自主学习教学模式在航海专业大学物理教学中的实践

孙敏，彭天祥，陈季香

(大连海事大学，辽宁 大连　116026)

自主学习教学模式在航海专业大学物理教学中的实践

孙敏，彭天祥，陈季香

(大连海事大学，辽宁 大连116026)

摘要：分析目前高校大学物理教学中存在的主要问题，探讨航海专业大学物理教学中采用自主学习教学模式的意义，从教材研究、课程内容设计与资源整合、教材更新与编写及自主学习教学模式构建等方面，对航海专业大学物理教学中采用自主学习教学模式的实施方案进行具体阐述。

关键词：自主学习教学模式；航海专业；大学物理

一、引言

物理学是一门关于自然界最基本形态的核心科学，它的基本理论渗透到自然科学的各个领域，同时物理学是一些新技术、新学科出现的源泉，物理知识也是各类理工科专业学习的基础。如何利用好课堂这一阵地，在大学物理理论课教学中实现理论教学与航海业发展需求的对接，如何使学生通过大学物理课堂教学积累航海知识经验，使大学物理教学顺应卓越的航海工程师培养的需求，使物理教学真正让学生感到物理学习是有用的，激发学生的求知欲，使其产生开拓创新的激情，这是航海院校物理教育工作者亟待解决的关键问题。

为解决上述问题，我们借鉴国外大学理论课教学经验[1]，在航海类专业大学物理教学中开展了自主学习教学模式研究。自主学习教学模式是一种近乎“强迫式”的主动学习教学模式[2-3]。该模式的教学过程完全以学生自主学习为主。学生需要根据上节课老师布置的课题任务，通过充分的课前准备，去完成课堂的“授课”过程。在该模式下，授课的不是老师而是学生，老师则需要通过课题布置、内容归纳总结、知识要点强调以及正确的引导和评价来配合学生完成教学工作。

二、大学物理教学中存在的两个主要问题

自主学习教学模式是针对我国教育教学中，特别是大学理论课教学中所面临的以下两个突出问题提出的[4-5]，这两个问题在航海专业大学物理课堂教学中也有突出的表现。

首先，从教育的发展史来看，当代教育出现了这样两种趋势：(1)前人留给我们的经验太过丰富，每一个人都没有精力和能力也没有必要像前人一样去珍视每一个经验，去对每一条经验如饥似渴地“拿来”。“博学”在某种意义上来说也失去了其原有的重要地位，而与之争雄的是“会学”，会根据需要随时“拿来”。(2)知识大爆炸，信息量的高速、无限扩大也使得每一个置身其中的人不得不学会放弃、学会选择、学会有选择地“拿来”。这就要求教育者教给学生的不仅仅是完整的知识结构、精细的知识细节，更重要的是教会学生“学”，使学生愿意学、能学、会学，会有效地、高效地学，会自学，并使之成为一种习惯、一种意识伴随终生、受益终生。随着教育教学改革的进一步深入，越来越多的教育工作者意识到，“会学”远比“学会”更为重要。特别是对于大学教育教学来说，培养和提高学生的自主学习能力和水平，对于提高他们对问题的分析、研究和解决能力，乃至适应今后的继续学习和工作，都具有非常重要的意义。

其次，目前大学物理教学中所普遍采用的“一言堂”式的教学模式是一种低效的知识传输形式，无法激发学生学习的兴趣。这种教学模式不需要学生对知识本质进行思考，学生已经习惯性地认为上课就是认真听讲，就是记住我该会什么，甚至更为直接的是学会考点即可。在这样的被动接受过程中，学生没有思考，没有主观能动性的发挥，缺少能力的培养和训练，难以实现知识体系的完整构建。

三、航海专业大学物理教学采用自主学习教学模式的意义

1．彻底改变“一言堂”教学局面

在航海专业学生的大学物理学习中采用自主学习教学模式，可在真正意义上体现学生在教学过程中的主体地位，使学习不再是被动地接受知识，而是在学习过程中通过劳动去发掘知识，去收集材料，去查阅书籍，去整理文献，真正地去思考、去探究，去主动打破自己原有知识体系，主动构建新的物理知识结构。老师在教学中也可真正遵从教学规律回归本位，起到教学辅助作用，以彻底颠覆多少年来根深蒂固的“一言堂”式的教学局面。

2．使学生能力得到全方位培养

大学物理课堂教学中尝试采用自主学习教学模式，使学生在物理课的学习中不仅能够主动构建新的物理知识结构，还能够在自学能力、探究能力、分析问题解决问题能力以及语言表达能力、查阅文献能力、对知识的概括总结能力等方面均有所提高，并使学生愿意学、能学、会学，会有效地、高效地学，会自学，并使之成为一种受益终生的习惯。这些能力的培养和习惯的养成无疑对学生今后的学习和工作具有重要的意义。

3．实现大学物理教学与航海专业发展需求的对接

自主学习教学模式的采用可为学生提供更为广阔的研究空间。在教学设计过程中，可通过选取与航海知识密切相关的实际问题作为问题讨论的切入点，将具体航海知识或航海过程中遇到的自然现象与物理知识相结合，将解决航海问题作为物理知识学习的目标。这不仅可以有效实现大学物理知识学习与航海专业知识学习的有效对接，而且可引发学生学习兴趣，使学生真正感受到大学物理学习与实践联系非常紧密，大学物理学习是非常有意义的。此外，围绕航海实践问题的探究必将引导学生更多地了解、学习与航海有关的知识和各类信息，这对优秀航海人才的培养是具有重要意义的。

四、航海专业大学物理教学采用自主学习教学模式的实施方案

1．教材研究

首先要对航海专业知识体系进行全面深入的研究，在航海和大学物理两门学科间搭建起知识体系的桥梁。为将航海知识及经验尽可能完整地渗透到大学物理教学的每一个相关知识点中，对航海专业的5门必修课程“航海学”“船舶的结构与设备”“船舶值班操纵与避碰”“航海气象与海洋学”和“航海英语”进行深入研究，将这5门课程中的知识内容尽可能地与大学物理教学知识点相联系，将各部分内容与涉及的大学物理知识点逐一对应整理。例如在“航海学”第一、二章中所研究的地理坐标、大地坐标、航向、方位、灯标射程、海图和航迹绘算等均与大学物理中运动的描述直接相关，而有关罗兰C、卫星导航、磁罗经和陀螺罗经等则与刚体定轴转动有着紧密的联系。

2．课程内容设计与资源整合

为获取更多的航海知识，收集与航海有关的物理教学资料，教师深入学校教学实习船“育鲲”号进行实地考察，在实践中积累航海知识经验，并将其融入教学内容改革中，尽可能地将学生在船上的实习场景搬到课堂上，将航海实践中遇到的专业问题在自主学习教学模式中作为专题讨论，围绕其设计大学物理教学。通过已建立起的大学物理与航海专业知识体系桥梁，根据对两门专业知识要点的分析整理，将与航海教学相关的内容作为教学实例或问题的引入点合理地安排、设计到大学物理各部分教学内容中去，形成较为完整的航海物理知识体系。

3．教材更新与编写

根据课程内容设计更新编写教材，完成多媒体课件的制作。将航海知识点渗透、融合到大学物理教材中去。理论讲解、例题选取及课后习题等方面均围绕航海知识展开，编撰具有鲜明航运特色的大学物理教材。同时，在多媒体课件更新与制作中，根据教学内容设计，将每一部分所对应的航海案例作为学习讨论的出发点设计到每堂课中。整个物理知识教学围绕航海知识展开，针对航海人才培养需求制作出完整的具有航海特色的大学物理多媒体课件。

4．自主学习教学模式构建

航海类大学物理自主学习教学模式包含课前、课上和课后三个环节。

课前的准备工作为整个学习过程中最重要的一个环节，也是学生需要做得最多、得到锻炼最多的一个环节。课前教师需要根据教学内容布置与航海实践有关的研究课题和任务，提出研究主要内容及研究目标和需要解决的问题，同时为学生提供部分参考资料；学生需要根据教师布置的任务独立开展研究，通过大量阅读资料，主动研究和思考，对这一问题形成自己的认识和理解，并准备报告在课上与老师和同学交流。

课堂上首先由学生通过报告的形式展示和讲解课题的研究情况，包括对问题的认识、分析过程和结论，提出解决问题的方案，并对自己的结论予以充分的论证。此后，采用同侪教学模式，学生间以提问的形式对报告人的观点和结论进行讨论，讨论后达成共识，得出共同的结论。最后由老师对这一问题进行分析和总结。在总结过程中老师不仅要理清航海和物理两条知识脉络，明确知识要点和结论，还要对报告学生在研究及报告过程中的表现予以指导和评价，为学生指出正确的分析问题、研究问题及表述问题的方法，使学生在完成物理知识学习的同时，实现航海经验增长及研究问题解决问题能力和表达能力的提高。在学生报告及讨论过程中，教师应根据问题适时加以引导，保证研究向正确方向进行。

课后，学生需要根据课前研究、课上讨论及教师指导对研究课题做出总结，要求对问题有清晰完整的认识，对实际航海中遇到的问题提出解决方案，提交完整的研究报告。

五、结语

在航海专业学生中开展大学物理自主学习教学模式研究和实践，不仅可有效实现航海专业教学与大学物理课程的有机结合，使基础教学更好地为专业课服务，而且可以彻底打破“一言堂”教学格局，充分调动学生学习的积极性，使学生真正在物理教学中实现航海知识的积累与认知，同时在独立研究问题解决问题能力、信息采集与有效整合处理能力以及表达能力、写作能力等多方面得到锻炼。

参考文献：

[1] 潘正权,鲍世宁,方本民,等.中外大学物理教学的比较研究[J].中国大学教学,2010(10):91-93.

[2] 傅巧霞.自主学习和大学英语教育[J].英语广场:学术研究,2013(1):77-79.

[3] 刘延秀,孔宪輝.计算机辅助自主学习+课堂的模式探索与学习者研究[J].外语界,2008(1):64-71.

[4] 司丽丽.大学物理教学效果的影响因素分析[D].大连:大连理工大学,2012.

[5] 孙敏,彭天祥,许雪松.具有航海特色的大学物理同侪互助教学模式初探[J].长春理工大学学报,2013,8(4):206-207.

收稿日期：2015-10-15

作者简介：孙敏(1977-)，女，副教授，主要从事航海类专业大学物理教学与研究。

中图分类号：G642.0

文献标识码：A

文章编号：1006-8724(2016)02-0068-03