当代大学生理性爱国的路径选择

邢文利，王东维

(大连海事大学，辽宁大连 116026)

爱国主义精神，作为超越我国社会发展的不同阶段而深植于人民内心的普世情感，每逢国家利益遭受侵犯时，越发显现出永恒的光芒。我国民众，尤其是大学生都会怀着强烈的爱国主义感情积极行动起来，为维护国家利益而努力。但不可否认的是，其中有少数人以爱国的名义采取了不恰当的方式，对社会发展和国家形象造成损害，这就是非理性爱国。大学生思维活跃，个性张扬，思想激进，爱国热情高涨，但他们正确的世界观、价值观尚未形成，容易受到各种因素的影响和干扰。如何教育当代大学生理性爱国，值得深入思考。

一、理性爱国与非理性爱国

理性爱国和非理性爱国都是建立在爱国主义的基础之上。《辞海》对爱国主义是这样解释的:“历史地形成的热爱和忠诚自己祖国的思想、感情和行为，是对待祖国的一种政治原则和道德原则，它的具体内容取决于一定的历史条件。”由此可见，爱国主义是表现在精神和实践层面的一种对祖国以及祖国利益的维护与热爱。

在精神层面，马克思把人的认识分为感性认识和理性认识。感性认识是人的感觉直接感受到的关于事物现象外部联系的认识，理性认识是通过抽象思维把握事物的本质、全体和内部联系的认识。美国法理学家博登海默从抽象的理性概念出发，认为理性的人能够辨清一般原则并能够抓住事物内部、人与事物之间以及人与人之间的某种本质关系。理性的人有可能客观地和超然地看待世界和判断他人，对事实、人和事物所作的评价并不是基于他本人不经分析的冲动、成见和癖性，而是基于对所有能有助于形成深思熟虑的判决的证据所作的宽宏大量和审慎明断的估价。综合学界对理性的研究，可以这样定义理性:理性是指人在正常思维状态下，面对各类事件的超越感性层面的全面的了解、分析、总结的思维取向，以及遵照逻辑思维规律作出合理操作，达到利益和效率最大化的效果。

根据爱国主义和理性的定义，可以作出推断:理性爱国超越了爱国的感性认识层面，是基于正确的价值取向的，与逻辑思维、逻辑推理紧密联系的分析能力和实践操作能力，其目的是实现国家利益的最大化。理性爱国与非理性爱国的根本区别在于，两者对于爱国主义的表现方式的不同。理性爱国在处理内部矛盾时，表现为一种对于党的支持和忠诚、对于国家行为的正确理解以及全身投入到国家建设中的信念;在对外处理纠纷时，表现为一种大国所具有的自信与大度、行之有效的处理手段以及全国各族人民大团结的民族大爱。大学生的爱国情感一旦被激起，势必会寻找某种途径表达出来，是否能找到合理而有效的处理方式，决定着大学生能否做到理性爱国。2008年奥运圣火的境外传递受到境外敌对势力有组织的阻挠，甚至是暴力干扰，一些居心不良的西方媒体对此事进行了违反事实的报道，激起了国内外中华儿女的强烈愤慨。国外的华人和留学生自发组织起来，在火炬传递的每一站，用自信的微笑和飘扬的五星红旗陪伴着燃烧的火炬。这种理性的方式避免了以“有仇必报”的方式损害祖国的大国形象，又达到让世界人民了解中国的目的，最重要的是，这种理性爱国的行为避免了矛盾与纠纷的升级。这便是理性与非理性爱国在表达方式上的不同。

理性爱国与非理性爱国对国家的影响有着本质上的不同。诚然，每个国家都需要爱国主义精神。理性爱国是爱国主义体系中的一部分，在中国特色社会主义核心价值体系中占有重要地位。“十八大”报告中着力强调:大力弘扬民族精神和时代精神，深入开展爱国主义、集体主义、社会主义教育。倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。在当今世界多极化、经济全球化的背景下，随着我国经济社会的快速发展，增强当代大学生的理性爱国意识显得尤为重要。它是我国发展建设离不开的内在精神和生命之魂，涉及经济、政治、文化、思想等社会生活的方方面面，是中国特色社会主义意识形态的本质体现，是社会主义思想道德建设的理论基础，是激励大学生奋发向上的精神指南。当代大学生树立理性爱国意识，适应了社会主义事业发展的要求，适应了高校践行社会主义先进文化建设的要求，适应了现阶段社会主义思想道德建设的要求。对于建设社会主义先进文化，对于团结、引领当代大学生在思想上、道德上共同进步，具有不可替代的重要作用。

而非理性爱国则不然。这种在不良动机和片面分析驱动下的爱国行为，在表现方式和形式上出现了偏差。由此可以引发大学生的非理性思潮，如民粹主义、历史虚无主义和无政府主义等。非理性爱国有害于我国长期安定团结的大局，有害于我国在国际社会上树立的大国形象，有害于社会主义核心价值体系的建设。非理性爱国不仅会危害祖国的社会主义事业的正常发展，更会给西方企图通过思想渗透来侵害我国的敌对势力以契机。

二、当代大学生理性爱国的路径选择

以实践的观点理解理性爱国，必然把理性爱国理解为大学生爱国实践活动的结果，是大学生表达爱国情感的一种方式;也必然把理性爱国理解为一种动态发展的过程，是和具体实践相结合的，以具体理性爱国形态表现出来的理性爱国。当代大学生应该在深刻理解理性爱国的科学内涵的基础上，通过对爱国本质的理解把握当代国际社会的特点，了解自己在爱国言行中的不足，提高自身思想道德境界、辨别是非的能力，在日常学习生活中体现理性爱国。

大学生理性爱国，要树立正确的“三观”。培育“三观”是指大学生作为个体应该具备的适应中国特色社会主义的世界观、人生观、价值观。树立正确的世界观，要求大学生用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点去分析自身与世界的关系。树立正确的人生观，要求以培养共产主义人生观为最高目标。树立正确的价值观，要求将马克思主义价值观内化到自身价值系统中去。人生观为大学生指引方向，世界观是观察、处理问题的方法，价值观是实现理性爱国的保证。培育正确的“三观”有助于提高大学生分析问题、解决问题的能力，有助于培养大学生旗帜鲜明、分辨是非的眼光，有助于规范大学生理性爱国行为。

大学生理性爱国，要增强法律意识。在钓鱼岛问题等事件上，一部分大学生由于不懂得法律法规，在冲动之下做出损坏国民财产的行为;另一部分大学生虽然懂得法律，但以为打着“爱国”的旗号就可以做出逾越法律的行为。这都是由于法律意识淡薄导致的非理性爱国的行为。当代大学生要遵循我国“依法治国”的治国方略，做诚信守法公民，明确自身具有的权利、义务，了解、掌握和运用法律法规，进而对自身行为是否合法作出正确客观的判断。大学生只有不断地增强法律意识，才可能及时有效地纠正其在理性爱国行为上的偏差。

大学生理性爱国，要了解世情国情党情。在大学生的非理性行为中，大部分是受他人的诱骗而产生的，这说明大学生对世情国情党情存在认识盲区甚至是误区进而造成偏信盲从，防范意识薄弱。因此应当通过关注、研究世情国情党情，让大学生了解世界格局的深刻变化，了解世界政治多极化、经济一体化的发展趋势，了解我国如何在战胜一系列重大挑战的同时把中国特色社会主义推进到新的发展阶段，了解“十八大”之后全面建成小康社会、加快推进中国特色社会主义事业发展新阶段的历史使命和重大责任，了解党的建设面临的新情况新问题等。大学生只有在贴近世情国情党情的过程中，才会明确自身与国家的深厚情缘，才会明确自身担负的社会责任，才会明确努力奋斗的正确方向。

大学生理性爱国，要解决知识系统扁平化问题。多维化的知识系统是大学生理性分析能力的基础，决定着分析、解决问题的效果和程度。当代大学生，除了为数不多的公共课，在校大部分精力都用在专业知识的学习上，导致知识发展一维化、知识系统扁平化。而承担着我国未来社会主义事业建设重担的大学生，需要多维化的知识系统和全方位立体式的知识架构。大学生要在课余时间广泛阅读除自身专业外的经典书目，实现知识储备的多样化;充分利用所在院校资源，积极旁听其他专业的优秀课程，丰富自身的专业素养。知识系统的多维化，可以提高大学生理性爱国的能力。

三、结 语

理性爱国是与特定时代相联系的特定民族的思维方式、价值观念、行为方式的统一体。爱国主义不仅有横向的广阔的包容性，而且有纵向的时代的继承性和延续性。爱国主义有一个基本前提和重要特性，就是理性爱国。理性爱国在不同的时期具有不同的内容和要求，对于不同事件，具有不同的形式与方式。作为民族精神的核心，理性爱国跟随着中华民族前进的脚步，走过了漫长而艰辛的岁月，陪伴着我国社会主义事业的建设与发展。当代大学生肩负着中华民族伟大复兴的历史重任，党和国家为大学生提供了施展才智、实现报国之心的广阔舞台。所以，大学生应该把炽热的爱国热情和理想抱负融为一体，刻苦学习、完善自我。把爱国情感转化成为建设国家、发展国家、振兴国家的合理行动，这是当代大学生的历史责任和神圣使命。

［1］段联合，王立洲，桑业明.当代马克思主义文化观［M］.北京：中国社会科学出版社，2011.

［2］E·博登海默.法理学——法哲学及其方法［M］.北京：华夏出版社，1987.

［3］明义敬.论大学生的理性爱国主义［J］.长春理工大学学报(社会科学版)，2009(1).

［4］黄志坚.大学生理性爱国教育新探［J］.教育评论，2008(4).

［5］刘兴燕.试论理性爱国——对高校爱国主义教育的反思［D］.武汉：华中科技大学，2009.