论新时代大学生劳动教育的本质内涵、基本内容及目标要求——学习***劳动教育思想的重要性

陈龙山 张 可 李晓萍 戴 瑶

(长沙学院 经济与管理学院， 湖南 长沙 410022)

2018年9月10日，***在全国教育大会上强调：“坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”[1]大会首次把“劳”这一要素加入到新时代党的教育方针中，青年大学生是实现中国梦的中坚力量，他们在社会中进行价值创造时，不仅需要扎实的专业知识，更需要积极的劳动态度和正确的劳动价值观。2020年3月30日，国务院颁布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，指出落实立德树人根本任务，必须把劳动教育纳入人才培养全过程。本文通过辨析新时代大学生劳动教育的本质内涵、基本内容与目标要求，旨在为培养新时代大学生的劳动价值观奠定理论基础。

一、劳动、劳动教育的本质内涵及其意义

(一) 马克思、恩格斯关于劳动的论述

劳动创造了人本身，劳动是推动人类社会形成的首要基础条件，是一切价值实现的唯一途径，劳动创造了一切物质财富与精神财富，其中包括科学技术、文化艺术、思想道德等。马克思、恩格斯的劳动价值观为***劳动教育观的形成提供理论基础和哲学依据。

(二)毛泽东劳动思想的新体现

在我国劳动教育的相关概念最早从毛泽东的劳动教育实践中体现。1966年5月7日，毛泽东发出“五七指示”，号召干部到农村、到工厂参加“下放劳动”。此次运动对推进农村建设等产生了积极的影响，使得干部与劳动人民的联系更为密切。根据毛泽东的讲话精神，1958年《关于教育工作的指示》中规定，“党的教育工作方针是教育须为无产阶级政治服务，须同生产劳动相结合”。

二、***的劳动教育观

(一)形成良好的劳动观念是***劳动教育观的重要内容

2014年4月30日，***在乌鲁木齐座谈会上强调：“教育应引导广大青少年牢固树立热爱劳动的思想、牢固养成热爱劳动的习惯。”[2]劳动意识、劳动态度及劳动习惯对培养优秀人才具有重要意义，是对马克思、恩格斯劳动价值观的继承与发展。大学生劳动意识、劳动态度及劳动习惯的提升，有利于提高我国劳动者的素质，为祖国培养一代又一代社会主义建设的优秀人才。

(二)实现体力劳动与脑力劳动有机统一是***劳动教育观的重要体现

体力与脑力相结合的思想在***的劳动教育观中得到了体现，他着重强调：“在我们社会主义国家，一切劳动，无论是体力劳动还是脑力劳动，都值得尊重和鼓励。”较长时间以来，学校把卫生劳动工作承包给专门的后勤人员，学生极少进行体力劳动。在此背景下，大学生出现“高分低能”、与社会需求脱节的现象，这种现象与***劳动教育观中实现体力劳动与脑力劳动有机统一相悖，因此加强劳动教育具有时代意义。

(三)劳动教育与德智体美四育五位一体是***劳动教育观的本质要求

德智体美劳五个部分是一个相辅相成、不可或缺的有机整体，重提劳动教育，是对马克思主义关于人的全面发展的观点的坚守与发扬，同时是对毛泽东劳动思想的回归与丰富。劳动教育与德智体美四育五位一体是***劳动教育观的本质要求。

三、新时代大学生劳动教育的目标要求

(一)培养与生产力要求相适应的人才

实施人才强国战略中，主要目的是提升人才素质，形成一支满足现在及未来需要的高素质人才队伍，为实现社会主义现代化强国提供人才保障[3]。新时代劳动教育的目标之一就是培养与生产力相适应、与职业相适应的人才，这是由高校育人目标决定的，也必然成为大学生劳动教育的目标要求之一。

(二)把握好劳与德智体美的辩证关系

2018年9月，***在全国教育大会上首次将学校的育人目标从“德智体美”进一步拓展为“德智体美劳”[1]。人的发展是全方位的发展，要求高校须把“德智体美劳”五育融入到学生具体的课程体系中，每一环节都缺一不可。把握好劳与德智体美的辩证关系，使劳与德智体美五位一体是加强劳动教育的重要路径。

(三)培养好社会主义建设者与接班人

***在全国教育大会上强调：“我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务。”[1]这个根本任务要求我们提升育人能力，实行“五育并举”，完善人才培养体系，健全人才培养机制。对于高校来说，完善劳动教育课程体系非常必要。应根据大学生劳动能力，结合新时代劳动教育的育人目标与高等院校的育人理念，以高校、学生为切入点，从劳动理论教学、劳动实践教学、学生劳动技能应用三个方面对高校提出具体可行的对策，从而达到提高高等院校劳动教育的比重、增强大学生劳动意识、提升大学生劳动能力的目标，为祖国培养好社会主义建设者与接班人。

四、新时代大学生劳动教育的基本内容

劳动教育的基本内容主要包括以下四个方面：生产技术劳动教育、志愿服务劳动教育、自我服务劳动教育、创新创业实践教育。

(一)生产技术劳动教育

如今，科学技术更迭速度快，要求劳动者能够使用现代生产工具及掌握现代生产技术，创造更为可观的社会收益。现代生产技术劳动教育，就是对大学生开展符合社会生产力的职业素养教育。生产技术劳动教育应该紧跟时代潮流，鼓励学生掌握现代生产技能，注重学生职业素质的培养，帮助学生提升个人能力，培养出与用人单位要求相匹配的高素质人才。因此，高校应该积极与用人单位进行沟通，拓宽校企交流渠道，建立校企合作基地，招聘企业教师分享职业实操技能，为学生提供更多的实习就业机会，全面提升学生的职业素养。

(二)社会公益劳动教育

社会公益劳动是指服务于社会公益事业对社会有益且不收取报酬的劳动。[3]社会公益劳动包括的范围很广，看望孤寡老人、植树造林、为公众普及法律知识、参加志愿者活动等都属于社会公益劳动。随着经济水平提高，人民生活条件改善，当代大学生大多是独生子女，缺乏集体意识并对集体劳动态度消极，这就有必要对其进行社会公益劳动教育，使大学生自觉养成服务于社会、服务于他人的高尚品德与良好习惯。

(三)自我服务劳动教育

自我服务劳动是学生在日常生活中服务于自身生存需要的劳动。“早在我国古代，宋元蒙学教育就十分强调在生活礼节方面，要求儿童居处必恭、容貌必庄、衣冠必整、饮食必节、堂室必洁等。”[4]对大学生进行自我服务劳动教育，注重其生活能力的养成，进而有利于大学生形成生活适应能力，增强独立自主的能力。高校应建立评价机制，及时督促大学生做好自我服务劳动，将评比成绩纳入奖学金评定、优秀学生评选的考察中，引起大学生足够的重视，进而激发其学习的积极性。

(四)创新创业实践教育

党的十九大报告指出，“鼓励创业带动就业；提供全方位公共就业服务，促进高校毕业生等青年群体、农民工多渠道就业创业”。创新创业实践教育应是劳动教育内容的一部分，其本质内涵就是启发大学生进行创造性劳动，培养大学生的创新意识与创业思维，帮助大学生更好地创新创业。创新创业实践教育强调将创新思维注入大学生的个人素质中，全面提升大学生的创新精神，紧跟如今“大众创新，万众创业”的时代潮流。创新创业实践教育是以劳动教育为载体，在新时代高等院校教育中不可或缺。

目前，大学生自主劳动的意识薄弱，高校对于大学生劳动教育的重视程度仍然较低，不利于实现培养高素质人才的目标。高校应积极贯彻***总书记在全国教育大会讲话精神，对课程结构、课程安排进行系统的设计，出台大学生劳动教育的相关政策，形成大学生劳动教育体系，是应有之义，亦是当务之急。