微视频资源在高中物理课堂教学中的应用

山东省桓台第二中学 马 亮

一、微视频资源

微视频时间较短，时长通常3～5分钟，包括小电影、短片、纪录片等形式。微视频资源在教学中能够有效辅助教师教学，改变课堂教学的形式。这些教学辅助微视频通常包含丰富的知识，学生通过微视频可以产生更大的学习热情，从而积极主动地开展自主学习。另外微视频的内容十分直观，所以也十分有利用于学生理解和掌握知识。不仅如此，微视频资源还可以长期保存，学生可以将这些微视频资源拷贝下来，用于课余时间的自主学习。可见，微视频资源可以让学生获得更多的学习机会，对于学生知识的掌握有着十分重要的作用，同时对于提升高中物理课堂教学的质量与效率具有积极意义。

二、微视频资源在高中物理课堂教学中的应用

（一）通过微视频创设教学情境

在高中物理教学过程中，教师可利用微视频进行教学，将一些抽象、复杂的物理概念或者现实中学生接触不到的物理事物、物理现象或物理过程等很好地展示出来。这样可以充分激发学生的学习兴趣，让学生更加自主地展开物理学习，这对于学生自主学习能力的培养十分重要。

比如播放与雷电有关的短片，让学生通过观看就能直观地了解到关于雷电知识，从而认识到雷电的危险性，明白防雷电的重要性，并学会如何在雷雨天避免雷击。同时，学生还能从中认识到“事物都应用辩证的思维来看待”，雷电对我们来说，并不只具有危害性，雷电还能净化我们生活的环境，促进氮肥的合成等。

（二）通过微视频拓展物理知识

微视频资源能带给高中物理实验教学更为丰富的教学内容，可以让学生通过多种角度对物理知识进行深入的了解，拓展学生的眼界。物理知识来源于生活，不过学生往往对生活中的物理现象有所忽略，为了让学生将物理知识与现实生活联系起来，教师可以利用一部分课堂时间为学生播放一些微视频，让学生通过微视频来了解生活中的物理现象，形成正确的物理学习意识，使学生产生更大的物理学习热情，从而提升物理的自主学习能力。

比如在对重力展开学习的时候，教师可以给学生播放与重力相关的微视频， 如可以播放“神舟”十号飞船的发射过程，使学生感受航天员在太空环境中真实生活状态，为学生展示航天员在真实的太空环境下失重的现象，这样学生就能够更加直观真实感受相关问题知识。

三、总结

总而言之，微视频资源对于高中物理课堂教学有着十分关键的作用，要想提升高中物理课堂教学的效率，需要教师意识到其对于教学的重要性。微视频资源辅助高中物理课堂教学，不仅可以激发学生学习物理的兴趣和热情，还可以把一些抽象的物理概念更加直观地展现出来。微视频资源对高中物理教学的辅助作用，能够极大提高教师的教学效率，降低教学难度，丰富教学内容，让学生更轻松地掌握知识，大大提升高中物理教学的质量。不过，需要注意的是，微视频资源只是辅助高中物理课堂教学，课堂教学的主要内容并不应是微视频，如果主次不分，效果可能适得其反。