浅析同伴互助教学法在教学中的重要作用

赵玉静

随着我国教育改革的不断深入，更多的人有机会接受高等教育，大学生人数的增多使教师与学生的一对一沟通成为难题，为了解决这一难题，同伴互助式教学法应运而生。由于此种学习方法为学生设置了一系列自主学习和互助学习环节，因而可为学生提供更大自主学习空间，提高自学能力。

所谓同伴互助学习，是指通过地位平等或匹配的伙伴（即同伴）积极主动的帮助和支援来获得知识和技能的学习活动。同伴互助式学习法，简称PAL，其形式是小组自主学习，具体来说包括讨论中的相互协作和共同解决处理事情、案例教学、复习课堂内容和分享笔记、共同完成课程任务、复习考试等多个环节。这种教学方法对加深和巩固学生对课程的理解具有重要意义。

一、培养学生团结协作能力

未来社会，竞争日益激烈，对人才的要求越来越高。特别是现在的孩子大多是独生子女，由于父母的过分溺爱，容易养成以自我为中心，任性、霸道、自私的性格，缺乏合作意识及协作能力。在当今经济全球化时代，人们在竞争的同时越来越需要合作。如何使在校学生学会学习、学会关心、学会合作、学会负责，培养他们形成健全的人格、创新意识和创新精神，已成为教育界的主流意识。同伴互助的实质是合作式学习，这种学习方式鼓励学生积极参与到学习过程中，使他们成为教学中的一部分，同时锻炼了他们相互协作，相互学习的能力。合作式教学可以弥补上课时，部分同学因各种原因造成的信息缺失，当小组讨论的时，每个同学都得到锻炼的机会，增强了处理事情的能力。个别同学对知识的错误理解，被发现并纠正，难杂的问题在多人的合作中被解决，经验得以交流，通过这个过程可以使学生明白，小组成员之间既要有合理的分工，还有默契的协作。只有全体组员共同努力、群策群力，才有可能在小组竞争中取胜。

二、有助于形成新型学习思维方式

传统的课堂教学以教师为主体，学生学习的唯一途径是通过教师得来。这种教学在教师传播知识和技能的同时，从根本上失去对学生作为个体和整个学生作为集体的人文关怀。表现在，它既忽视了作为每个独立个体，处于不同状态的教师与学生在课堂教学过程中的多种需要与潜在能力，又忽视了作为共同活动体的师生群体，在课堂教学活动中双力多向、多种形式的交互作用和创生能力。其后果是满堂灌、满天灌、注入式的教学方法使学生思维僵化，缺少主动性和创造力。是一种一维的单向传播。

PAL教学通过教师的“讲”，诱导学生“想”，通过学生自己思考而弄懂所讲的知识。提倡“发现的”学习，使学生掌握科学的学习方法和态度，以提高学生潜能，学习的积极性，加强自学能力的培养，在教学中坚持知识和能力的统一。

随着教学方法的改变，学生对笔记的整理，阅读的技巧，资料的组织，实践的应用都改变了传统的思维方式，使学生们在学习过程中，关注的不是教本身，而是对技能，应用的掌握，潜在能力的培养和合作环境的形成。

三、提高学生自主学习能力

随着心理学、统计学的发展，人们可从一个崭新的角度认识学习。我们发现影响自主学习能力的因素主要有学习动机、学习过程之中的自我效能感等因素组成。PAL基本模式是以学生的思考作为起点，在思考中学生知道他们需要什么。关键是学生小组长不是为其他学生教授而是辅助其他同学自己发现问题，解决问题。这种学生有助于建立相互帮助相互信任的学习氛围，在学习过程中达成共同的目标。提高同学的沟通能力和参与热情，分享观点，参与讨论。学生发现问题，解决问题，从而建立良好的学习环境和培养良好的学习兴趣，提高了学生的成就动机，增强了学习动机。

此外，PAL强调在学习活动中收获的反馈，小组长定期反馈。教师也会随机地进行调查，每个小组成员会将小组长的表现反馈给教师。在关键性技术和难度较大的问题上，教师会对小组长给予适当的指导，对于每一次学生取得的进步，教师给予足够的鼓励，以期增强积极的体验，对自己的学习能力形成积极的期待。同时，对于新的教学任务，尤其应注意强调解决过程之中的进步之处，不管问题是否得到解决，只要是距离问题的最终解决了，就应给予积极的反馈，从而提高学习者对自我学习能力的信心和自效能感。

综上所述，同伴互助教学法对培养学生团结协作能力，形成新学习思维方式和提高自学能力均起到举足轻重的作用，在实践教学和科研方面具有重要意义。同伴互助教学被应用在有关艺术设计类、法律类、数学类、英语类、化学类课程电子商务，酒店管理等实践操作性较强的专业，急需我们去认真对待探索。