劳动关系课程教学改革与实践

山东第一医科大学 郭学静

一、数智化背景下的教学与特征

在近年来，以数智化为背景的教育理念逐渐在我国教育体系中占据重要的地位。数智化作为同时具有数字化与智能化两大优势的集合，能将教育实现数字化的同时加以智能化的课程体系助力教学开展。而数智化所拥有的人机交互、协同合作、资源共享等特征，能将教育以多媒体化、智能化、数字化开放化的技术手段实施对学生的教学，提升了学生的教学质量，实现教学模式的与时俱进。教育现代化的建设离不开教育信息化的促进，信息技术颠覆了传统的教育模式。因此在数智化背景下的教育更能实现质的提升。当然，数智化的教育也呈现出以下的特征。

（一）高效应用

在数智化平台运行中，能切实帮助教师减轻工作量，提升工作效率与质量，同时通过智能化个性化的设置，教师能更加了解学生个人情况，促进了与学生之间的沟通交流，学生还能在数智化设置的教学任务中激发探索欲与学习兴趣。

（二）个性色彩突显

对于传统教育根据硬性教学标准与指标性的考试教育而言，学生始终处于被动现状，缺乏主观能动性，而数智化教学能协助教师通过大数据分析精确了解到每一位学生的具体情况，保留了学生个人个性化与差异化的发展，使之能更为适应社会的发展。基于数智化背景下的教育，先进的信息技术能通过专业高端的技术手段帮助教师培养出具有创造力且非标准化突出的新型人才。而打造的数智化平台就能很好地包容学生的差异化，提出以学生为教育中心的理念开展自适应的教学，实时监测学生的学习情况，根据学生的理解能力、吸收能力以及创新能力，智能地筛选出匹配和促进学生发展的学习内容与习题。教师还可以根据平台反映的数据结果，对教学课程进行一定的调整，以适应学生的学习进度，起到真正能让学生取得进步的作用。

（三）精准大数据

数智化将大数据与智能化手段进行充分的结合，打造出了具有精准定位数据的坚实能力，基于数据实现特色教学运行特色。例如，在进行劳动关系相关理论知识的学习中，数据就能精准捕获学生的课堂情况，如参与课堂的出勤率与主动发言次数，或者在考核中的正确率与一道题所用时间等数据。又如，教师可以通过数智化平台，及时记录学生的个人行为，在课堂上有无纪律问题等状况，为学生的综合测评提供了重要依据。数智化平台还能开展动态监测功能，以学生为对象，对其日常行为、家庭情况、心理评估等进行相关数据分析，也可以记录教师的课堂情况、教学成果等。大数据的运用拓宽了教学领域。

二、劳动关系教学现状

劳动关系课程内容与实际生活息息相关，劳动关系是社会发展过程中出现问题后应运而生的重要学科领域之一，它以劳动关系为依托，通过对人的社会活动进行管理、协调和教育等手段来实现其价值。它关系到社会发展的方方面面，是对劳动关系认识和理解、解决实际问题，培养劳动技能与法律意识等综合能力的过程，具有很强的实用性和应用价值。

劳动关系课程教学实践内容缺乏体系且无法满足学生的个性化发展。教师在进行劳动关系的课程讲解时，过分对教材产生依赖，基本基于教材内容进行课程设置，导致内容虽然整理出来了，但整个课程的体系模块模糊不清，实践内容部分被弱化。学生在学习的过程中就无法翔实掌握对劳动关系的相关内容，更无法通过实践内容巩固相关知识。同时课程的教学方法落后单调，无法激发学生的学习兴趣，达到培养人才素质的目的。在传统的劳动关系课程教学中，主要采用的是二手资料积累的案例进行教学的开展，教学形式过于单一枯燥，尚不能满足对学生进行全面综合的专业素质能力训练和培养的要求。

三、实现劳动关系课程教学改革的方法

（一）加强劳动关系课程教学改革与教育程度

传统的劳动关系教学多以教师主导为主，因此可利用数智化平台建立起一个专门服务于学生的教学平台，在平台中，学生是中心，通过教学资源的助力建立起学生自主学习、合作交流以及教师指导相结合的学习机制。在这一过程中教师首先是从主导者转变成为引导者，在学生出现问题时发挥自身专业知识优势对课程进行整合和完善，并及时引导学生参与到实践当中去。其次是多利用数智化平台开展形式丰富的活动来补充劳动关系教学内容及形式以增强其趣味性和吸引力，让学生能主动地投入其中。最后还要加强师生互动环节，可以根据数据将不同年龄、不同层次学生进行精准分析，根据特点进行针对性地训练和教育。

（二）加强教师教学与数智化的熟悉程度

劳动关系的培养离不开教师，因此在课程内容设计和教学实施过程中应积极创新，采用当前的教学手段或模式帮助学生更好发展。首先是课堂上讲述知识的方式。由于劳动与关系的部分知识具有抽象的特点且其涉及社会生活实际问题较多，所以教师必须具备一定专业基础理论知识才能更好地理解这些问题，而不能因为课堂教学所需就不做调整。在讲述知识点的过程中，教师也要注意重视对学生进行自主学习、合作探究，而不是在讲台上唱独角戏。其次是教师可以采用数智化对学生进行数据分析，根据结果了解班级内各班人数及劳动关系等情况，通过数据初次进行小组讨论制定作业内容和分工计划表来明确课堂内容。

（三）提高学生劳动关系素质

劳动关系是学生在学校学习的主要内容。劳动关系不仅仅是一个家庭间、学校间以及教师与家长之间的关系，还包括了人和物等一切客观事物，存在着复杂而又特殊性。同时课程内容还包含了人与自然、环境及职业等多种因素构成的一个整体劳动关系课程体系，所以，首先教师可以通过数智化反馈平台加强对学生劳动关系素质培养。教师可以让学生在平台中填写表格，要求每一位明确“我能做什么”的内容，只有这样才能使他们更好更快地融入集体当中去。其次，重视理论知识与实践经验的结合应用和衔接，通过数智化设立相关情境，加强学生的知识实践运用能力，来提高学生劳动关系综合能力，适应社会变化的应变力和处理人际关系方面水平，为将来成为一个优秀劳动者奠定基础并打下坚实的基础。

（四）开展开放、互动、立体化教学设计

教师不仅仅是课程内容设计的规划者，也是课程实施的宣讲者、组织者、倾听者和引导者，还是课程规划的改进者。因此教师可以利用数智化平台，上传自己的课程设计内容，通过数据给予的相关建议进行相应接受调整和反复测试，才能使自己的教学更具立体化。在劳动关系课程教学中，开放式、互动式、立体化融入教学是有意义且有效的，劳动关系本身就是人与人、人与物之间的相处，通过开放互动的形式，加强对学生的实践学习锻炼十分有效。同时在采用多元化教学，根据学生特点和课程特点，在数智化建立的学习情境中，进行多个教学主体参与、采用多样有趣的教学方式、利用信息平台多种教学资源，实现对劳动关系相关内容的理论与实践完美结合的教学改革推进。

四、结语

新时期社会信息技术的不断发展，数智化与教育结合的教学手段逐渐成为多数教师所选择的先进教学模式。同时，劳动关系在教学中所占地位越来越重要，对劳动关系的相关教学也越发被重视，而这也是学生学习最终目标。所以通过对数智化劳动关系课程的改进，不仅仅能传授给学生课本上的理论知识与实践经验，还能让他们在先进的技术手段的辅佐下学会通过实际操作来解决生活当中遇到问题，并为学生带来如何在劳动关系中处理好人际关系的相关实践经验，从而使其成为一个有道德修养、懂礼貌并且会做人做事的人才群体。