创新幼儿园管理模式的探究

吉林省通榆县幼儿园 侯伟华

一、加强教师专业水平的培养力度，提升教师的创新意识

在幼儿教育的发展过程中，教师一直扮演着重要的角色。因此，创新性管制体制的建设首先要考虑的就是教师创新意识的培养。教师创新意识的培养最根本的目的就是提升教师的业务创新能力，使教师能够学会如何营造良好而又活跃的课堂氛围，提升教师的教学技巧。但要实现以上目的，就一定要加大对教师专业能力和创新意识的培养力度，并鼓励教师联系自身的实际情况，不断发展自身的专业能力，提升课堂的创新性。

随着经济体制的转变以及社会的发展，我国的教育事业也逐渐步入了改革。而幼儿教育作为个体终身教育的基础性阶段，其教育模式以及教学内容也在不断地进行改革。这就导致了传统的教学理念已无法适应现在的教学需要，因此，幼儿教育的管理者以及教师要积极探索新的教学方法来满足现代的幼儿教育。首先要做的就是将幼儿的发展作为教育教学的主体，其次，不断丰富幼儿教学内容，使学生的能力得到全面发展，同时还要促进理论与实践的结合。

虽然在幼儿教学的过程中，幼儿是教育教学的主体，但教师却是教育教学的辅助人员。因此，只有教师具有良好的专业水准以及职业素养才能对学生起到良好的引导作用。这就要求在幼儿园管制体制的改革中，要加大对教师的专业能力和职业素养的培养力度。

二、注重创新常规管理，不断更新办园理念

一切事物的成功都不是偶然的，而是经过披荆斩棘的改革之后而有所成就的。幼儿园的发展也是一样，为了实现高效而快速的发展与进步，幼儿园的管理规制必须进行一定程度的改革与创新。因此，园所要做到以下几点：首先要明确办园目的，规范办园行为。一个幼儿园的创建必须按照党部规定的教育方针政策实行，同时办园者必须对园所的现在以及将来进行合理的规划，使之能够健康发展。其次，要规范班集体的行为，引导良好班集体的建设，同时引导班集体建构一种公平公正的意识，使班集体内部的每个个体都能够以身作则，树立良好的行为典范。最后，要规范教师的行为，树立良好的教师形象。使学生与教师之间建立良好的信赖关系，提升教师在学生心中的职业形象。

三、拓展和优化幼儿园的生活与发展环境

个体要想实现又好又快的发展，就必须依靠内外部条件的支持与鼓励，而幼儿园的发展也不例外，如果将教学设施的改良与教学设备的支持比喻为幼儿园发展的外部条件，那么幼儿园内部的良好品质的传承以及精神世界的建构就是影响幼儿园发展的内部条件。

（一）为幼儿建构良好的生活环境

幼儿期的生活影响着个体的终身发展，因此园所必须为幼儿建造良好的生活环境，使幼儿在富有书香气息以及多元的社会文化的熏陶下成长。

（二）为幼儿建构多样的活动环境

活动是儿童表达自身意愿的主要方式，因此园所要为儿童建构一个健康而又多样化的活动场所，同时要将各种文化信息以及教育内容合理而又科学地融入儿童的活动中，使学生能够在活动中学习，在活动中成长。

四、公平合理的教师评估体系的建构

由于教师是社会结构中一个独立的个体，因此教师有追求高水平生活品质的权利，而影响教师生活水平的直接影响因素，就是教师的职称以及薪资等问题。除此之外，这些问题还会直接影响教师的教学热情以及积极性，影响园所管理体制的建设。因此，一个公正合理的教师评估体系的建构是必要的，只有这样，才能为教师的个人利益提供一定程度的保障，从而促使教师提升教学积极性。

五、结语

综上所述，只有以幼儿作为教学管理规制建构的主体，以教师的专业能力和职业素养作为教学管理规制建构的辅助客体，才能真正又好又快地实现教学管理规制的变革。