微课教学在初中地理教学中的运用

山东省淄博市桓台县世纪中学 庞小乐

“微课”是新形势教学模式下非常热门的一个教学形式，在日益进步的教学软件的辅助下，微课的录制得到了更大的突破，教育部门也将此项工作作为新的研究重点，“微课”在地理教学中的应用开发将是接下来重点要做的，本文将详细地探讨如何将“微课”更好地应用在初中物理教学中。

一、简述微课教学在初中地理教学中的应用

（一）预习指导，帮助学生接触和理解基础知识点

地理学科中的知识点较多而散乱，但是要想学习好地理知识，对基础知识的掌握是不可忽视的。微课中的学讲方式主要强调的就是先学后讲，学生前期通过预习指导，组织总结学习内容，串联主要知识点。例如我们要做《水循环》的微课，首先要了解水循环是什么？有几种类型？有几个环节？学生通过书面来看只能有一个表面的印象，不能形成系统的清晰的记忆。而通过微课的形式可以清晰地展现出水的蒸发、降雨、地表径流等每个环节，微课中先展现一幅山水画，配以李白的诗句“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，以此来向学生提问地表流经的黄河水是否能流回来，用简单形象的形式展现水循环的过程，并以此区分介绍海陆、海上和陆地内循环的不同方式，使学生能够简单地理解记忆水循环的概念。

（二）疑难解答，详细地描述地理现象

地理有些章节的重难点知识学习起来非常枯燥，课程结束后，学生学习的也并不扎实，作为专业的地理教师重点要考虑的，就是如何让学生简单轻松地理解并接受复杂的物理知识，而微课的应用很好地解决了这一问题。《封面系统》教学中的重难点，一是冷暖锋的形成，二是对天气的影响，为了生动形象地描述这一自然现象，在微课录制中我采用了动画的形式，冷气团主动向暖气团移动的风是冷锋，在动画里可以清晰地展现出冷气团插入到暖气团的下面，暖气团因此上升，暖锋的形成与此相反。通过动画的形式使学生更容易形成系统的记忆，快速的识别和判断图例。

（三）延伸学习，因学生学习的需求不同

高二文理分科之后，学生差异逐渐增大，“微课”可以满足学生不同的学习需求。基础、水平不同的学生可以根据自己的需要进行挑选，在增强基础知识学习的基础上查漏补缺，在以往的课堂学习中部分学生可以快速完成学习任务，老师为了保持学习进度，照顾其他同学，一般不会进行新的学习安排，导致这些学生不能很好地利用剩余时间，因此，根据课程和学生情况制作一些微课可以作为课堂备用，完成学习的同学可以通过微课来进行延伸学习或者提前接触新的知识点。

（四）课程总结

在以往的教学形式中 ，都是由老师进行课程总结，而在“学讲计划”中，主要让学生自主地进行归纳总结，而微课的随时在线功能更具有可行性和操作性，在复习课中的效果更加明显，学生在学期末复习区时计算题时容易只记得公式而解题思路和步骤却不清晰，但通过对微课的重复观看，对于知识点的再现有很大帮助，通过寓教于乐的教育形式，更简便地帮助学生复习求时区差时。

二、结语

综上所述，现阶段，地理课程作为初中教学中的一门重要课程，作为一线的地理教学研究者来说，打造高质量的地理“微课”是十分重要的，我相信通过广大一线教师和研究者的努力，我们会制作出一个丰富实用的“微课”学习应用平台，为我国教育工作奠定良好的基础。