小学数学教学中数学思维能力的培养

山东省日照市岚山区虎山镇中心小学 丁明菊

数学教学主要是为了促进人们思维能力的开发，在教学过程中，我们要注重培养学生的思维能力。思维能力的提高不仅有利于数学的学习，对其他学科的学习也有促进作用，学生的思维能力得到了发展，学生对数学的学习就会产生更浓厚的兴趣。

一、什么是数学思维能力

人们通常所说的数学思维能力，是指能够用数学的观点去思考和解决问题的能力。比如转化与划归、一般到特殊、特殊到一般、数形结合等思想。一般来说数学能力强的人，基本体现在两种能力上，一是联想力，二是数字敏感度。数学思维不是一种单一固定的思维，它可以将抽象的知识变成形象具体的知识，进一步提高小学生的学习能力。培养数学思维能力的同时也要培养学生的逻辑能力，这样，不但有利于学生空间思维能力的发展，而且也利于其他能力的培养。

二、学习数学的关键

教师在教学的过程中所教的学生不一样，学生的学习能力也会表现得不同，比如，有的学生在很短的时间内就能学会教师所讲的内容并能举一反三，而有些学生则需要较长时间进行巩固复习才能理解，这就是思维能力在后天培养中表现出来的差异性。对于这部分学生来说，就需要加强对其数学思维能力的培养，当他们的思维能力发展起来时，学习能力也会有一定程度的提高。

三、如何培养小学生的数学思维能力

小学数学思维能力的发展在小学生的学习历程中起着关键作用，在教学过程中需要使用一些方法来促进小学生思维能力的发展，具体可以从以下几个方面着手。

（一）将数学知识与具体的图形相结合

运用数学知识与具体图形结合的方法，可以让学生在理解图形的基础上，从本质上理解数学知识，提高学生解决数学问题的能力。在教学的过程中，可以使用一些比较形象的物体，学生能通过观察把这些直观物体之间的数量关系找出来，进而找到解决数学问题的方法。这样，将数学知识与具体的图形相结合的教学过程，能增强学生的认知，通过探讨图形的具体概念及其中包括的数量关系，促进学生思维能力的发展。

（二）创设具体情境培养学生的思维能力

对于思维能力的培养，一方面要进行知识的引导和讲授，另一方面要有固定的学习氛围或者环境。在小学数学教学过程中，教师可以根据学生的特点，创造学生需要的教学氛围以及环境，当前小学生因为其年龄的原因，经常会出现走神的现象，利用一些情境对学生的学习进行引导，不但可以将需要学习的理论知识在特定的学习环境中展示给学生，帮助学生理解数学问题，还能培养学生学习的主动性。

（三）与生活实际相联系实现思维能力的发展

数学是与生活紧密联系的，数学知识来源于生活，同时也为生活服务。设置一些生活中的具体数学问题，让学生利用自己学到的数学知识去解决生活中的实际问题，这样思维能力得到了锻炼，实践能力得到了提高。

四、结语

进行数学学习的时候，不仅仅要理解表层数学理论，更应该从深层次去理解数学知识的内涵，因此要注重数学思维能力的培养，同时也能提高学生解决问题的能力。