在初中音乐教育中培养学生创新能力

云南省保山市昌宁县第三中学 王殷红

学生对未知领域探索能力的形成，初中是很关键的时期，音乐能以独特的方式提升学生的思维的活跃性，对创新能力的培养极其关键。

一、初中音乐教育的现状

第一，初中阶段的音乐教育教学内容与学生兴趣不同。初中学生更喜欢社会当下所推崇的音乐，对教师所授的陈旧音乐知识提不起兴趣，因此，教师的教学活动往往是难以顺利开展下去的。

第二，学生创新能力的培养不是一朝一夕的事，需要长期的坚持。初中的音乐教学不属于重点开展内容，在初中课程安排中的地位比较低。所以，教师并没有过多的机会和时间对学生进行潜移默化的培育，学生的创新能力培养工作多会呈现出半途而废的现状。

第三，在教学过程中，教师不能很好地从学生认知特点出发。初中音乐教学还是秉持教师主导的教学方式，但教师却很难具备了解学生认知特点的能力，课堂教学还是以教师的认知特点为主，采用的教学方法与学生的学习需求严重不符，课堂效率并不高。

二、初中音乐教学中培养学生创新能力的决策

（一）环境教育形式下的创新发展

良好的教学环境能够有效地提升教学的质量与效率，对教学起着衬托和辅助作用。教师可适当地结合音乐教学任务，对音乐教学的环境进行一定的创新改变，利用学校提供的多媒体技术或其他具体实物的演奏等来加强音乐情景创设。初中学生的音乐学习多集中在有限的课堂时间内，教师应当要加强音乐课堂的创新设计，以环境文化对学生进行潜移默化的影响，让学生自主形成探索未知知识的能力。譬如在《青春舞曲》的教学中，在导入学唱环节，教师首先在大屏幕上播放一段维吾尔族的舞蹈视频。这里就是教师对教室创新度的设计，通过有关提问和学生回答，进一步带领学生进行思考，活跃学生思维，通过学生的好奇心理，引导学生进行创新学习。

（二）学生想象力的培养

学生对未知领域探索的动力，多是由学生自己的想象力来提供的。学生对新鲜事物的一切想法都是建立事物新认知、产生新形象的过程。激发学生的想象力要把握以下几个内容：第一，教师教学内容的设置符合学生学习的真实情况，要抓住学生学习的兴趣点，引导学生进行思维的拓展，展开对事物的想象。比如《当兵的人》歌曲教学，先是要展示军人形象，让学生进行描述，然后播放阅兵片段。这里教师就牢牢抓住了学生对军人的好奇心理，激发了他们心中的“向往”，甚至为他们提供了想象的空间。第二，教师教学时要注意集中学生的注意力，让学生全身心地投入到音乐学习中并进行独立思考。

（三）激发学生的音乐创作能力

对于很多学生来说，他们都有一定的表现能力，都渴望得到老师的认同。就音乐的学习现状来说，学生对音乐学习存在较大的认知差异，大部分学生在未来都没有考虑会从事与音乐有关的工作，因此，要让他们在音乐上表现出创造力是比较困难的，受环境的影响，他们自身也不会重视对音乐的学习。所以，教师需要加强与学生的沟通，阐述学习音乐的好处，鼓励他们勇于创造，并在他们需要时提供指导，从而培养学生的探索能力，加强学生的创新能力。

三、结语

初中学习阶段的学生对于小学阶段的学生来说，在学习能力和认知能力上都有很大的提升。因此，在初中音乐教学中，教师要更加注意对创新理念的应用，用创新的思维及方式激发学生的积极性和创造性。初中音乐教学应以创新的教学方法培养学生发散性思维，提升学生的认知及创造能力，培养创新能力，从而推动学生的全面发展。