理论的兴趣，充分发挥思想政治教育的作用。

2.校外实践教学的形式。校外实践教学主要是在学校外开展的思想政治理论课非传统理论教学形式的教学活动。主要包括以下具体形式：①参观考察。根据理论教学的内容安排，组织学生走出校园，参观革命传统教育和爱国主义教育的基地等，考察具体地区或单位的具体情况，找问题，并思考解决问题。如利用学生假期，参观伟人故里、革命遗址等；考察厂矿、商场、公司、农村，了解改革开放以来我国在各方面发生的深刻变化。参观考察后撰写观后感和调查报告。②志愿者行动。鼓励学生积极参与社会事务，参加公益性劳动，关心社会的发展，如普法宣传、为残疾、贫困者献爱心活动、义务生产劳动等，使学生在活动中得到真实的锻炼。③见习、实习、勤工俭学、课外科技活动。通过见习、实习让学生亲眼目睹，亲自动手，达到加深认识、强化记忆、自觉践行的目的。通过勤工俭学，课外科技活动，使大学生重新认识和发现自我，领悟到自我的价值，学到书本上所学不到的东西，看到自己与现实的差距。

（三）强化实践环节监控，落实实践教学，确保实践教学质量

1.要确立保证思想政治理论课实践教学付诸实施的教学管理机制。教务处作为全校教学管理的职能管理部门，应明确要求各个专业在制定人才培养方案时，要将思想政治理论课实践教学列入教学计划，并规定相应的学时学分；为便于实施，可以考虑将思想政治理论课实践教学集中安排在暑假进行。教务部门根据教学计划下达教学任务，制定思想政治理论课教师实践教学工作量计算办法，下达思想政治理论课实践教学的经费指标并审核其经费的使用，检查、督导、协调全校的思想政治理论课实践教学活动，确保思想政治理论课实践教学有条不紊地进行。思想政治理论课教学单位根据教学任务组织落实思想政治理论课实践教学，负责组织编写思想政治理论课实践教学相关文件，制定思想政治理论课实践教学计划的实施方案，检查、指导任课教师的实践教学活动，总结评比实践教学的效果。

2.要形成规范的质量保障机制。为确保思想政治理论课实践教学不流于形式，应着重抓好以下三个方面：

一是精心策划选题。思想政治理论课实践教学定要注意坚持联系教学内容的实际，做到有的放矢。为此就必须在学生开展社会实践前精心策划好进行社会调查的选题。学生一般根据选题来确定相应的社会实践内容和方式，当然，也可以根据当地实践教学资源来确定相应的社会实践选题。选题一定要主题突出，否则，很容易陷入盲目性，流于一般的形式，难以真正达到思想政治理论课实践教学目的。譬如设计“农村合作医疗保障制度情况调查”、“城市农民工生存状况调查”等大量覆盖城乡社区的选题，集中汇编在学生实践手册上供学生选择和参考，让学生结合家乡的变化和现实进行调研、撰写调研报告。

二是严格培训、加强指导。高职学生往往缺乏进行调查研究能力，因此在学生进行社会调查之前，要对学生进行培训，让学生了解思想政治理论课实践教学的目的和要求。在培训中，重点指导学生如何具体进行校外假期社会实践，特别是如何开展社会调查和社会服务。如怎样选择调查和服务类型，怎样联系调查和服务对象，怎样实地开展活动，怎样解决可能遇到的困难和问题，怎样撰写调查报告等。

三是掌握实践的方式方法。校外假期社会实践的方式按组织形式不同，可分为学生自愿结合的社会实践小组、学生单独进行的社会实践两种。学生可结合自身情况和需要选择其中任何一种方式。对此，在培训中要认真介绍不同方式的特点和要求，使学生能更好地选择。

3.要建立严格的思想政治理论课实践教学考核机制。为确保思想政治理论课实践教学的实效性，学校教务部门不仅要将思想政治理论课实践教学纳入教学计划，而且要求教师认真组织教学，严格把好成绩关。教师要根据考核要求严格考核学生社会实践效果，努力做到真实与公正，要检查学生填写和上交思想政治理论课实习手册的情况，防止学生弄虚作假。对敷衍了事甚至弄虚作假的不予通过，重修合格方可取得学分。学生成绩评定主要是以学生在假期进行为期三周社会调研的基础上撰写的调研报告为依据。

加强思想政治理论课实践教学是一项系统工程，高职院校要深刻领会教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的精神实质，进一步加强对实践教学的管理和投入力度，对思想政治理论课的实践教学形成共识，形成合力，不断探索，创新特色，使思想政治理论课的实践教学真正在立德树人中发挥主渠道和主阵地作用。

[1]黄焕初高校思想政治理论课实践教学环节的界定 [J]江南大学学报 (人文社会科学版)，2005（6）

[2]林美卿联系实际强化实践性教学环节提高思想政治理论课教学实效 [J]思想政治教育导刊，2006（3）

[3]柳礼泉论思想政治理论课实践教学的形式[J]思想理论导刊，2007（3）

（作者单位：浙江台州科技职业学院）

（编辑 吕智飞）