面向“职业”与“执业”的财会专业应用型人才培养探微

向鲜花

（梧州学院，广西梧州543002）

面向“职业”与“执业”的财会专业应用型人才培养探微

向鲜花

（梧州学院，广西梧州543002）

梧州学院财会专业学生的就业率较高，但就业质量却较低，究其原因，是定位不够清晰。提出面向“职业”培养专科类财会人才，面向“执业”培养本科类财会人才，配套相关教学改革，以实现培养具有一定特色应用型人才的目标。

职业；执业；应用型人才

一、应用型人才内涵

应用型人才是一种人才培养类型而非层次，也就是说，应用型人才不是低层次的人才。应用型人才主要致力于利用科学原理改造世界，通过社会实践创造性地解决现实问题，为人类社会提供物质和非物质财富。应用型人才可以分为两个层次，第一层次是综合性应用人才或领军人才。将科学原理演变为工程原理或工作原理，从事该工作的人才需要有宽厚精深的知识，高水平的创新能力和实践能力、综合集成能力、组织协调能力、丰富的实践经验，对应的是总设计师、总会计师、总经理、总工程师等。第二层次是专门性应用人才，即将工程原理或工作原理转化为具体的设计或方案，从事该工作的人才需要有精深的专门知识、创新能力、实践能力、实践经验，对应的是设计师、会计师、工程师、中层管理人员等。而将设计或方案转化为具体的产品，具有熟练动手能力的人才应是技师或技术工人。我们认为这三种人才类型之间并不是不可以逾越的，第二层次的应用型人才通过学习、积累可以上升为第一种应用型人才；而技师或者技术工人也可以通过自身的努力成为第二层次的应用型人才甚至成为第一层次的应用型人才。

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）所提的“高校应在不同层次、不同领域，办出特色，争创一流”。梧州学院属于一般教学型本科高校，针对其生源质量和人才培养条件等要素，应定位为培养专门性应用型人才。

二、梧州学院财会专业应用型人才培养目标

梧州学院现有“财务管理”和“会计电算化”两个专科专业，有工商管理本科专业“公司理财”方向，现有的人才培养目标，“公司理财”本科为：以各类中小型企业为主要就业市场和服务对象，培养具有良好职业道德素质和思想品质，具有经济、管理、法律和财务、金融等方面的知识，熟练掌握财务管理的定性与定量分析方法，具有筹资、投资分析和财务控制能力、较强的语言与文字表达能力、人际沟通能力和信息获取能力，能够从事公司理财、会计、投资分析等工作的应用型财务管理人才。

“会计电算化”专科人才培养目标为：培养德、智、体、美全面发展，适应社会经济建设需要，业务能力强，综合素质高，掌握现代化企业财务与会计的理论及业务，通晓计算机技术在会计领域的应用，在企事业单位及政府部门从事会计和财务管理工作的应用型专门人才。

“财务管理”专科人才培养目标为：培养面向中小企业，具有良好职业道德素养，熟悉国家财经方针和法规，系统掌握会计、财务基本理论和基本技能，能从事财务管理专业及相关业务工作，德才兼备、知行合一、具有创新精神和实践能力的复合性应用型专门人才。

从以上可以看出，本专科财会专业培养的都是应用型人才，但是从培养目标很难定位本科的应用型人才与专科应用型人才的本质区别，原因在于人才培养目标过于笼统，没有根据学生层次进行细化。

三、面向“职业”和“执业”的梧州学院财会专业应用型人才培养

（一）专科层次：面向“职业”

所谓面向“职业”的意思是指学生毕业时即能从事与其专业对口的职业，同时具备所需的职业能力、职业素养以及职业道德，对于财会专业的学生来说，最基本的应该具有该职业要求的从业资格，同时拥有一定的实践能力。对于“财务管理”和“会计电算化”这两个专科专业，培养的应该是面向“职业”的技术性人才，也就是说，学生毕业，必须拥有会计从业资格证，以及一定的会计或者财务管理相关工作的实践经验，这样能保证毕业生迅速适应职业的要求。

基于此，应从如下几方面完善。

1.“基础会计”、“财经法规和会计职业道德”以及“会计电算化”这几门课程是会计从业资格考试的科目，在目前的培养方案中，除“基础会计”外，其他的两门课程都安排在第三、第四个学期甚至更后的学期。为了提高通过率，在大学一年级的第一学期同时安排这三门课程，以便学生学完后就可以参加考试，而且这三门课程应增加课时，加强课堂纪律，以及应有针对性地与考试相结合地改革教学内容。

2.现状是学生都不积极参加从业资格考试，原因是学生领取专科毕业证以后只需参加“财经法规与会计职业道德”的考试并通过，凭专科毕业证即可领取会计从业资格证书。学生毕业时没有从业资格证，只能从事非对口的工作，或者待业在家，降低了专业就业率和就业质量。并且由于已参加工作，自由支配的时间减少，学习氛围欠佳，通过率更低。所以，新生一报到，进行新生专业教育时，应该积极支持和鼓励他们从大学一年级开始就报名从业资格考试，可以采取奖励或者表彰通过者等多种方式激励他们。

3.参加考试是进入这个职业领域的敲门砖，学生的实践能力如何保证和提高更应是思考的问题。工商管理系成立了一个微型企业：智信财务咨询有限公司。成立的初衷是为学生提供一个实践的平台，但是目前并没有显示出它的这一作用。首先，公司没有大力地进行宣传与广告，也没有利用学院的资源获得较多的客户，业务几乎没有。其次，由于代理记账这一块，客户本身就是一些小微型企业，支付的报酬都非常低，很难弥补成本，没有指导老师愿意牵头，公司陷入了非常尴尬的境地。既然是作为实践实训基地成立的公司，学院应该配套专门的经费，公司的宗旨不是盈利，而是提供一个学生实习的场所。学院和系部应加大宣传，尽力帮助公司开展业务和招揽客户。一些通过会计从业资格的学生可以在公司实习半年，以了解实务操作流程，通过实训了解自身的不足，更有利于其主动学习后续的课程。

4.系部的微型企业提供的实习岗位毕竟有限，学院也在很多企业建立了实习基地，通过了从业资格证考试的会计、财务专业的专科学生，可以联系实习基地寒假或者暑假去对口的岗位实习，这样不但使学生拥有实践经验，也可促使部分不认真学习的学生积极学习、参加考试，拿到从业资格证书。当然，对于培养技术性人才，最好的模式应该是“三明治”式或者说工学结合的教学体系，但目前不可能一蹴而就，可以通过这种方式逐步开展。

5.既然是面向“职业”，那么学生并不能取得一个从业资格就可以了，必须为其后续发展打好基础，应该开设一些初级会计师甚至是中级会计师的考试课程，以便有需要的同学选课。

（二）本科层次：面向“执业”

梧州学院属于一般教学型本科高校，本科专业定位培养的是专门性应用型人才。在目前和今后的很长一段时间，本科教育都将是梧州学院的主打教育，本科毕业生的质量好坏都直接影响到学院的方方面面。所以，本科应用型人才的培养定位必须非常清晰。面向“执业”，指的是具有一定的执业资格和执业能力，针对岗位群或者职业群，培养各种注册师，对于财会专业的本科学生来说，注册师主要有注册会计师、注册税务师以及注册资产评估师等。

首先，保证就业。《地方工科院校财会类人才培养与区域经济人才需求对接研究》（陈文涓等）的调查结果显示在校期间获得的证书对从事工作有帮助的，排在首位的就是会计从业资格证。对于“公司理财”本科专业的学生来说，不管以后如何择业，先保证学生能够就业，在校期间通过会计从业资格证的考试必须作为硬性的要求，这需要学校采取相对严格的措施，以及调整各相关考试课程的开设时间和内容。

其次，应完善培养方案中专业课程的系统性。目前的专业选修课包括税法、经济法、财经法规与会计职业道德、创业模拟实训、公司战略与风险管理、纳税筹划、会计模拟实习、资产评估、审计学、统计分析软件应用、国际财务管理、内部控制学等，相当分散，学生自己选课，东选一门西选一门，不利于知识体系的形成。专业选修课不能太过分散或者凌乱，应按照“注册会计师”、“注册税务师”、“注册资产评估师”分成三个模块，学生一开始选了哪个模块的课程，以后就只能从该模块中选课，这有利于学生往某一个“执业”领域发展。

再次，面向“执业”应用型人才培养关键环节是实训。主干课程全部应开设实验课时，增加学生的感性认识。目前的人才培养方案中，“财务管理”、“财务会计”等大批的专业课程没有开设实验课，教学的效果明显不够理想。最后一个学期的实习环节，由学生自行联系实习单位，从目前的情况来看，效果非常不理想。其一，很多学生找不到实习单位或者有些学生根本就不愿意找实习单位，在外面玩了半年，最后托熟人随便找个单位搞了张实习证明交到学校。其二，部分学生找到了实习单位，但所从事的并非会计或公司理财相对应岗位的工作，比如有的学生帮一些企业搞促销，站在街头发了半年宣传单，也算完成了实习，更有一些实习甚至是在酒店洗了半年碗。实习的效果可想而知，严重地降低了毕业生的质量。我们认为不能采取这种放羊式的实习，而必须在学校指定的企业、确定校内和校外导师，严格按照学校的相关规章制度开展。

另外，公选课的开设必须经过斟酌。面向“执业”的应用型本科人才的培养，不能弱化通识教育。从全面发展视角来考虑，应用型人才培养目标要求不仅要具有良好的人品和职业操守，还应具有优秀的敬业精神，对于从事财会工作的人员更是如此。而哲学、历史、文学等人文课程有利于学生职业操守的培养，所以公选课的开设应有的放矢。对于专业教育，应结合行业的动态与区域特色进行调整，如在CAFTA的背景下，财会专业可以增开一些东盟会计、东南亚国家语言以及东盟各国财经法规等相关的课程，以适应企业的需求。开设西江经济带相关的公选课程，引导学生了解区域经济的发展。目前我们的人才培养方案中这些有待大力完善。

最后，通过各种方式培养“执业”思维，提高“执业”能力。吸收基础较好有兴趣的学生参与教师的科研项目，并对做出成绩的学生给予一定的学分作为奖励，可以冲抵部分的选修学分，课题中各项工作的开展有利于培养学生的“执业”思维。如果能参与老师的横向课题，更有利于学生将学过的知识与地方经济发展结合起来。第二课堂的开设能帮助学生更好地认识企业经济管理活动，能培养学生的综合业务素质，提高“执业”能力，有助于实现应用型人才培养的目标。财会专业技能竞赛，包括会计点钞大赛、书写技能大赛、信息技术比赛等；跨专业竞赛，包括数学建模大赛、证券投资模拟大赛等；各种读书活动的交流会、报告会；各种学术报告会、专家讲座、会计沙龙等；有组织地对经济开发区、企业、会计师事务所等进行考察学习等，这些都能拓宽学生的视野，提高学生的创新能力和综合素质。

我们应从培养目标做起，明确专科和本科层次培养人才类型的定位，财会专业专科培养的是面向“职业”的技术性人才，本科层次培养的是面向“执业”的专门性应用型人才，根据定位来调整培养方案，确定更合理的教学内容和课程体系，从而提高应用型人才培养质量。

G642.4

A

1673-8535(2013)01-0094-04

向鲜花（1980-），女，湖南岳阳人，梧州学院工商管理系副教授，硕士，研究方向：财务理论与实务。

2012-12-09

梧州学院教育教学改革工程项目（wyjg2012B004）阶段性成果