现代信息技术下高职生职业素养教育平台的内容研究

姚家春

（苏州健雄职业技术学院，江苏太仓215411）

现代信息技术下高职生职业素养教育平台的内容研究

姚家春

（苏州健雄职业技术学院，江苏太仓215411）

高职生职业素养教育平台是加强高职生职业素养教育的重要载体。高职院校应该充分发挥现代信息技术的优势，完善职业素养教育平台的内容，构建在线学习系统，创新职业素养教育的形式；构建在线作业系统，丰富职业素养教育的载体；构建在线互动系统，增强职业素养教育的效果；构建在线考核系统，保障职业素养教育的公平。

现代信息技术；高职生；职业素养教育平台；内容

随着就业形势的日趋严峻，国家与社会对大国工匠人才的不断苛求，高职生的职业素养教育日益得到重视，它有利于增强高职生的职业意识、培育高职生的职业精神、提高高职生的职业道德水平。然而，目前的高职院校在具体教学实施过程中因受到师资、设备、时间、空间等因素的限制，对高职生职业素养教育没有给予应有的重视，也没有顺应时代发展，积极利用现代教育资源，“激发学生学习兴趣和动机，调动学习积极性、主动性和创造性。”[1]

“互联网+”时代的到来，以云计算、大数据、移动互联网等为代表的现代信息技术，已经深刻地影响着高职教育的发展进程及走向。高职院校应把握时代脉搏，利用现代信息技术的优势资源，结合大学生学习、生活及未来职业发展的实际情况，打造集针对性、科学性、操作性、便捷性于一体的高职生职业素养教育平台，不断提高教育质量，培养出企业与社会认可的现代职业人。就高职生职业素养教育平台的内容而言，至少应包括在线学习系统、在线作业系统、在线互动系统、在线考核系统四个方面。

1 构建在线学习系统，创新职业素养教育的形式

在线学习系统有效利用了网络、数据库和多媒体等多种现代信息技术，有利于高职生突破时间、地点、师资等因素限制，切实根据自我的学习能力和学习时间，调整学习进程，改变传统职业素养学习方式，提高学习的针对性与实效性。

1.1 系统总体设计

在线学习系统中，职业素养教育的教与学通过现代信息技术为介体，以ASP.NET加SQL Server数据库为技术架构，Internet/Intranet为运行平台而实现，传统的面对面的教学形式已被取代。系统由操作界面、应用层和数据库三部分组成。操作界面是高职生在线学习时用的应用程序，应用层主要用于解决HTTP的请求，数据库主要用于处理查询、修改等技术操作的请求。

1.2 主要功能模块

在线学习系统由用户登陆与注册、教师子系统和学生子系统三个子系统组成。用户登录与注册主要由任课教师和高职生先注册，注册完成后按照注册帐号登录使用。教师子系统的主要功能是发布公告、设置学习内容、在线管理等。学生子系统的主要功能是资料检索、在线学习等。其中，在线学习以职业规范、职业技能、职业心理、职业礼义、企业文化等为主要内容，以课件学习、案例分析、专家讲座等形式呈现，教学过程中配以大量的文字、图像、表格、动画、音频和视频等，这样能极大地提高高职生的学习热情，增强学习效果，提升教学质量。

1.3 数据库的设计

“根据系统需求，应设计下表:公告信息表、资料查询索引表、答疑信息表、学生信息表，数据库的连接方式可以采用直接连接SQLSERVER的方法，连接语句统一放在conn.asp里面。”[2]

2 构建在线作业系统，丰富职业素养教育的载体

在线作业系统的主要功能有布置作业、提交作业、统计作业三个方面，其可操的方便性与快捷性极大地影响着教师与高职生的接受度及职业素养教育效果。

2.1 布置作业

以在线作业系统的题库完善情况和任课教师的实际需求为评判依据，目前主要有系统自动和教师手动两种方式布置作业。如果采用系统自动布置职业素养作业的方式，任课教师可以自行设定标准，并以此为依据从系统题库中有选择性地提取相关职业素养作业，发布给学生。如果采用教师手动布置职业素养作业方式，教师必须先将职业素养作业填写在系统提供的作业模板上，确认提交给系统后，由系统自动发布给学生。

2.2 提交作业

为了提高效率，在线作业系统可以有在线提交、Email提交和Ftp提交三种作业提交方式。学生可以在线作答，直接将职业素养作业答案提交给系统；也可以在取得任课教师电子信箱后，利用Email将职业素养作业发送给任课教师；还可以利用Ftp，将职业素养作业存储到系统的作业库中。具体采用哪种形式，完全可以由学生根据自身实际情况而定。

2.3 统计作业

在线作业系统提供的职业素养作业统计信息，根据任课教师与高职生两个主体，可以划分为任课教师可见的统计信息和高职生可见的统计信息。前者主要有布置的职业素养作业数量，高职生职业素养作业提交情况、成绩情况等。后者主要限于高职生本人查阅，如高职生自身职业素养作业提交情况、成绩情况等。

3 构建在线互动系统，增强职业素养教育的效果

在线互动系统主要包括定向咨询、互动协作、资源共享三个主要模块，旨在创建平等、宽松、和谐的信息互动空间。

3.1 定向咨询

提供向特定的任课教师咨询的模块，学生可以就就业、学习、生活、交友等方面的问题任意选定教师进行咨询与交流。

3.2 互动协作

高职生可以通过互动协作模块交流相互之间对职业素养相关知识，或就业、学习、生活、交友等方面内容的理解。可以一对一进行，也可以多人进行。

3.3 资源共享

主要用于将一般的常见问题的解决策略与方法，或任课教师的任务通知及问题解答存放在资源共享模块中，以供同学们下载与学习。

4 构建在线考核系统，保障职业素养教育的公平

在线考核系统主要包括题库设计、试题提取、在线评分三个模块，通过以上三个功能的运行，实现在线考核的标准化、科学化，提升职业素养教育的质量。

4.1 题库设计

设计完备的题库是运行在线考核系统的前提，题库建设可以从职业素养教育教学大纲着眼，围绕各门职业素养课程的重点、难点等内容设计试题。“设计试题表既要注重试题内容的本身，又要考虑试题提取的方便。为了方便灵活地抽取试题，可以添加知识点、章、节等字段；为了方便不同层次的学生使用试题表，可以添加难度值字段；为了保证试题被抽取频率基本相同，可以添加抽取次数字段。”[3]

4.2 试题提取

试题提取是在线考核系统中的重点，试题抽取方法基本采取随机函数结合的方式，保证提取的高效、快捷、面宽、适用。具体到试题提取时，可以根据职业素养课程的重点、难点内容进行，也可以按照简单、难、非常难三个难易等级分别抽取。

4.3 在线评分

在线评分也是在线考试系统的重点，科学的评分方法体现着评分结果的公平性与公正性。依据高职生提交的职业素养试题的类型来划分，主要分为客观题与主观题。针对这样的题型划分，“在线评分可分为自动在线评分和人工在线评分。”[3]自动在线评分主要批改学生提交的职业素养试题中的客观部分，对于职业素养试题中的主观部分，主要由人工在线评分。在线评分系统可以采用优良中差等级制或百分制，任课教师可以根据高职生完成职业素养试题的实际情况，在系统自动计算出成绩的基础上，对职业素养试题的成绩可以进行一定的调整。

高职生职业素养教育平台是提高高职生职业素养、促进高职生全面发展、增强高职生职业素养教育效果的重要载体。在现代信息技术下，高职生职业素养教育平台的内容素材广泛，丰富多彩，构建在线学习系统、在线作业系统、在线互动系统与在线考核系统仅仅是高职生职业素养教育平台内容的一个方面，还需要不断探索与完善。

[1]蔡云，赵燕鹏.论激励理论对于高校体育教学的影响[J].品牌（理论月刊），2011，（7）:112-112.

[2]赵震伟.基于ASPR技术的在线教育系统的研发[J].邢台职业技术学院学报，2007，（6）：80-82.

[3]刘红婷，程琦峰.基于精品课程的在线考核系统研究[J].连云港职业技术学院学报，2010，（4）：17-19.

【责任编辑：黄素华】

Research on the Contents of Vocational Quality Cultivation Platform of Higher Vocational Students by Modern Information Technology

YAO Jia-chun
（Suzhou Chien－Shiung Institute of Technology，Taicang 215411，China）

The vocational quality cultivation platform for higher vocational college students is an important carrier of strengthening the vocational quality for higher vocational college students.Higher vocational colleges should give full play to the advantages of modern information technology，and improve the contents of the platform，such as building up online learning system to innovate the form of professional quality education;building online homework system to enrich the carrier of professional education;building online interactive system to enhance the effect of professional quality education;building online examination system to guarantee the fairness of education professional quality education.

modern information technology；higher vocational college students；vocational quality cultivation platform，contents

G718.5

A

1671-9565（2016）04-013-03

2016-11-23

江苏省现代教育技术研究2016年度课题‘“基于现代信息技术下的高职生职业素养教育平台研究”（编号2016-R-49129），江苏省高等教育学会高等教育科学研究“十三五”规划2016年度课题“基于现代职业人视角的高职生职业素养教育模式研究—以苏州健雄职业技术学院为例”（编号16YB171）阶段性研究成果。

姚家春（1980-），男，安徽寿县人，苏州健雄职业技术学院职业素质教育中心讲师，主要从事大学生思想政治教育方面研究。