高职院校师生共组党支部建在专业群上的实践与思考

任志杰

（浙江工贸职业技术学院，浙江 温州 325003）

基层党支部是党组织的“最小细胞”，确保每一个党支部有质量、有活力、能战斗是党的一切工作的落脚点，充分发挥党支部的战斗堡垒作用是党建工作的重要内容。将党支部建在专业上，并不是新课题，但在新时代如何按照实事求是的原则，根据高职院校具体学制和教学的实际情况，进一步调整和完善党支部建在专业上的组织模式，对于从严治党，守牢意识形态阵地，夯实党建基础具有极其重要的作用。

高职院校因其培养目标、教学模式、学制设置均不同于本科院校，无法照搬本科院校的党建模式，而要根据高职院校现状认真思考、周密设计、合理设置，力求达到最大效果。如高职院校学制设置基本为三年，大一学生注册报到已是九月中旬，通过入党启蒙教育，入党知识宣讲后，国庆节后才能递交入党申请书，通过三个月的教育培养和班级团支部推优，党支部审核、公示等一系列流程才能成为入党积极分子。积极分子再通过一年的培养教育，大二第二学期才可以考虑是否吸收为发展对象，大三第一学期才能吸收为中共预备党员，按时间计算，毕业时学生仍然是以中共预备党员的身份走出校门的，换言之，高职院校无法在在校期间完成一名学生从团员到正式党员的培养过程。由此可以看出，高职院校党建工作有其特殊性，必须调查研究后，实施完善。

1 高职院校党支部的现状与问题

从高职院校基层党支部工作实践来看，教师党员和学生党员分开建立党支部有一定积极作用，但也存在一些问题。

1.1 以教师党员组建的教工党支部现状与问题

此种类型的党支部成员是教师，支部委员也由教师担任，教师党员来自不同专业，从事不同的专业研究，本可以在教学业务、科学研究上相互交流、取长补短，实际却在党支部组织生活中几乎没有关于教学和科研业务的讨论学习，而只是单纯的政治理论学习和三会一课。同时由于支部成员常年固定，相互熟悉，组织生活的严肃性与纪律性都会稍有欠缺，流动性、支部活力也欠佳。此类党支部与学生的交流互动也很少，对学生的教育、引导、示范作用也发挥不够。

1.2 以学生党员组建的学生党支部现状与问题

此种类型的党支部成员是学生，本科学院的支部书记多由政治辅导员担任，其他委员往往以学生党员为主，在党务经验、业务能力等方面都比较稚嫩。高职院校的学生党支部书记、委员多由3-5名教工党员组成，主要承担日常学生入党审核、三会一课、党员吸收等工作，因为入党学生多，教师党员少，支部委员需要开展大量细致繁琐的工作，往往要负责10个以上积极分子的培养，以致很多党员教师都不愿将组织关系落实到学生党支部中，使得学生党支部流动大。

2 高职院校师生共组党支部的必要性

高职院校师生共组党支部是指以教师党员为主体，学生党员为流动的支部组建形式，它要求各基层党组织根据实际的教师人数，以8-10名教师党员为单位组建党支部，教师党员的专业构成应具相似性。师生共组党支部的组建很有必要，因为：第一，是强化教师党员主人翁身份的需要。师生共组党支部的教师党员来源于专业相似的教研室，每个教师党员都承担、联系一个专业班级，负责班级同学的入党启蒙教育、流程指导、积极分子选拔监督及培养等工作，并负责每学期给自然班级进行一次“党课宣讲”活动，班级学生入党的积极性、主动性与学生入党人数将和教师党员的年度党员评议相结合，这将调动教师党员的责任感、荣誉感和使命感。

第二，是解决师生入党时培养人不足的需要。单纯由教师党员组成的党支部存在一个问题，就是成员们忙于教学和科研，主观不愿客观也时间不足，无法承担学生积极分子培养工作。师生共建党支部能有效解决这个问题，而且学生人数较多的班级可以配备两名党员教师负责联系，从入学到毕业，除非教师离职或退休，那么就一直负责到底。

第三，能解决师生党员联系不紧密的问题。师生共组党支部由于教师来源于相似的专业，入党学生也来源于相似专业，甚至党员班主任就是班级的党建联系人或专业课任课教师，通过日常的教学活动、实践指导、毕业指导及班级管理工作，对学生的思想政治、学业成绩、团队合作、集体荣誉、群众基础、生活习惯都有直接的接触和掌握，对其入党动机和条件都是比较熟悉，便于在教学和日常生活中，开展各种谈话和引导，增进彼此之间的联系。

师生共组党支部不但在党员组成上要考虑师生人数和教师党员专业相似性，更为重要的是要将支部建立在相似的专业群上，并尽量以治立场坚定的专业骨干人才为支部书记，这也是为了适应当下高职教育教学以专业群发展为主的需要[1]。

首先，这是掌握意识形态主动权的需要。专业群不同于单个专业，专业群内的多专业是相互补充、相互借鉴、优势互补、多元共赢的。建立在专业群上的党支部能起着政治引领作用[2]，对教师和学生接触到的各种信息、材料起到过滤器的作用，牢牢掌握“政治立场方向盘”，在教材把关、企业导师、校企合作、外籍教师等方面要做到政治把关高于一切，牢牢掌握意识形态的主动权。

其次，这是掌握师生思想动态的需要。建立在专业群上的党支部，与专业师生接触紧密，支部委员可以适时进行听课活动，参加师生的各类教研和文体项目，将党的思想、精神、政策落实到具体的工作中。建立在专业群上的党支部也要举办每年一次的师生思想动态分析会，通过教师党员联系班级制度，掌握青年团员的思想动态、兴趣爱好、学风学纪、专业知识，及时通过组织生活会或教研室活动将情况反映给专业群主任、分院书记，以便调整或补充工作中的不足。

再次，是解决党支部工作脱离教学科研业务分离的需要。党支部建立在专业群上，有效解决了党支部工作与教科研相对脱离的问题[3]。党支部建在专业群上，也可以有意识地培养专业教师中的新秀逐渐加入到党组织，也可以邀请学生党员或发展对象中的优秀分子加入到教师科研项目、创新创业的研究之中，起到理想信念与专业知识又红又专双向发展的效果。同时，还能凝聚优势力量攻克专业群难题。党支部通过讨论，可以将专业群中的高职称高学历教师编制到一个党小组之中，集中攻克优势项目或科研难关。党小组建在项目上，项目不完成，党小组不重组，以充分发挥高素质、高能力的双高党员在关键节点上的先锋模范作用。

最后，是发挥党支部在把握方向、审核政治立场的需要。党支部建在专业群上，可以较为充分地把握专业群教师的思想动态，也更有利于在日常工作中把握方向、掌控大局，避免让政治立场有问题，言论行为不当的教师出现在关键岗位。党支部只有建在专业群上，才能更了解老师，才能准确把握方向，坚定立场，真正发挥出战斗堡垒作用。

3 高职院校师生工作党支部建在专业上的途径

在高职院校人才培养计划中，专业是基本构件，专业班级是最小组成单元，课表、教学计划均是按照这个基础来配置资源和师资。因此党支部的设置也应该遵循这个规律，当专业较小时考虑专业群上建立党支部，党专业规模很大时，甚至可以考虑一个专业建立一个支部。

第一，在组织设置方式上，兼顾师生共组。师生共组，以师为主是支部成员组成的基本思路，这样做能保证支部规模不大不小，人数适中，教师党员人数比学生党员人数多，能起到传帮带和环境感化的作用[4]。由于教师党员稳定，学生预备党员年年流动，这样能保证支部的整体活力和组织生活的丰富多彩性。

第二，在支部设置方式上，兼顾专业相似。兼顾专业相似性是为了资源共商共享，最好能兼顾党支部目标与“教与学”，以党建带教学，以教学促党建，并让专业党员教师有主人翁意识，有自己联系的专业班级，为党组织思想和精神“三进”起到天然的嵌入作用。

第三，在支部业务开展上，兼顾党教研共管。支部业务主要以党建为主，由于支部建在专业群上，在讨论支部年度计划时，可以安排一些教科研项目，就专业群发展中的问题进行专项讨论，也可以与企业的党组织进行合作，进而拓展到业务领域的工学结合、校企合作、订单式培养、校企共同培养党员等领域。同样，在专业群的年度计划中，可以安排一些以党建为主题的专业活动，并可将此类活动的范围扩展到民主党派教师和群众教师，双向互动，共同促进，让党支部为专业发展保驾护航。

第四，在支部统战工作上，坚持党领导民主党派的主体性。高职院校的教师队伍中有一部分民主党派成员，他们都是中国特色社会主义的拥护者和建设者，都是贯彻党的教育方针的主要力量，让民主党派的高级人才、普通群众教师与中国共产党员一起共同培养中国特色社会主义接班人，是党支部义不容辞的任务。坚持维护好爱国统一战线，贯彻党中央“长期共存、互相监督、肝胆相照、荣辱与共”的方针，邀请民主党派参加一些支部活动，民主监督支部事务，同心协力为中国特色社会主义教育贡献自己的聪明才智。

4 高职院校师生共组党支部的主要成效

实践证明，师生共组党支部建在专业群上的工作模式，对高职院校新时期加强和改进党建工作而言具有针对性和有效性，对加强党支部的主导地位，改变党建工作宽、松、软，改变党建工作与业务工作若即若离的现象具有明显的作用[5]。

首先，筑牢了党支部的战斗堡垒作用，体现了党管一切的核心作用。在新时期全面从严治党的精神下，师生工作党支部建在专业群上真正体现了“支部建在连队”上的精神，确保了党的声音传递到基层一线工作中，将党管意识形态、党管人才、党管方向、党管一切的精神落实到了具体业务中。在选人用人、职称晋升、评优评先、政治审核中，党支部发挥了越来越重要的作用，“印把子”的力量日益凸显，党支部在教师心目中的地位和权威日益凸显，党的主体性通过党支部体现的更加鲜明，“党的一切工作到支部”真正得到了体现。

其次，增强了教师党员的主人翁精神，体现党员示范带领作用。有任务就有责任，有责任就有归属，有归属就有动力。师生共组党支部建在专业群上，建立党员教师联系班级制度，建立党员年度考核与联系班级党建业绩的挂钩制度，压实了责任意识。对党性意识不强，自我要求不高的党员教师也起到了外力校正的效果。

最后，发挥了教师党员指导学生，传帮带的作用。师生共组党支部不但能起到发现、培养、吸收优秀学生的作用，也起到了专业技术能力“传帮带”的作用。同时，也创新了党支部组织管理模式，提高了党组织工作质量。更能拉进党群关系，促进师生和谐。师生共组党支部建在专业上后，很多的支部活动可以通过专业活动开展，让党建工作走入到群众中去，党建生活化的一面表现出活力和吸引力，党员教师也通过班级联系制度等加强了与学生的交流，让党建无时无刻不在学生的生活和学习中，学生碰见关于入党的任何问题可以随时进行咨询解惑。

综上所述，新时期，新征程，高职院校党建工作应发挥师生党员各自的优势，共组党支部，也要根据高职教育的新特征，随时与专业群、现代学徒制、企业订单班等结合，将党支部的战斗堡垒作用体现在一切工作之中，让党的力量、党的声音无处不在，守牢意识形态阵地，团结并凝聚广大师生党员教学相长的力量，共同为培养中国特色社会主义合格接班人服务。