开拓课外活动空间，提升小学语文教学实践

陕西省渭南市潼关县实验小学 朱 琳

在小学阶段，学生处于活泼好动的阶段，课堂虽然可以束缚学生的身体，但无法让学生身心都投入课堂。学生的心理发展还不成熟，需要正确的知识教导来引导学生进行学习。现代语文教学不应只是枯燥的课本内容，可以结合课外有趣的知识，如课外实践、春游等活动，让学生感受到大自然的魅力。再结合语文教学，这样学生就会对感兴趣的事情有很大的主动性。教师可以把学生分成不同的兴趣小组，让学生不仅仅局限于课堂，鼓励学生走出教室，去主动发现大自然的魅力。教师在课外活动中可以组织不同的兴趣小组进行有趣的教学活动。这种形式的教学，更能训练学生的语文素养，提升学生学习能力。

一、广泛的课外阅读，培养学生的语文素养

阅读是培养学生语文素养的重要手段，可以改变一个人的心理和思想，对学生更是如此。在学生心智尚未成熟之时，引导学生进行课外阅读，可以有效促进学生的心理成熟、思想成熟以及提高语文素养。在目前的教育中，笔者认为语文学习最重要的就是积累，通过大量阅读美篇和诗词歌赋提高学生的阅读量，使学生在写作时不会捉襟见肘，不会感到灵感枯竭。通过大量的阅读，会让学生变得思如泉涌，面对语文学习的害怕心理就会消失。在学校开展阅读活动时，学生可以广泛阅读喜欢的书籍，不必拘泥于课本，教师只需要对学生的书籍进行检查，以确保适合学生阅读。在课堂阅读结束后，教师可以让学生通过写读后感的形式，分享学生的感悟。此外，教师还要鼓励学生在家坚持阅读打卡，并为学生推荐优秀的书籍，如《红楼梦》《三国演义》等。同时，教师也应教会学生进行好词好句的积累，积少成多，这样会慢慢提高学生的语文素养，最终完成写作上质的飞跃。在阅读过程中，教师要注重学生情感体验，鼓励学生进行情感阅读。在阅读过程中，学生会与书中的故事和人物产生共鸣，会被书中的故事所吸引，从而对世界产生好奇心。教师必须教授学生如何通过感知文章关键词组来解读文章中的人物，然后让学生谈谈自己的感受，去充分理解文章的主题，提高教学效率。

二、丰富的课外实践活动，提高学生的学习能力

在现代小学教学中，最有效的方法是把知识结合实践，让学生会用知识，真正理解知识。实践教学是一种有效的教学手段，学校可以组织一些语文实践活动，如举办一场猜灯谜、选拔小记者、黑板报大赛等。如果学生想在这些活动中赢得奖品，或者当选小记者，就要在课堂上学习语文知识，学生热爱学习，就会提高课堂教学效率。黑板报也是一种提高语文素养的方法，教师可以规定黑板报的内容，通过诗词、散文等形式，让学生主动积累一些美句，黑板报的内容要有知识性和趣味性，鼓励学生创新。通过写黑板报，学生可以积累到一些优美的语言和励志的话语，这些句子可以伴随学生的语文学习中，在写作文时可以得到运用。小记者环节，更是考验学生的语文素养，学生不仅要提升自己的文化素养，更要提升语言逻辑和思维逻辑，才可以应对采访中遇到的问题。采访结束后，小学生需要写新闻稿，这也在一定程度上考验了学生的语言功底。学校可以定期聘请专业人士，带领学生写一些文章，可以发表在校报上，鼓励学生进行写作。学校不能只注重课本知识，这样不符合学生的天性，学生处于天真的时代，其本性就是贪玩，对世界充满好奇，而枯燥无味的知识只会让学生对学习产生厌恶心理，对学生的学习起不到帮助作用。教师可以带学生亲近自然，记录参观情况，撰写参观报告或者提前让学生感知工作生活，感受与语文相关的工作，不仅能提升学生的学习兴趣，也能使学生感知大人生活的不易，从而领略未来美好的生活。

三、建立语文学习小组，增强学生的合作意识

学习小组是有效提升学生学习兴趣的办法，通过小组学生的互帮互助，学生可以互相进步。教师要把学生根据不同特点整合在一起，分成不同的小组，完成一些教学活动。如可以让小组进行期末考试复习，让一些基础较好学生带动基础较弱学生复习，这样形成一种良好的互帮互助环境，对语文学习起到了良性循化。同时，小组可以联合在一起去参加课外活动，如让小组成员分工合作，在校园举办一次广播比赛。一些语文能力较强的学生可以写稿子，一些善于交际的学生可以进行播音。这样一来，小组成员可以更好地面对无论是学习还是现实生活中的困难，使学生有更加积极的态度去面对日后的生活。在一些实践教学中，如板报、书法等教学，通过小组协作，每位学生都能展示自己，一些学生可以展示自己的文采，一些学生可以展示自己的书法，这样一来学生会提升对课堂的兴趣，会更加喜欢学习语文。另外，通过这样的教学，可以让学生在研究中体验深厚的中国文化，认识到文化的渊源，从内心清楚学习优秀传统文化的重要性，也就是学习语文知识的重要性。通过成立学习小组，在互相帮助中，学生也可以感受到一些压力，因为小组成员都在进步，若自己还是无所事事，就会被小组成员抛在身后。所以小组不仅是互帮互助的关系，在一定程度上也有互相促进、互相竞争的关系。教师虽然不能对小组过多干涉，但也要起到管控作用，领导小组活动正常进行，并及时调节小组之间的矛盾，提升小组学习的效率。通过小组教学的模式，使语文教学不再只是教师和学生的“单打独斗”，小组配合往往可以对学习效果产生良好的促进作用。配合学习也避免了学生产生自满或自卑的心理，在实践活动中，学生可以各自发挥所长，从而完成实践活动，完成语文学习任务。

四、开展语文竞赛，提高学生的学习积极性

在小学阶段，让学生形成良好的竞争心理也有利于教学的进行。在语文知识教学中，教师可以通过举办知识竞赛，开展语文教学活动。教师可以组织一些班级范围或者全校范围的语文知识竞赛，样式要多样化。例如，诗词接龙、成语接龙、猜灯谜等，学生可以组成小队参加，也可以单人参加。通过这样的竞争模式能很好地调动学生对语文学习的积极性，因为若想赢得比赛，就必须主动查询相关的知识，这样也能提高学生的语文学习自主性，提升小学语文的教学时效。教师可以在期末考试或期中考试之后，举办一次竞赛，不仅可以缓解学生紧张的情绪，也可以提升学生在今后学习中的积极性。组织有趣的语文比赛，提高学生的团队意识和竞争意识，运用语文知识竞赛的形式，可以唤醒学生求胜不认输的战斗意识，充分调动学生参与的积极性，增强学生的团队意识和竞争意识。教师也可以组织简单的竞赛，对课堂上学到的知识点进行提问，以小组为单位，答对者加分，累计分最多的学生可以获得小礼品。学生的胜负欲也很强烈，通过这样的形式可以使学生在课堂上积极学习，从而提高课堂教学效率。

五、结语

综上所述，语文教学是一项艰巨的教学工作，需要教师有足够的耐心和新型教育思维来增强自身教学水平。传统教学已经无法满足当前学生的发展现状，传统教学的教学效率低，容易让学生对语文产生厌倦心理，甚至逆反心理。教师必须走出课堂，把课外活动与知识连接在一起，积极引导学生进行课外活动。学生通过这样的教学方式，不仅可以提升语文素养，更能有效地提升学习兴趣，学会主动学习，这才是实践教学应该达到的目的。