经济全球化背景下的大学英语教学改进

时间：2024-07-06

张媛

经济全球化背景下的大学英语教学改进

张媛

摘要：经济全球化是如今世界发展的新趋势，我国也不断适应这种新趋势，加入了WTO，我国经济逐渐向经济全球化的进程靠拢，随着我国加入经济全球化，同时也推动者我国高等英语教育面向国际化。我国高等教育的英语教学一直受传统的教育模式的影响，经济全球化给其带来了很大的冲击以及一系列的挑战，面对这种情况我国高等学校的英语教育必须加快改革。

关键词：经济全球化；大学英语；教学改进

引言

经济全球化下世界各国之间加强了联系，各国之间的文化也在经济交流中不断地交流，大量的西方文化涌入我国，给我国的大学生带来了多元的世界文化，特别是英语教学，逐渐由简单的语言教学向多元化的教育转变，面对这一挑战，我国传统的英语教学模式已经不能满足如今发展的新要求，必须进行改革。

一、我国英语教学目前的状况

（一）学生语言使用能力差

我国很多地方的学生都是从小学开始接受英语教育，一直到大学，这中间的时间长达5年到8年，但是这种长达几年的英语教学效果却不是很理想，经过几年的学习，我国学生的英语知识都很丰富，但是由于在教育中老师过于注重学生的英语知识的教学，往往忽略了学生的语言能力，导致我国大学生的英语语言水平远远落后于就业市场的要求。我国的英语教育是有标准的，大学生有大学英语四级以及六级英语考试，但都是考查的学生的笔试能力和听力能力，对学生的口语能力没有考查，同样这种情况在国外也不新鲜，中国留学生的英语在托福、雅思等英语考试中成绩相当优秀，在听、读、写等方面的能力很强，但是唯独说的基础很差，很多人不能用英语熟练地表达自己的想法。这种现象给我国英语教育提出了一个很大的难题，即如何提高我国大学生的英语运用能力。

（二）传统教学观念根深蒂固

随着我国新课改的推行，我国教育有了很大的改革，但是教育改革是一个过程，不能一蹴而就，特别是英语教学观念的转变更是一个长期的过程。教育观念的转变需要在长期的实践中探索。目前我国的英语教育模式和教育理念仍然是遵循着传统的教育模式和理念，在课堂上老师的主导地位充分地发挥着，但是学生的主体地位却完全被忽略，学生的积极性和主动性完全丧失，英语教学的课堂只是理论知识的教授，这种课堂变得很枯燥，这种课堂是培养不出来有着高素质英语能力的学生的。

（三）应试教育

虽然我国教育在不断地改革，但是由于考试制度的存在，我国英语教育也深深地残留着应试教育的影子。我国为高等英语教育下的学生设置了国家大学英语四六级考试的标准，这不仅是学校的要求，更是为社会上的就业单位所看重，这就直接干扰了英语教学和学生的英语口语练习，英语学习只是为了应付各种各样的考试，他们在平时的学习中注重了英语知识的学习，而忽略了英语语言的运用，导致英语学习的重点与非重点本末倒置，这种现象令人堪忧。

二、经济全球化带来给我国英语教学提出的新要求

随着经济全球化进程的不断推进，我国经济也在不断地发展，给我国教育提供了一个新环境，同时也提出了新要求，对于经济的发展和社会的进步来说，高等教育扮演着重要的角色，大学生是未来经济发展的主体，因此高等教育的重要地位可见一斑。当今的世界联系日益紧密，国与国之间的竞争十分激烈，科学技术更新换代的速度更是越来越快，一个国家的科学技术和民族素质是一个国家的核心竞争力。因此，培养高素质的人才成了21世纪的发展的重要因素。经济全球化背景下需要的人才不是单一的而是高素质复合型的人才，这样才能使我国在经济全球化的进程中稳步发展。

目前，我国正处于经济发展的转型时期，与世界之间的联系越来越密切，我国的经济高速在发展，我国现代化的建设需要专业技术和知识的高科技人才，在经济全球化的背景下我国正向世界走去，与世界经济接触，这就需要我国培养一批又一批的精通于国际贸易的复合型的专业人才，此外经济的大发展必定需要科技的支撑，科技的发展就需要人才的支持，只有拥有复合型的高素质人才才能使我国的科技发展紧跟世界的潮流。在这个关键时刻，对人才的需求是很大的，但是我国眼下培养出来的人才虽然在专业方面都很精通，但是在英语交流方面的能力确实是很差，我国正是缺乏专业水平和英语水平都很高的复合型人才。

三、英语教学的改进

为了适应经济全球化的发展，推动我国更好地适应经济全球化的进程，我国的高校的英语教学必须进行改革，英语教学必须以提高学生的综合语言运用能力为目标，从而培养高素质的综合性的人才。

（一）尊重学生的主体地位

无论是哪种教学活动，学生是学习的主体，老师是主导者，在英语学习中，老师不能无视学生的主体地位，更不能剥夺学生的主体地位，而是要在英语教学活动中充分地尊重学生的主体地位，以学生为主体。

学生是学习的主体，就要充分地尊重学生的选择性，让学生根据老师所讲的内容结合自己的兴趣进行选择，使学生有足够的能动性去选择自己喜欢的课程，并以选修等形式来实现。一些上课比较幽默有趣，并且知识丰富多彩，学生就会在学习中彰显自己的积极能动性，在课堂上全神贯注地听讲，一旦老师对内容的讲解变得枯燥乏味，那么学生就会立即失去兴趣，在这种情况下，学生就会变得消极怠慢，不愿意听课。因此要充分调动学生的积极主动性，通过多样的教学方法和丰富的内容来集中学生的注意力，引起他们的好奇心，老师通过一些小的课堂活动或者幽默的话语来调整学生的学习状态。

（二）学生多元化的实践体验

英语学习不能只注重知识的学习，还要使学生会运用，因此要加强学生的亲身实践，从而提高其综合语言能力。在日常的教学活动中，老师们可以组织学生参加各种各样的语言实践活动，通过学生自己切身的体验来提高自己的英语思维能力和语言运用能力，通过将课堂延伸到课外的形式，使学生多渠道地对知识进行消化吸收，从而更好地掌握英语知识，提高英语语言运用能力。

（三）改造教学流程

以往的教学流程都是注重老师的教学节奏，完全忽略了学生的需要，面对经济全球化带来的要求，必须对以往的教学流程进行改造。分级教学和模块式教学是对英语教学很有效用的两种方法。通过分级教学，可以使学生的基础得到分级，从而对不同级别的学生予以不同的教学方法，因材施教，不同的起点学习不同的内容，从而使教育资源得到合理的配置和优化，这是一种有弹性的教学，能兼顾到不同学生的不同英语基础；模块学习则更能体现出教学的重难点，每个模块都有自己的特点和目标，有的模块是为了提高学生的听的能力，有的模块则是为了锻炼学生说的能力，各肩其职，让学生更好地把握知识的学习，提高学生的英语语言综合能力。