以就业为导向推动中职学校计算机教学模式发展

江苏省南通市通州卫生职工中等专业学校 徐晓颖

在职业教育改革之前，中职学校计算机教学模式以理论知识讲解为主，口耳相传是最为常见的教学模式，导致学生只能掌握“皮毛”，工作之后会发现在学校学习的计算机知识与实践操作相差极大。这无论对学生满足岗位需要，还是创造更多社会财富都造成很大的障碍。随着职业教育改革的深入推进，培养能适应时代要求、能驾驭新型工业设备的高素质人才成为计算机教学的重要目标，这也助推了计算机教学模式的发展。

一、中职学校计算机教学模式发展的意义

中职学校计算机教学不仅要满足学生理论水平的提高，更要能将理论知识与实践操作结合起来，培养学生的信息技术素养，使之将来走向工作岗位之后积极地借助计算机知识更好适应岗位要求，创造出更多的社会财富。也正是这一要求助推了计算机教学模式的发展，同时对学生信息化素养与能力的培养也有很大的作用。

（一）有助于学生建立信息化的工作理念

中职学校学生毕业之后以一线工人为主，需要在现场完成大量的实践操作，但是在工业信息化快速发展的今天，要求一线工人能抛弃传统的只关注人工生产力的工作理念，而是能将信息生产力与人工生产力结合起来，从而创造更多的社会财富。为此一线工人必须具有信息化的工作理念，这种理念不仅仅指的是对计算机的运用，更要具有主动利用计算机解决生产中问题、提高生产效率的意识。这种理念的培养对于学生将来更好地适应工作岗位，创造更多的价值具有重要作用。这一目标实现显然是传统口耳相传教学模式难以实现的，需要计算机教师能结合这一要求去创新开展实践教学，引导学生将计算机理论知识与实践结合起来，甚至可以开展校企合作教学模式，以帮助学生尽快树立信息化的工作思维。

（二）有助于学生增强信息化的工作能力

根据工业2025发展规划，产业工人必须具备信息化的工作能力，善于借助各种信息技术及软件程序来提高生产力，产业工人还要能学会使用各种现代化的设备。正是这些标准，作为培养新时代产业工人主阵地的中职学校在开展计算机教学的时候，要避免过于关注理论知识灌输的教学模式，而是要多一些实践，多给学生模拟一些真实的工作环境。如在教学过程中可以为学生模拟一些真实的问题，然后引导学生利用掌握的计算机知识去分析和解决，这对于增强学生信息化工作能力具有重要的作用。同时随着计算机教学模式的发展，对学生专业素养与走上岗位之后的职业修养都具有重要作用，可以培养学生的爱岗敬业精神，增强学生刻苦钻研解决生产问题的毅力，还可以提前培养学生的职业道德，为企业输送大量的高素质、高品质产业工人。

（三）有助于推动我国产业的发展与壮大

当前，我国产业最为紧缺的资源是人才，尤其是能创新的人才。中职学校要积极承担起这一使命与担当，尤其是最能培养学生创新意识与能力的计算机学科，更要能通过发展教学模式，来培养学生这方面的素养。中职学校计算机教师要能结合不同的知识点、不同特点的学生采取针对性的创新教学，引导学生从不同的角度、应用不同的知识来完成教师设定的任务，要激励学生敢于尝试、积极突破。在这种教学模式下，学生的计算机思维不再禁锢在按部就班的操作中，而是能开动脑筋，寻找更高效、更适合自己的计算机操作技巧。一旦学生养成了创新的意识与能力，走上工作岗位之后，即使面对自己没有接触过的新型设备，也能善于学习，以最快时间摸索出一套实用的操作要领。对传统的生产工艺也能不断革新与创新，实现生产力的提升，助推我国产业的发展与壮大。

二、发展中职学校计算机教学模式的根本要求

中职学校计算机教学模式发展的根本目标是增强学生就业能力，这也给教师的教学提出了更高要求，需要教师从以下几个方面去突破。一是教师要不断提高自身教学能力。发展计算机教学模式的根本是对中职学校教师教学能力提出了更高要求，不能仅具备照本宣科的能力，更要能多研究最前沿的计算机知识，要能到生产一线去调研计算机应用的新方向、新要求，要能多和学生交流，调研学生计算机能力与素养。只有全面了解，才能保证创新的教学模式能满足学生需要，能契合时代发展要求。二是教学内容要及时更新。计算机课程设计不仅要关注书本的知识内容，还要重视对书本知识进行适当的延伸，要重视将新的技术引入课堂教学中。更新教学内容既是发展教学模式的保证，也是学生计算机知识素养紧跟时代要求的保证。尤其是教学模式被创新之后，学校和教师要及时审视目前的计算机教学内容是否符合新模式的要求，要能结合新模式和新要求，及时从网络、理论研究成果中筛选出有针对性的教学内容。三是教学过程要丰富充实。在过去，中职学校计算机教学一般是在机房完成的，由教师示范，学生模仿。这种教学过程枯燥乏味，对学生就业意义不大，不能为发展教学模式奠定基础。为此，需要教师丰富、充实教学过程，能多开辟教学阵地、多借助教学资源，这样才能为教学模式的发展创造可能。四是突出校企合作。这是新时期中职学校教学的根本方向，也是计算机教学模式发展的支撑，离开了校企合作，一切的教学模式都难以落到实处，发挥作用。为此，教师要发展计算机教学模式，必须紧扣校企合作这一大的框架，发展的教学模式必须能在校企合作中落实，并且要能帮助学生在校企合作中受益，这样的计算机教学模式才有必要与意义，才能开花结果。

三、计算机教学模式发展的实践研究

（一）校企合作教学模式，增强学生就业能力

以就业为导向的教学模式最根本是校企合作，将计算机教学与企业的需求结合起来，立足现代企业对一线产业工作信息化素养的需求为教学的根本依据，这样培养出的学生才能更好地就业，才能在工作岗位上发挥出更大的价值与作用。在这一教学模式中，计算机教师要充分了解市场需要的人才水平和具备的基本素养，能根据企业要求人才具备的专业素养为学生设置符合市场需求的教学方案，有效提高学生的市场竞争力。对于中职学校计算机校企合作教学模式，既可以在学校内完成，也就是将企业的一线技师请到学校，请他们成为计算机学科的实践教师，将一线工人在工作中需要用到的计算机知识，以及如何利用计算机知识解决实际问题等内容作为教学的重点。也可以在企业内开辟实践讲堂，将学生带至车间一线，在真实的环境下开展教学，让学生充分认识到真实环境下计算机知识存在的形式，以及应用的方向。通过校企合作教学模式，将学生的计算机知识储备引入实战化的范畴内，帮助学生提前适应真实工作对计算机知识的要求，以此增强学生的就业能力。

例如，教师讲解《数据通信》这一节内容的时候，不能仅满足于知识点的背诵，而是能和生产过程中真实的应用结合起来，引导学生不仅仅能记忆数据通信的概念，更能掌握数据通信在生产中的具体存在形式。为此，教师可以开展校企合作教学模式，挑选一个制造业企业，在学生将理论知识掌握之后，引导学生在车间去感受设备之间、设备与控制器之间、设备与工人之间是如何实现数据控制的，可以带领学生参观数据通信的传输介质、处理器、存储器。通过这一教学模式，会让学生对数据通信技术产生最直观的认知，虽然不能掌握其中的核心技术，但是保证了学生在真实状态下数据通信的基本环节、路径有了全面了解，使得学生将来走上工作岗位之后能对这一高科技不再陌生，这也是学生就业能力提升的保障。

中职学校计算机专业的教师应该时刻把握企业的发展需求，培养提升学生的就业竞争力。就业竞争力的提高，需要教师在日常教学中以实训过程不断地提升教学效果，达到教学模式和教学效果的一致性。

（二）小组合作教学模式，培养学生团队意识

现代企业在用人方面的关键性要求之一是员工要具有团队意识，避免单打独斗，能在相互合作中发挥出更大的工作能量。为了培养学生的团队合作意识与能力，中职学校计算机教师在教学过程中也要立足这一要求，多开展小组合作教学模式。教师可以结合班级学生的学习情况，以及教学内容，将班级学生分为若干个学习小组，在组长的带领下完成相关学习内容，实施相关的实践探索。在合作过程中教师要引导学生善于建言献策，乐于倾听思考，能积极参与到团队工作中，发挥自己独特的优势，不断提高本小组的学习成效。为了更好突显小组合作教学模式的价值，计算机教师还可以制定合理的奖惩机制，以此推动小组成员之间的合作更加紧密，让学生意识到合作的必要性与可行性。

例如，中职学校计算机教师在讲解《PowerPoint2010演示文稿的编辑和修饰》这一节内容的时候，为了培养学生的合作意识，能在合作中解决和完成教师设定的任务，能共同提升计算机水平与能力，教师可以引导学生分为几个学习小组，每一个小组都要有好生与后进生，在合作过程中，组长将编辑任务分给一个或者两个组员，将修饰任务分给一到两个组员，组长负责统筹。在整个演示文稿的编辑与修饰过程中，教师要避免过早、过深的干预，而是要引导组员能相互探讨、集中智慧，共同解决编辑与修饰过程中遇到的问题，尤其是好生要积极帮助后进生深入学习和掌握本节知识，实现本小组成员共同进步，以此增强学生的合作意识与能力。

在具体的小组合作教学模式中，教师要结合企业真实的合作情境开展教学，引导学生认识到在企业生产过程中，既要立足自身岗位要求，也要利用自己的知识为合作伙伴解决生产过程中遇到的问题，以此培养积极的合作意识和强大的合作能力。

（三）项目化教学模式，培养学生学科综合能力

计算机知识不是碎片式的，而是一个整体，每一个教学内容都具有完整性，绝大部分知识都以具体的任务为教学过程，同时学生将来走上工作岗位之后，也不可能只通过某一个概念和操作要领就能借助计算机知识来完成某一项工作。所以教师要积极开展项目化教学模式，以项目为基础，引导学生系统性思考，实现工作有始有终地完成，并且能从全局来考虑用好和处理计算机知识。在这一教学模式中，无论对学生的工作态度，还是计算机知识的运用能力都具有很好的培育作用，并且这种教学模式与计算机知识的本质特点一脉相承。

还是以《PowerPoint2010演示文稿的编辑和修饰》为例，教师可以结合学生的专业方向，通过调研了解本行业的主要产品类型。接着就可以为学生布置一个教学项目，主要内容是借助演示文稿，将本企业的产品制作成宣传片，然后演示给客户看，在演示过程中还需要解说。这样学生有了具体的学习对象，也因为内容充实了，更愿意去学习和尝试。同时这对于学生表达能力、展示能力、交际能力、工作责任心等能力与素养的培养都具有重要作用，这也是学生就业必须具备的能力与素质。

教师在开展项目化教学模式的时候，设计的项目既要结合教材内容，也要符合中职学校学生的身心发展规律，还要契合实战化要求，保证学生在完成项目任务的过程中，既能学习到专业知识，也能实现工作岗位对学生综合能力的要求。

综上所述，随着国家对职业教育改革的要求，社会对高素质职业人才的需求，中职学校的教育教学必须进行改革，其中就包括计算机学科教学的模式也必须与时俱进，契合时代发展要求，尤其是要能以就业为导向，深入推动计算机教学模式的变革与创新。作为中职学校计算机教师，要能深刻认识到教学模式发展的重要意义，还能积极提升自己的教书育人素养，多调研、多学习、多创新。尤其是能开展校企合作教学模式，增强学生就业能力，开展小组合作教学模式，培养学生团队意识，开展项目化教学模式，培养学生学科综合能力，从而不断提升学生的综合素质与能力，毕业之后能更顺畅地走上工作岗位，能利用掌握的计算机知识在实现个人价值的同时，为企业、社会创造更多的财富。