基于深度学习利用音乐课程资源培养学生音乐素养

吉林省长春市长春净月高新技术产业开发区净月南环小学 朱凤梅

净月开发区地处城乡接合部，与城市相比，净月开发区的师资力量、教学设施存在较大差距，与农村相比，净月开发区可以接触到先进的理念及教育教学信息。根据这一特性，音乐教师要积极开发和利用音乐课程资源，解决教材内容专业性、知识性太强，导致音乐课单一、枯燥的问题，能培养学生学习音乐的兴趣，提高学生音乐素养，提高净月音乐教育水平。

一、音乐课程开发和利用的意义

积极开发利用音乐课程资源是小学音乐课程审美体验价值、创造性发展、社会价值取向的需要，是培养学生音乐素养的重要途径。课堂资源开发有不同的主体，包括学生和教师。课程资源能被多元化的方式探索，在教师的指导下，可以将学生分为小组或者单独个人的不同模式进行开发。

为了让学生积极融入社会生活，而不是仅仅局限在课本里，受限于课堂教学，为了充分发挥学生收集整理与音乐有关信息的能力，要进行一些社会调查。为了提高学生的审美素质，并且为其树立可持续发展的意识，应该尽可能地对课程资源进行开发，充分利用好校内外的各种资源。

为了有效提高净月开发区小学的音乐课程教学效果，合理高效地开发和应用与课程相关的资源是前提。事实上，很多教师在教学的过程中过度依赖课本，把课本当作唯一的资源，没有做到灵活授课，对丰富的课程资源开发并没有足够意识，使得很多课程资源没有得到充分的开发和利用。例如，学生在课余玩的游戏，教学的现代化媒体，还有农村一些地区的曲艺和民歌，等等，这些资源都没有被充分利用。

凡此种种，使小学音乐课堂教学单调、乏味，学生的能力得不到有效培养。因此，积极开发和利用校内外课程资源对丰富小学音乐课程资源，培养学生音乐素养，激活小学音乐课堂教学，提高教学活动水平具有十分重要的意义。在教师的帮助下，学生能准确地对所学专业的核心内容、思想方法以及本质有充分的了解，能在有一定难度的学习主题中，体会获得收获、获得成功的喜悦，全身心地投入其中，具备良好的价值观，逐渐在心里形成积极主动地学习兴趣，拥有端正的学习态度，丰富的社会感情，使得自己拥有独立性和批判精神，并且不断丰富自己的创造力和团队之间积极合作的能力。在未来，能成长为社会历史实践的主人，这就是所指的深度学习。

因此在开发课程资源的过程中要使学生发生深度学习。

二、音乐课程开发和利用的现状

我国近年来对农村音乐课程的开发利用有了一定的研究，也有了一些进步。随着农村经济的发展，从以前围绕书本资源到开始注重利用音像、录像、各种乐器、教室周围音源及乡土音乐素材等音乐资源来进行教育教学。但这些还远远不能满足新课程改革中的音乐课堂要求，应该更加广泛深入地开展新的课程资源。音乐课程改革刚刚拉开帷幕，它要求教师从各方面去探寻新思路、新理念。小学音乐资源的开发与利用不但顺应这一历史潮流，而且对现实的小学音乐教学有积极的指导意义，发展前景广阔。

三、音乐课程开发的内容

音乐课程资源开发内容丰富、范围广泛，特别是净月开发区小学可根据地方特色进行资源的开发及重组，它的开发和利用可以大概分为两大部分，分别是校内和校外。

（一）开发利用校园资源

教材是教学的基础，教师要利用好学校所提供的教材。要对学生的主导能力进行充分探索，同时使教师的创新能力得以发挥。辅助学生对教材资源进行灵活使用，寻找和其有关的各种材料进行学习。例如，学习歌曲《我的家在日喀则》时，笔者在了解学生，了解西藏方面花费了大量的精力，将资料进行充分整合，丰富了课程，这样可以使得学生对西藏有更多的了解，进一步感受西藏。让学生对这首歌的曲风——具有的浓浓西藏乡土气息，有一个更清晰的认识。使学生在主动、快乐的氛围中获得西藏的有关知识，为理解和表现藏族风格及形成要素构筑了良好的基础背景。

器乐教学可以培养学生兴趣，发展学生音乐综合能力，同时全面提高学生音乐审美能力。基于这样的思考，对竖笛教学课程资源进行开发利用。竖笛是一种便携，且固定音高的小器乐，在小学的常规课堂音乐教学中，只有歌唱和欣赏这两种教学方式，学生在欣赏中听到了自己喜欢的一些乐曲却没有办法演奏出来，而所学习的歌曲除了演唱以外也没有其他方式可以表现出来。为了增加学生学习音乐的兴趣，巩固学过的音乐基础知识，就在常规的音乐教学中增添了小器乐这一教学手段，而在众多的乐器中选择了竖笛这一种小器乐。

在音乐课程标准中音乐课程的基本理念是以兴趣爱好为动力，强调音乐实践。吹奏小器乐可以培养学生的兴趣爱好，丰富课堂教学表现形式，加入竖笛教学的同时可以增强音乐课堂社会实践，增加学生音乐体验。爱表现、爱活动是小学生的特性，同时他们也有丰富的好奇心，较强的模仿能力，竖笛是他们大多喜欢的乐器。教师应在正确的指导思想下，去创造方法，把演奏技术难度减小到最低。在中年级培养学生兴趣和表现欲。学生在三年级开使学习竖笛的单音，从5音开始学习，然后进入6、7和高音的1、2，因为竖笛的这几个音指法最简单，循序渐进，学生学起来比较容易。高年级让学生学习合奏，合作吹奏，吹奏中也培养学生的合作意识，提高合作能力，让学生在深度学习中能理解信息，创建模型、解决问题、建立与其他学科领域及真实世界清净的关联从而形成理解，是对接的新方式，从而发生真正的深度学习。

自制乐器既能培养学生动手操作能力，又可以培养学生的创造思维和音乐学习兴趣，是一块有广泛空间的资源，要充分开发，加以利用。大致可以分为自寻音源材料。寻找声音的来源，变化的强度。可以通过如桌子、书本、人体等附近可以轻松感受到不同的部位来进行创造。自己动手制作、表演、探索，体会音乐的节奏，通过节奏乐器来感受速度和力量。例如，用不同水位的酒瓶来制作编钟，把酒瓶盖串成一串做成串铃，或者把沙粒装进塑料瓶里，做成沙球……激发学生的动手能力和思维能力，使用这些自制的乐器来伴奏，充分表达出音乐的特色。

（二）校外课程资源的开发利用

净月是一个旅游城区，有丰富的文化积淀和深厚的文化底蕴，它有着学生进行音乐课程开发所需的民族和地区优秀资源，能培养学生在传统乡村音乐方面的意识和兴趣。这里不仅空间较大，拥有着丰富的音乐课程资源，并且影响力和吸引力很大。但是在教学过程中往往容易忽略这些特点，是一个相对薄弱的环节。所以，必须积极主动进行探索，并应用到实践中去。

（1）地方曲艺：二人转是我国民间艺术的一种，用唢呐、竹板等伴奏、节奏感强，旋律简单优美，感染力强。近年更是走进春晚，走向全国，让学生学唱、创编，提高学生的审美能力、协调能力，点燃编创的火花。

（2）歌唱净月的歌曲资源开发，净月潭是国家AAAAA级旅游景区，净月人创作了很多歌唱净月的优秀歌曲，所以开发歌唱净月潭的歌曲是音乐课程开发的重要内容。

（3）净月开发区青山绿水人杰地灵，涌现了许多优秀的人才，并创作了歌唱净月的优秀歌曲，如新城大街小学的李广宇老师，是长春市优秀师德标兵，净月工匠，著名音乐人，创作了一百余首优秀歌曲作品，因此走进净月音乐人，开发课程资源。

基于深度学习，开发和利用音乐课程资源，变狭隘、封闭的课堂为开阔、开放的音乐学习格局。把学生引向生活，引向社会，引向净月潭，实现音乐教学多元生活化，培养学生的音乐素养。弥补音乐教材的单一性，丰富音乐课堂教学内容，把枯燥的音乐课堂变成灵动的课堂，有效解决实际问题，提高教育教学质量，具有较强的实用性。开发和利用音乐课程资源，培养学生音乐素养，开阔学生的审美视野，体验蕴含于音乐中的丰富情感，陶治学生的情操，启迪学生的智慧，使音乐教学充满生机和活力，圆满完成音乐课程追求的目标。