教考分离下高校“结构力学”题库建设探讨

刘华良，于超成，段 冠，徐英乾，屈慧琼

（韶关学院 化学与土木工程学院，广东 韶关 512005）

为了达成我国高校创新型、复合型、应用型人才培养目标，2019 年教育部提出一流本科课程“双万计划”，即经过3 年左右时间，建成万门左右国家级和万门左右省级一流本科课程［1-3］.一流专业是一流本科的核心，一流课程是一流专业的基础，课程质量直接决定了人才培养质量［2-3］.“结构力学”是工科院校土木工程、道路桥梁与渡河工程、道路城市地下空间工程、水利工程、铁道工程等专业的重要专业基础课，在基础课到专业课的整个知识体系中起到重要纽带和桥梁作用，对学生分析问题能力培养、价值观塑造、工程素质教育、科学思维锻炼等至关重要［2-3］. 学好“结构力学”课程对后继课程的学习和今后的工作都起着重要的作用. 如何客观地评价学生的学习效果是教师及管理者面临的问题，而教学改革中专业基础课教考分离可以更切合实际地评估学生的学习效果，试题库建设是实行课程教考分离的核心工作，也是课程建设的一个重要组成部分［4］.

韶关学院是一所有着几十年办学历史的具有鲜明地域特色和学科特色的广东省省属应用型本科大学，学校扎根韶关、立足粤北、服务地方、面向全国. 学校为了有序推进教考分离的课程考核评价模式，提高人才培养质量，在全校全面推进教考分离试题库建设［5-6］. 韶关学院“结构力学”课程教学团队的教师们，以培养服务地方的应用型人才为目标，按照一流本科课程标准积极建设“结构力学”，先后获批建设“结构力学I”和“结构力学Ⅱ”两门课程的线上题库. 线上题库建设和管理是一个系统工程［4］.笔者在韶关学院“结构力学”线上题库设计、建设、使用和管理实践的基础上，结合题库建设中积累的经验和课程的特点，着重对题库建设过程中的几个要点问题进行探讨.

1 题库设计意义与原则

考试是考查教学成果的必要手段. 传统手工出卷，需要花费教师大量精力，且试卷缺乏规范性、严谨性和便捷性，存在如试卷版面不标准不统一、课程考试各知识点分值分配不科学不合理、不能快捷分析出学生各知识点得分率和掌握程度等问题. 采用线上题库和在线测试能够克服传统出卷形式的缺点，能使教学更加有效，测试更加科学. 建设好一个功能全面完善、管理便捷高效的“结构力学”线上题库，才能有力地支持教学，为课程课堂讨论、章节测试、结课考试提供更加优良的服务；运用好线上题库，实现课程教考分离，更能准确评测学生的学习效果，科学评价教师的教学业绩［4］.

传统考试方式中，任课教师自行命题、自行阅卷、自行评分，“既是教练员又是裁判员”，存在诸如考试目标不明确、测试知识覆盖不全、命题凭习惯和经验、题型题量不科学、评分主观性大等弊端，考试结束后不重视或者不能科学地量化分析考试质量，不能科学地评判考试的难度和区分度，使得考试缺乏稳定性和科学性，考试成绩对教学质量的评估缺乏科学性和实际意义，不利于教学质量的提高［7］.

建立标准化题库，实行教考分离，实行标准化考试是当前我国课程考试考核改革的一个趋势，也具有4 个方面的显著好处.

（1）教考分离，“教练”和“裁判”各司其职，“教练”努力提升教学质量，“裁判”认真考核教学质量，更有利于推动任课教师更深入掌握教学大纲、全面开展教学，主动探索教育教学改革，推进教与学的互动，提高教与学的质量.

（2）有利于建设良好的学习风气，标准化考试，能够迫使“运动员”（学生）抛弃撞大运、猜押题的投机心理，认真学习和掌握课程教学大纲所包括的知识内容，促进形成良好学风.

（3）通过准确便捷的测评数据分析，可以从横向（同年级不同班级）和纵向（本届与往届）对课程教学效果进行比较，能方便发现教学中存在的不足，便于完善和改进.

（4）减轻任课教师编制试卷的负担，便于教师能够腾出更多精力用于提高教学质量.

在建设“结构力学”线上题库的过程中，要把握好3 个设计原则.

（1）严格遵循课程教学大纲，制定统一的课程考试标准.摆脱任课教师自订标准、自编试卷、自行评分的传统模式，尽力减少或避免命题、组卷、审卷、阅卷、评测等环节的差错，测出考生真实水平［7-8］.

（2）试题命题需规范、严谨、准确. 每道试题都要精心取题、组题、录题、审题，反复仔细推敲，认真细致审核，确保试题无误，无歧义.

（3）题库知识覆盖面要广、知识点要全、考核知识深度要到位，题型要多样，题量要丰富. 题库应囊括课程教学大纲要求的全部知识内容.

2 试题类型和数量

“结构力学”试题库主要题型有客观题和主观题两大类：客观题以单项选择题、填空题和判断题为主；主观题以计算题和分析应用题为主. 每道客观题分值较小，在一份试卷中的题量较多，可以大范围覆盖到课程教学大纲要求掌握的知识内容. 这类试题易定型，难度较稳定，便于考查学生对基本概念、原理、公式、定理、分析方法的理解、记忆和熟悉程度以及在此基础上的计算、分析和判断能力. 每道主观题分值较大，可以分为若干个小题，也可按知识点和答题步骤设定分值. 主要考查学生的思维、表述、计算、论证及综合分析能力，目的在于检验学生是否能运用基本概念、基本原理及基本分析方法去解决实际问题［9］.

每份试卷以24 道试题为基数，设置为：客观题共20 道试题，分别是选择题10 道、判断题5 道、填空题5 道；主观题（分析题、计算题）共4 道试题；客观题与主观题的题量比为5 ∶1. 整个线上题库以10 份不重复的试题为基数，因此试题库试题总数为240 道题.

3 试题来源和内容

命题必须以教学大纲为准绳. 题库试题的知识内容、覆盖范围、重难点应与课程教学大纲保持高度一致，难易试题比例合适，既能考核学生对基本知识的掌握程度，又能考核学生综合运用基本知识灵活分析解决较复杂问题的能力［10］. 为此在命题时，确定和划分课程考核知识点，要遵守知识的系统性、知识点划分的适度性这两大原则.

所建设的“结构力学”线上题库，是以教育部国家级规划教材为蓝本，按照“课程的章为最高级第一级，章中的节为次高级第二级，具体知识点为最低级第三级”的原则确定和划分课程考核知识点，尽量全面覆盖，不遗漏不重复. 该线上题库的试题主要来源于教育部国家级规划教材、习题集、国家注册设计工程师考试“结构力学”内容的试题、部分高校考研试题和专业教师自行编制的试题. 选题贴合“结构力学”课程标准，满足土木工程行业工作所需的专业素养要求，也充分考虑土木工程本科生参加研究生专业考试“结构力学”课程的需求.

4 试题难度与区分度

试题的难度应该有合理的梯度，能够将学习优异与学习一般的学生区分开来. 试题每次测试后，均应对答题情况进行统计分析，获得各种试题质量的反馈信息，保留合格的试题，剔除或改进不合格的试题.而其中最重要的测试指标是试题的难度和区分度，好的试题应该具有合适的难度和明显的区分度［7］.

4.1 难度

难度系数是反映试题难易程度（难度）的指标，在教育测量学中一般采用如下公式［7］：Di=1-Mi÷Ni，式中，Di为第i题难度系数，Mi为答对第i客观题的学生数或学生在第i主观题得分的平均分，Ni为第i客观题学生总数或第i主观题的满分［7］.

4.2 区分度

区分度反映的是平时所说的“能否把学生的成绩拉开”，也是试题的鉴别度，其计算公式为：Ri=（Hi-Li）×2÷N；式中，Ri为第i试题的区分度系数，Hi为第i试题得分前27%的学生的分值总和，Li为第i试题得分后27%的学生的分值总和，N为两组总人数该题的分值总和［7］.

一般地，R＞0.35 为极好的测定试题；0.34＞R＞0.25 为良好的测定试题；0.24＞R＞0.15 为可以采用的测定试题；R＜0.14 为不可采用的测定试题［7］.

5 线上题库建设与使用

为了有序推进学校“教考分离”模式的考试改革，韶关学院于2020 年底引进了基于网络化的题库管理与考试系统，并组织全校各开课部门分批进行该系统的使用培训，帮助教师掌握试题库数字化管理，并通过上机培训及人工辅助，掌握命题、出卷、考核分析等技能操作. 韶关学院“结构力学”课程教学团队的教师们积极参与系统培训，熟练掌握了系统的操作和管理，建立和完善了“结构力学”线上题库. 以“结构力学I”线上题库为例，该题库管理系统能够实现题库管理、试题管理、试卷管理、练习、考试管理与评测等功能，如图1 所示.

图1 “结构力学Ⅰ”线上题库功能

该题库知识点主要包括结构的几何构造分析、静定结构的受力分析、影响线、静定结构位移计算、力法和位移法等内容，经过2 年的建设，已经初步完成题库建设，共建设试题304 道题，题库题型分布和各章节试题统计见表1 和表2.

表1 “结构力学Ⅰ”线上题库题型分布

表2 “结构力学Ⅰ”线上题库试题统计 单位：道

“结构力学”线上题库建设分3 个阶段进行.

（1）试题准备阶段：第一步，根据“结构力学”教学大纲和考试标准的要求，按照教育部国家级规划教材中章、节顺序列出课程中要求掌握的知识内容，将其分解或归并为课程考核的知识点，形成“结构力学”知识点库；第二步，广泛收集、修改、编制和甄选各种类型的试题，尽力做到试题内容囊括所有的知识点［7］.每道试题应包括所属章节、考核的知识点、题型、题干（选项）、试题图形（表格）、标准答案、答案分析、参考分值（主观题得分点及分值）、难度系数等信息；第三步，审核和完善知识点和相应试题，保证试题质量.

（2）试题录入测试阶段：根据学生的培养目标、教学大纲和教学计划的要求，将甄选备用的试题手工录入或成批导入试题库.对每一个试题进行评测、检验和鉴定，确定其难度和区分度，评判试题质量，这是一项耗时长、难度大、任务繁重但却又十分重要的工作.

（3）试题试用阶段：在试题录入结束后，题库就初具雏形. “结构力学”教学团队通过课堂练习、章节测试和组卷考试来检验题库功能，修正试题难度与区分度、修改试题中的错漏、完善题库功能.

限于目前题库的软硬件条件，团队发现，“结构力学”线上题库主要存在2 个亟需解决的问题.

（1）线上题库建立在校园内网，校外网络无法登录和访问，不便于学生在家或在校在外练习和测试；

（2）线上题库，因数据格式限制，无法与常用于教学、随堂练习和随堂测试的“学习通”“问答星”“问卷星”等系统实现即时共用共享，不便于教师们充分利用题库开展课堂教学和检验学生学习效果.

6 结束语

经过2 年时间的建设、修改和完善，“结构力学”线上题库目前已进入使用阶段，且初步达到了预期效果. 通过题库建设，总结出以下几点：（1）题库中试题的数量、质量，以及人性化的题库系统管理平台，对试题库系统作用发挥起到决定性作用；（2）通过人员授权，题库系统可以实现出题、录题和审题分离，组卷、审卷和阅卷分离，教学、练习和考试分离，能够准确、客观、公正地检验和评判学生的学习情况；（3）为了充分地发挥题库作用，需要进一步完善题库系统功能，实现全网共享和数据兼容，便于教师充分利用题库开展课堂教学.