基于AICUM+理念的产教融合模式探索与实践——以《财务管理（双语）》课程为例

武莉莉

（浙江工商职业技术学院，浙江宁波315012）

基于AICUM+理念的产教融合模式探索与实践
——以《财务管理（双语）》课程为例

武莉莉

（浙江工商职业技术学院，浙江宁波315012）

新时期，产教融合模式成为教学改革的重点和必然趋势，与此同时，如何调动学生的学习内生动力，也成为教学改革急需解决的问题之一。基于此，尝试着以《财务管理（双语）》课程为例，以AICUM+理念为指导，就产教融合模式进行探索与实践，为满足企业需求的人才培养探索新的路径，解决实际教学中出现的难题。

AICUM+理念；产教融合；财务管理

1 课程现状分析

《财务管理学（Financial Management）》作为会计专业的核心课程，对其他课程的学习具有决定和引领作用。以会计基础性课程为学习前提，将企业的投资、筹资、资金运营和分配活动等作为课程主要内容，对其他后续课程的学习具有重要作用。

课程的培养目标主要是：培养学生掌握国际化背景下企业对不同融资方式的决策能力；培养学生掌握国际化背景下企业对经营性投资和资本性投资等方式的决策能力；培养学生根据财务信息进行企业盈利能力、偿债能力等各种财务比率的分析能力。

目前，课程以培养学生财务管理综合能力为主，通过课堂讲授引导学生在课堂上就财务管理中的各种场景进行问题解决，并通过教材、案例等多媒体手段提高学生的财务管理综合能力。并通过课程作业，结合布置角色扮演、模拟财务项目等方法来帮助学生掌握各种财务技能，要求学生做到理论联系实际，认真独立地思考问题、深入探究问题、最终解决问题。

2 存在问题的成因分析

2.1 学生学习的内生动力不足

目前我国大学生的学习目标不够明确，多数学生处于被动学习的状态。传统的教学法通常注重“灌输式知识导入”，侧重培养学生专业知识的掌握层面，而不强调专业知识的应用层面，使得学生无法感受应用知识的带来的成就感，进而无法积极主动地自主学习。

2.2 学校课程培养人才与企业对人才的需求脱节

企业是市场的先进生产力，行业是高职院校与产业连接的纽带，企业行业是推动高职院校培养人才的风向标。[1]而通常情况下，校内课程不能随着企业的人才需求而及时调整，更不具备专业技能的前瞻性，往往出现纸上谈兵、闭门造车的现象。

3 基于AICUM+理念的产教融合模式探索与实践

3.1 基于AICUM+理念的《财务管理（双语）》课程改革

AICUM+理念是指获取知识（Acquire）、参与实践（Involve）、激发兴趣与创新意识（Create）、提升自身知识技能（Update）、适应社会需求（Match+）。学生从获取知识开始，通过实践活动激发学习的兴趣，培养解决问题的能力，进而有创新思维，最终形成学习的内生动力，主动提升自身的专业技能和知识结构，达到促进理论与实践有效结合，培养高质量的人才来满足社会的人才需求。

3.1.1 “场景切换模式”的课程授课，彻底“激趣法”引导学生

为了实现由传统的“教师主导型”课堂向“学生主动学习型”课堂转变，可以尝试开展“财务管理场景模拟”的教学改革与实践，让学生实时体会当下最真实、最实用的财务管理技能，并在利用知识的过程中不断创新思维，寻找兴趣点，探索专业发展的个性化路径。

3.1.2 完善已开发的《财务管理（双语）》校本教材基础上，更新技能、案例等，充分发挥教材在学生学习中引导作用

要利用AICUM+理念，结合企业和校内教师的资源，针对财务管理的特点，体现理论与实践结合的性质，在教学上启发学生进行自主学习，掌握课程重点，进而拓展学生的思维，解决他们存在的疑难问题。在教材的相关章节还应附加上财务热点问题、著名案例分析和最新财务制度等，以便激发学生兴趣，了解最新动态。培养基本的财务技能与技巧，同时还应将已取得的财务管理方面的科研成果融入到教学过程中去。

3.1.3 构建丰富的网络课程资源库，打造共享式的海量学习平台

提升现有的《财务管理（双语）》网络课程，积极利用企业教师的项目案例和高校教师的先进教学手段，如微课等，打造可互动、自学、评价、考核等诸多功能的专业优质的学习平台，用AICUM+理念更好的调动学生学习的积极性，实现优质教学资源的开放与共享。

3.2 产教融合模式下的《财务管理（双语）》课程改革

产教融合是指学校应当加强与企业的合作，从邀请校外财务专家与校内教师共同进行课程设计，根据最新的企业对财务专业的用人需求，来设置财务管理课程的技能培养方案。此外，将具有丰富实践经验的企业老师请入课堂，与校内教师共同完成授课，根据企业真实财务管理项目进行教学。企业也可以为学生提供实践机会，把自己需要的技术人才培养时间前移，这样不仅为学生提供了锻炼平台，也为企业自身节省了人才的培养成本。

3.2.1 校企联合打造的“实战资源”，用“知识的强魅力”征服学生

贯彻AICUM+的理念，将企业资源引入课堂，从教师面孔的更新到案例资源的真实整合，打造知识的真实魅力，变“学生被动学习”为“学生主动学习”。

3.2.2 提升教师的教学和社会服务的综合能力

打造由企业老师和高校教师结合的师资队伍。贯穿AICUM+理念，在课程设计、教学内容、教学方法和教学手段等环节充分发挥企业与校内教师的各自优势，提升师资队伍的教学和社会服务水平、推进教师的专业素质可持续发展，达到全面提高人才培养水平和教学质量的目的。

3.2.3 通过教学实践提炼总结研究成果

通过课堂实践和与传统课堂比较，总结教学改革与实践的经验和方法，为促进课程教学质量的提升提供成功案例。并将产教融合模式下的《财务管理（双语）》课程改革研究论文的形式公开发表，为其他高职院校的课程进行课堂教学改革提供借鉴。

4 结语

基于AICUM+的理念，探索产教融合模式[2]，通过校外企业老师与校内专业教师构建课程设计、授课、引导学生实践等环节的深度融合，共同打造为学生所感兴趣的知识，培养出真正为企业所需要的人才。在培养财务专业知识的基础上，拓宽学生专业视野等。通过企业真实的工作项目激发学生学习兴趣，引导学生从被动灌输知识学习模式向自觉主动地学习模式转变，真正重视专业知识的学习，积极掌握应用知识的方法，通过为学生提供多种实践机会，帮助学生发现自己的专业兴趣并开始自我提升，调动学习的主动性和自觉性培养较强的专业实践能力，并以工匠精神对待自己的学习，提高专业实践能力，成为企业所需要的人才。

[1]谭建华.基于过程导向的高职院校创新创业教育生态体系的构建[J].教育与职业，2016，（12）：42-45.

[2]教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见（教职成[2015]6号）[Z].教育部，2015.

【责任编辑：黄素华】

Exploration and Practice of the Integration Mode of Production and Education Based on AICUM+——Take《Financial Management》as An Exam ple

WU Li-li
（Zhejiang Business Technology Institute，Ningbo 315012，China）

In the new period，Integration mode of Production and Education became the focus and trend of teaching reform.At the same time，how to arouse students’learning impetus?This is one of the urgent problems.Based on this，this paper will take financial management course as an example，based on the AICUM+concept，to practice the integration of production and education mode.I hope to explore a new path In order to help the students could meet the needs of business.

AICUM+；Integration mode of Production and Education；Financial Management

G718.5

A

1671-9565（2016）04-020-03

2016-11-01

武莉莉（1979-），女，河北张家口人，浙江工商职业技术学院国际交流学院讲师，主要从事高职教育方面研究。