市场经济下高职声乐教育职业化的研究

支 慧

（深圳职业技术学院，广东 深圳 518055）

随着社会经济的发展，对从业者的要求也越来越高，这也对培养人才的高职院校提出了更高要求。因此，高职教育必须要加大改革力度，整合各方资源，完善教学计划，提高教学的职业化倾向，突出职业教育特点，以满足社会的需要。如今，文娱事业正蓬勃发展着，为满足它对从业人员的要求，高职声乐教育也要深化职业化教学，以培养出更能满足市场需求的声乐人才[1]。

1 市场经济条件下高职声乐教育职业化面临的问题

1.1 教学内容陈旧，不符合现代岗位要求

目前在我国的高职声乐教学中，很多教学内容比较陈旧，无法适应现代职业市场的需求。尤其是很多高职院校并未设置符合自身职业教育特点的教学内容，而是一味照搬本科教育内容。在声乐技巧课的教学中，虽然也采用了一对一的教学方式，但很多教师都只是将理论知识、经验、技巧等传授给学生，而且由于这些声乐教师常年工作在教育一线，缺乏与社会和市场的紧密接触，并不十分了解日新月异的市场需求，所以往往无法有效结合当前市场的实际需求而进行教学，有可能让学生在毕业后要重新再次适应职业市场的岗位需求。

1.2 教学设备不足，无法满足职业教育需求

声乐教育是一种艺术类教育，对教学设备的要求较高，可以说，齐全的教学设备是开展好高职声乐教学的物质基础。但是，当前我国很多高职院校的声乐教学设备并不完备，这无疑极大地阻碍了高职声乐教育的有效开展。由于缺乏设备，教学无法将理论付诸实践，很难有效提高学生的学习兴趣，无法充分发挥学生的想象力和创造力[2]。

1.3 课程设置不合理，没有与职业岗位要求接轨

课程设置的合理性直接关系着教学效果。但是高职院校声乐课程的设置尚未做到这点，如课程设置上重声乐基础知识，轻忽了对学生舞台表演能力的培养。也有部分高职院校模仿本科声乐教育的课程设置，重视学科知识的衔接性而未与职业市场需求相结合，造成课程设置大而全、广而难，在一定程度上脱离了就业市场的需求。高等职业教育应当要面向职业化方向开展教育，注重培养适应于职业市场需求的，专业化、市场化、职业化以及实用化的职业型人才，这点与本科教育的研究型人才培养偏向是不同的。

2 解决问题的措施建议

2.1 结合职业化定位制定教学计划

在高职声乐教育的教学计划制定过程中，教师首先要考虑的是职业化定位。由于我国大部分高职院校的学制都是三年，属于专科层次，学生实际在校学习的时间一般只有两年到两年半，剩下半年到一年的时间用于实习。总体上来看，学生在校学习的时间并不长，若教师还将培养目标定得过于高、大、全，那么显然是无法完成培养目标的。所以，教师应当要结合职业化定位，找准相关的行业职业岗位群，以其就业标准来制定教学计划[3]。

2.2 结合就业职业趋势选择教学内容及模式

在高职声乐教育中，为了深化教育职业化，应当结合就业职业趋势选择合适的教学内容。具体来说，高职声乐教育内容中除了最基本的声乐知识与技巧外，还要适当加入部分现代人们所比较喜爱和欣赏的演唱方式，如通俗唱法、民通唱法、美通唱法以及原生态唱法等，同时还要引入相应的舞台演出动作技巧、合唱技巧、节目排练技巧等，旨在培养学生的舞台组织和表演能力，以符合与之相关的文娱产业的职业岗位需求。在教学模式上，也要结合就业职业趋势，不断推陈出新。也就是说，除了要利用传统的钢琴等配音设备进行教学以外，还要充分利用现代计算机、网络、多媒体以及专业的音乐会观摩、舞台立体表演等教学工具，这样不仅能丰富教学内容、激发学生的兴趣、调动学生的积极性，更能方便学生直观地进行学习，提高教学效率。另外，也要重视拓宽学生的视野，注重职业化引导[4]。

2.3 在教学中融入职业取向与职业趣向

每个高职学生在入学之初，都要进行自己的职业规划，声乐专业的学生亦然。为了帮助学生更加合理地进行职业生涯规划，教师应当要积极进行市场调研，通过走访等多种方式来深入了解文娱产业的职业需求现状，再将之融入到课堂教学当中[5]。当然，不能忽视学生自己的兴趣爱好，在教学中努力做到融入学生的职业取向，更要融入学生的职业趣向。高职声乐教学活动应当要有目的、有计划地开展，通过融入职业取向与职业趣向来改变学生被动的学习状态，使学生自觉产生一种“我要规划未来职业生涯，并为此努力学习”的积极心态。

2.4 积极组织学生参与实践及实训活动

学校是学习的基地，但不能轻视学生的实践及实训。高职院校必须要建立健全实践及实训基地，为学生提供良好的实践及实训机会。声乐专业与其他专业略有不同，它的实践及实训方式更加多元化，如参加合唱比赛、参与社会活动表演、参演影视作品、举办真人秀或舞会等，都可以是高职声乐专业学生的实践及实训方式。通过这些活动，学生体验到了上台表演的过程，积累了演出经验，并接触和了解到了社会的部分真实情况，有利于学生认识自身不足并加以改进。可以说，实践及实训是提高学生职业素养的必要途径[6]。

综上所述，在当前的市场经济下，社会对人才的要求越来越高，尤其需要职业化倾向明显的专业人才。因此，当前高职声乐教育必须要深化职业化进程，以就业市场为导向，在深入了解职业岗位需求的前提下，有针对性地开展教学活动，从而提高学生的职业素养和就业能力，使学生能达到现代社会的要求。

[1]高利萍.探索和思考当前形势下高职声乐教育的职业化[J].才智，2014，（33）：109.

[2]李馨.市场经济下高职声乐教育职业化的探索[J].科教文汇（下旬刊），2012，（2）：170+174.

[3]李瑞.浅析高职院校声乐教育中的问题及改进措施[J].散文百家（新语文活页），2016，（4）：136.

[4]何巍厦.高等职业院校声乐演唱专业特色化发展研究[J].牡丹江大学学报，2015，24（2）：184-185.

[5]姜姗.浅谈高职声乐专业学生的综合素质教育[J].艺术教育，2012，（6）：70.

[6]王璐，丁名夫.“人文精神”在高职声乐教育中的重要意义和作用[J].文教资料，2014，（26）：48-49.