合理运用微课资源 直观展现语文魅力

湖北省襄阳市人民路小学 郝 虹

随着我国信息技术的不断发展，促进了微课的产生，微课主要是指围绕重难点知识以及某个教学环节进行讲解的短视频，对于学生不懂的知识点，可以利用微课课件反复呈现。在小学语文教学过程中，利用微课可以直观地呈现语文知识，使学生学好语文、爱上语文。

一、微课资源在小学语文教学中的应用现状

语文是一门综合性的科目，涵盖的内容较为广泛，与其他科目相比，语文具有较强的人文性、思想性以及艺术性，比较适合学生自主学习。在小学语文教学过程中采用微课教学，相比传统的教学方法，可以提高小学语文教学生动性、趣味性，而且有利于学生进一步理解语文知识，感受学习语文的乐趣。但是针对目前小学语文运用微课资源的现状，可以看到微课资源在小学语文教学中应用程度不够，难以展现语文的魅力。为此还应采取合理的策略，加强对微课资源合理运用，运用精美的课件以及视频吸引学生的注意力，使得学生体会语文的魅力。

二、微课资源在小学语文教学中的应用策略

（一）刻画主题，突出细节

小学语文课本中有许多的细节描写非常打动人，从这些细节描写中，我们可以看到作者表达的思想感情，能帮助学生更好地了解文章的内容。所以教师可以利用微课资源，突出细节描写，深化主题，例如在学习《白鹅》这篇课文时，教师先让学生说一说印象中的白鹅是什么样的？之后教师出示微课课件，展示作者对白鹅的描写，通过作者的描写，可以在脑海中形成了一个白鹅的形象，并利用微课将细节描写画出来，让学生学习怎样生动地描写动物，引导学生养成仔细观察的习惯。

（二）理清顺序，强调结构

在文章写作中，往往有许多的顺序，明确文章中的写作顺序，就能够清楚文章的脉络以及了解作者的思路，因此明确文章写作顺序对学生理解文章内容具有重要作用。例如，在学习《我的伯父鲁迅先生》这一课时，教师用微课课件向学生提出问题：“本课每一段内容都写了什么？”之后用微课课件公布正确答案，我们可以看出作者采用的是倒叙的手法，先写事情的结果，再写事情的原因，全文脉络清晰，叙事清楚，充分表达作者对鲁迅先生的思念之情以及崇拜之情。这样学生在以后写作过程中，也可以借鉴倒叙的手法，以此提高写作质量。

（三）抒发感情，自然流露

在学习语文课文时，每篇文章都蕴含了作者丰富的情感，学生通过学习文章内容也会受到感染，这也是语文的魅力所在。对于情感的抒发，不能刻意地去做，而是要自然流露，例如在学习《长相思》这首诗时，教师利用微课为学生播放朗读视频，让学生了解作者表达的思想感情并在朗读中注重情感的自然流露。

（四）声色俱现，构建情境

情境的构建有利于学生理解文章，感受语文的魅力。而情境的构建需要通过微视频来展现，一方面要从视觉入手，另一方面要从听觉入手，使得学生获得不一样的体验，让语文学习成为一件有趣的事情。例如，在学习《匆匆》这篇课文时，一名学生在阅读时，教师可以让其他学生观看微课课件上的图片，并配上一些轻柔的音乐，使得学生仿佛身临其境一般，充分认识到时间对我们的重要性。

三、结语

总之，在小学语文教学过程中，运用微课资源，会使得文字变得生动、有趣，学生会获得直观的体验，有利于提升学生的学习效果。因此还应进一步加强微课资源在小学语文教学中的应用程度，围绕课堂教学内容，科学、合理的制作微课课件，突出语文课中的重难点，加强学生对语文知识的理解，提高学生的学习能力，提升语文学习效果，进而促进学生的全面发展。