基于信息技术的小学数学创新教学研究

吉林省榆树市南岗小学校 张艳红

将信息技术有效融入数学教学当中，能够为学生展示动态的数学过程，让学生能够直观地观察到数学知识的产生和发展过程，快速获取有效信息，从而实现知识的掌握和能力的提升。

一、利用信息技术激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，是学生数学学习的动力来源。小学生活泼好动，学习持久性差，无法实现长时间专注学习。教师可以针对这一点利用信息技术创设生动的情境，引导学生投入到数学探究当中。

例如，教师在讲解圆的周长相关知识时，可以引入故事情境，设计这样的开场白：小灰兔和小白兔进行赛跑，小白兔沿着正方形跑道跑了一圈，小灰兔沿着直径与正方形边长相同的圆形跑道跑了一圈，请问谁跑的路程比较长？教师首先引导学生简化和抽象该问题，建立数学模型。该问题其实就是对比正方形的周长和圆的周长。教师使用课件进行相关图形的展示，引导学生通过猜想假设、尝试操作得出圆形的周长公式，进而突破本节课的教学难点。实践表明，利用这样趣味性较强的方式引入新课，可以显著激发学生的兴趣。

二、利用信息技术展示抽象知识

许多数学知识都是比较抽象的，理解起来比较困难。教师要能够利用信息技术把抽象的知识具体化，以便于学生理解和掌握。如在讲解角的时候，教师可以在大屏幕上展示亮点，并从这个亮点中引出两条射线。利用这样的演示体现角的大小，同时让学生认识到角度大小和角的两条边大小之间没有关系。在画角的过程中，教师可以转变传统教学方式，设计演示动画，从顶点开始画出两条直线，进而形成了角。这个过程中，显示了角的主要结构，学生掌握角的具体画法。再如在讲解圆的相关知识过程中，教师可以利用荡秋千形成圆形的轨迹展示圆形的画法，让学生了解圆形的结构，包括直径、半径、圆心以及曲线等，学生可以利用动画观察，快速掌握圆的各个部分，并且了解它们之间具体的关系。可见，通过信息技术的有效运用，可以降低学生对知识的理解难度，实现抽象数学概念和内容的快速理解。

三、利用信息技术促进教学生活化

新课程理念关注学生生活和数学的联系，所以教师要注重引导学生利用所学的数学和技巧来解决生活问题。这个过程中，学生可以实现对数学知识从理解到应用的转化过程，从而构建完整的知识体系，丰富自己的知识内容。例如，在讲解认识三角形的性质过程中，教师可以引入信息技术展开教学。学生都知道三角形有着较强的稳定性。教师可以故意设置疑问，为什么四边形的门框容易变形呢？通过何种方式能够改善这一现象呢？学生经过交流和讨论，提出了解决方案，在中间钉一根木棍可以解决四边形门框稳定性不强的问题，这是因为形成了两个三角形，而三角形具有稳定性，这样可以固定四边形门框。学生在情境中思考和体会数学知识。不仅认识到生活和三角形、四边形这些抽象概念的关系，也懂得如何灵活使用数学知识。

总而言之，信息技术的发展显著促进了数学教学效率的提升，对于学生的能力和素养提升也具有重要作用。另外需要注意的是，在应用信息技术过程中，需要关注教育的科学性和启发性，避免生硬使用信息技术，为用而用。