电气工程专业教学综合改革实践与思考

吴志良,劳山,向川

(大连海事大学 轮机工程学院，辽宁 大连　116026)

电气工程专业教学综合改革实践与思考

吴志良,劳山,向川

(大连海事大学 轮机工程学院，辽宁 大连116026)

摘要：针对电气工程专业教学中存在的偏重课堂教学、轻视实践教学等问题，提出增设综合性实践教学课程、落实开放实验室制度、落实优秀本科生进实验室的建设工作及建设现代化教学实验平台等一系列专业教学综合改革措施。

关键词：电气工程专业；开放实验室；教学实验平台；实践教学

一、引言

大连海事大学电气工程及其自动化专业(简称电气工程专业)是具有悠久历史的传统专业。电气工程专业的培养目标是培养宽口径、复合型、应用型的电气工程高级人才。该专业涉及课程较多,是一个实践性很强的专业。以往电气工程专业的教学存在专业培养目标单一，教学模式、教学方法陈旧，课程结构设置不合理，特别是偏重课堂教学环节、轻视实践教学环节等诸多问题。为适应培养现代化高级人才的需要，近年来，电气工程专业全面开展了教学综合改革。本文结合实践, 针对电气工程专业当前教学中存在的重课堂教学、轻实践教学等问题，提出综合改革措施，探讨电气工程专业教学综合改革的主要目标及专业教学综合改革的重点。

二、电气工程专业教学综合改革措施及效果

1.增设综合性实践教学课程

在电气工程专业传统教学方式中，大部分课程均设有少量学时的实践教学环节与课堂理论课相配套，实验教学处于从属地位，内容比较单一。在此基础上，本专业为加强实践环节，更好地使实验教学与理论教学有机结合，使实践教学环节由从属辅助地位转变为创新素质培养的独立环节，特别增设综合性实践教学课程——“大型专题设计与实践”特色课程。[1]该课程的授课对象为大四学生，目前教学时数为2周。学院组织所有本专业教师参与“大型专题设计与实践”课程教学工作，要求每位教师结合自身教学、科研情况等，最大限度地考虑实验室现有实验设备，报2～3个小专题，专题题目每年都有所变化，以减少专题的重复率。这样，“大型专题设计与实践”课程内容紧密结合专业教师的教学与科研课题，每年网上提供给学生的专题题目均能保证在30个左右。学生则按兴趣爱好，网上选题、选导师。

在“大型专题设计与实践”课程的教学中不断注入能反映科技发展新动向的实验内容，使学生掌握电气工程专业的新器件、新技术和新方法，增强了实验的新颖性和实用性，扩大了学生的知识面[2]。该课程拓展了学生的知识结构,提升了综合创新能力，包括综合运用已有知识的能力、独立分析问题解决问题的能力、综合设计能力、实践动手能力、科技资料查询能力以及撰写专题小论文的能力等。同时，也为该专业学生的毕业设计教学环节，特别是毕业论文的撰写打下良好的基础。

2.落实开放实验室及优秀本科生提前进实验室制度

为了充分利用实验室设备资源，本专业要求各门课程在有限的课内实验时数以外，落实开放实验室制度，利用开放实验室，有组织地增设课外实验项目。同时，为提高学生实际动手能力与创新能力，电气工程专业开展了优秀本科生提前进实验室的建设工作。每年在该专业大三学生中按10%的比例选拔优秀本科生提前进实验室，导师、学生双向选择，实行导师负责制，使优秀本科生提前接触和参与到导师的科研课题中，使学生在得到系统训练的基础上,独立地进行选题、设计、安装、调试、撰写专题报告等环节。实验室对学生完全开放,在实验教师的指导下,由学生自主安排实验室资源的使用,自主进行日常管理,加强了大学生实践动手能力和创新意识的培养。利用开放实验室，增设课外设计性、综合性的实验项目，具有鲜明的实践教学特色。本专业正在建设大型专题设计与实践课程专用综合实验室，为进一步提高本专业学生的综合设计能力和实践动手能力、确保培养目标的实现提供良好的实验环境。[3]

3.建设现代化教学实验平台，满足学生学习需求

组织电气工程专业教师制作完成多门课程的教学及仿真训练软件系统，教师使用计算机仿真软件，通过人机交互方式实现课程内容的模拟，实现仿真训练。如“船舶电站”课程建立了实操训练考试评估实验平台，学生可以在该实验平台独立完成船舶电站自动并车、船舶电站自动调频调载、船舶电站自动保护等课程内容的仿真实验，实验平台可以自动完成对学生教学仿真训练的考试评估。在取得经验的基础上，目前该教学实验平台正积极面向全校电气信息类专业开放，使其真正成为校级教学实验平台。待时机成熟后，可以向省内乃至全国其他院校同类专业开放，以增大专业辐射能力，实现资源共享。

4.结合教学大纲修订，做好特色教材编写出版工作

组织电气工程专业全体教师参与本专业教学大纲修订工作，在多次修订的基础上，聘请相关专业领域中的教授、港航企业专家对教材做出评价。结合教学大纲修订，做好专业课教材的编写出版工作。

三、电气工程专业教学综合改革实践的思考

经过几年来的教学综合改革实践，电气工程专业有了比较清晰的改革思路,也得到许多宝贵经验,对于进一步修订教学计划和改进教学方法,进一步深入开展专业教学改革，都有很大的启发和帮助,达到进行专业教学综合改革的目的。

“大型专题设计与实践”课程要求学生在2周内学会内容较多、综合性很强的一些应用知识,并通过亲手实践来理解和掌握它们。尽管“大型专题设计与实践”课程学时有限，但是根据实施经验看，只要教师无私奉献、认真负责，充分调动起学生探求知识的浓厚兴趣，授课效率会大幅度提高，达到事半功倍的效果。[4]

开放实验室制度以及优秀本科生进实验室的建设工作，使学生由被动学习转变为主动学习，有利于学生了解、掌握交叉学科和边缘学科知识，提高综合能力[5]。学生通过努力，获得了创造性工作的成就感,培养了竞争意识,增强了决断能力，从而在实验设计思想、实验研究方法等科学素质方面与实践动手能力方面得到锻炼和提高。同时，该项改革措施对学生的自我约束能力、责任心、合作精神、管理能力也提供了锻炼和考验的机会,这无疑会对学生今后的学习和工作产生深远的影响。开放实验室制度以及优秀本科生进实验室的建设工作，也使教师在教学中真正实现从带实验到指导实验、从以教师为中心到以学生为中心的转变。开放实验室、优秀本科生提前进实验室的经验也为其他专业教学综合改革提供一定的借鉴。

电气工程专业教学综合改革满足了学生学习的需求，促进了人才培养水平的整体提升。电气工程专业教学综合改革的主要目标就是提高教学质量，专业教学综合改革的重点是加强学生工程实践动手能力的培养，强化学生的创新意识，培养出适应经济社会发展需要的高质量、复合型电气工程技术人才。

参考文献：

[1] 梁丽.构建分层次实验教学体系培养创新型人才[J].实验室研究与探索，2014，33(1)：217-219.

[2]孙家瑛.基于卓越工程师教育培养计划的“路基路面工程”课程教学模式改革[J].土木建筑与环境工程，2014，36(增刊)：70-72.

[3]邓建国.强化创新意识和实践能力的培养[J].西安交通大学学报(社会科学版),2000,20(增刊)：23-25.

[4] 李凡修,孙首臣，邓仕英，等.浅谈应用化学专业实验教学改革与实践[J].实验室研究与探索，2014，33(4)：198-202.

[5]吕向阳,陈明义.嵌入式系统创新实验室建设[J].实验室研究与探索，2005(5)：32-33，106.

收稿日期：2015-10-10

基金项目：2013年辽宁省普通高等学校本科综合改革试点专业建设项目(ZG201321)

作者简介：吴志良(1963-)，男，教授，博士，主要从事船舶电气系统的教学与研究。

中图分类号：U676.2

文献标识码：A

文章编号：1006-8724(2016)02-0040-02