高职学前教育专业课程思政建设实施路径探索与实践——以《幼儿园教育活动设计与实施》课程为例

陈 梅

(乌鲁木齐职业大学 师范学院,新疆 乌鲁木齐 830002)

国家教育部于2020年5月印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》,明确指出,要科学设计课程思政教学体系,结合学科专业特点分类推进课程思政建设。《纲要》为各高校全面推进课程思政建设,落实立德树人的根本任务指明了具体、可操作的路线图。[1]遵照教育部对高校课程思政建设工作的要求,高职院校作为课程思政改革的重要参与者,探索解决专业课课程思政建设的具体实施路径迫在眉睫。

一、高职院校学前教育专业课程思政建设的重要意义

(一)有助于提升学前教育行业服务的水平和质量

由于我国社会经济不断蓬勃发展,经济社会对幼教人才的需求量也愈来愈大,而国家对新时代幼儿教师承担的立德树人根本任务,也明确提出了新的更高的要求。幼教机构需要的幼儿教师不仅要具备较强的专业能力,更需要同时具有过硬的职业素质与综合素养。基于此,学校要培育高质量的学前教育人才,归根结底是要培育一批对经济社会发展有价值的高层次复合型人才。学前教育专业学生通过《幼儿园教育活动设计与实施》课程学习,掌握专业知识和专业技能,同时在学习过程中潜移默化完成道德品质、职业精神、创新能力等综合素质的提升,这样才能在今后工作中肩负起教育与保护儿童的责任。在本课程教学中开展课程思政,能更好地促进学前教育专业学生职业素质与教育情怀的养成,让他们变成社会需要的有温度的幼儿教师。[2]幼儿教师是幼儿成长过程中的引路人,只有有理想信念、有责任感的好幼儿教师才能培养出爱党、爱祖国、爱人民的合格公民,从而全面落实“立德树人”的根本任务。

(二)有助于提高专业课教师育德能力,缔造高水平的课程思政师资队伍

高职课程思政建设的全面落实,关键在于师资队伍建设。深化课程思政,就必须建设一支高水平的专业课教师队伍,这需要专业课教师必须具有较高的思想政治理论水准,有一定的教育责任认识,能在专业课教育中关注价值塑造和专业知识、专业技能训练的统一。通过专业课课程思政建设,引导教师全面地发掘教学内容中的思政育人元素,并把思政元素合理地运用、纳入课程教学,以达到专业课程和思政课程协同育人的目标。

(三)有助于激发高职学生对专业的兴趣和学习动力

《幼儿园教育活动设计与实施》课程在学前教育专业第三、四学期开设。学生在此之前,已经学习了相关专业课程,具备一定的专业理论知识的储备,初步了解学前教育专业的特点和学习规律,但同时也存在很多问题,如理想信念模糊不清。对幼儿教师职业有所向往,但缺乏吃苦耐劳和奉献精神,觉得幼儿园工作辛苦,劳动报酬低,对未来就业感觉迷茫;学习动机不强,学习态度不认真,缺少主动性和创新意识。根据高职学生这些特点,在《幼儿园教育活动设计与实施》课程教学中,将社会主义核心价值观,职业道德感、责任感教育有机融入教学的每一个环节,激发学生对专业的兴趣和学习动力,增强学生的职业认同感,培养良好的职业道德和职业素养。

二、《幼儿园教育活动设计与实施》课程思政建设的路径探索与实践

(一)实施“三个课堂”“四种学习”的课程思政育人策略

课程遵循“教学做合一”的教学理念,引导学生“做中学、学中思、思中会”,最终达到掌握幼儿教师教育技能的目的。教学过程中,教师结合学生学习特点和课程特点,进行课程思政的设计,实施“三个课堂”“四种学习”的课程思政育人策略,将职业道德和社会主义核心价值观有机融入课程教学中,引领学生完成价值观的塑造,获得专业知识和专业能力。

1.发挥“第一课堂”的主渠道育人功能

课堂讲授是实现课程思政育人的“第一课堂”,是教师践行课程思政的主渠道。专业课教师要狠抓课堂讲授环节,促进课程教学与思政育人的紧密融合。本课程教学过程中,教师采用案例分析法、情境模拟教学法、小组讨论法等多种方法,为学生创设真实、具体的教育情境,培养学生分析、解决实际问题的能力,训练学生掌握做人做事的方法;教师通过设置价值评估情境,引导学生进行头脑风暴和思维碰撞,实现对学生的价值引领。[3]

2.营造“第二课堂”的榜样育人氛围

校企合作,积极推行“企业专家进校园”的有效举措,把幼儿园园长、教研组长、保教主任、优秀教师等企业人员请进校园,走进课堂,走近学生,通过“第二课堂”的形式,分享她们的成长经历和教育实践经验,指导学生的教育教学活动,帮助学生巩固专业思想,产生职业认同感和责任感。

3.强化“第三课堂”的实践育人功能

依据学前教育专业人才培养方案的要求,学生需要定期到幼儿园开展一定时间的教育见习、实习活动。幼儿园即为学生学习的“第三课堂”,通过幼儿园实践,加深学生对幼儿的了解,使学生学会做人、学会做事、学会爱幼儿,不断提升学生职业认同感和责任感,培养学生爱岗敬业,吃苦耐劳、乐于奉献的职业精神,实现实践育人的目标。

4.灵活运用“四种学习”,创新育人方法

“四种学习”即案例学习、榜样学习、自主学习和实践学习。

(1)课程教学中,教师利用案例学习法引导学生进行参与式学习,指导学生利用所学的幼儿园教育活动设计原理,对已有的幼儿园优秀典型教育案例加以分析和评价,加深对课堂所学理论知识的理解,提高学生分析和解决问题的能力。

(2)用榜样的专业素养、道德情操、思想、行为举止、优秀品格等影响学生。崇高教育事业特别需要楷模带动,在幼儿园教师岗前培养中,需要通过先进教师典范式的言传身教,用榜样的力量感召,激励学生献身幼教事业的意愿和信心。

(3)教育不仅要使学生获取知识,更要使他们学会学习。学前教育专业培养的是未来的幼儿教师,让学生掌握学习的方法,学会自主学习尤为重要。教师课前布置学习任务,鼓励学生以学习小组形式完成任务,强化学生自主探究的意识;课后设计教学方案、模拟试讲、自我评价、自我反思和调整,学生在自主学习过程中,提高学习兴趣,增强协作精神。

(4)《幼儿园教育活动设计与实施》是一门实践性很强的课程,因此,实践在学生学习中作用巨大。教师在课程教学中设计丰富多样的实践活动,如片断教学设计、模拟试讲等,引导学生积极主动参与,实践场所从课堂延伸到幼儿园,通过教育见习、实习等实践活动,在实际教学情境中磨练教学技能和职业素养,提高学生适应岗位工作的能力。

(二)优化课程内容,深入发掘思政育人元素

《幼儿园教育活动设计与实施》课程为使思政教育和教学内容有机地融合,以实现“润物细无声” 的教育效果,根据课程内容体系,将课程整合划分为八个模块,有针对性的发掘并凝练每一个模块蕴含的思政育人元素。

1.模块一:概述

内容包括幼儿园教育活动设计基本原则、教学方法等;蕴含思政元素,即作为未来幼儿教师的责任感、使命感,爱岗敬业的社会主义核心价值观。

2.模块二:幼儿园健康教育活动设计与实施

幼儿园健康教育的内容,包括民间体育游戏,军旅题材体育锻炼活动;蕴含思政元素,即强健体魄的健康意识,传承中华传统养生保健知识。

3.模块三:幼儿园语言教育活动设计与实施

内容包括幼儿园文学作品学习活动,谈话、讲述活动,早期阅读活动等;蕴含思政元素,即社会主义核心价值观,用好国家通用语言文字、弘扬优秀传统文化。

4.模块四:幼儿园社会教育活动设计与实施

内容包括幼儿自我教育,人际关系教育,社会规范教育,多元文化教育活动;蕴含思政元素,即社会主义核心价值观、传承中华优秀传统文化、遵守规则。

5.模块五、六:幼儿园科学、数学教育活动设计与实施

内容包括科学的内涵,幼儿园科学观察活动,幼儿园科学实验活动,幼儿掌握数概念,认识几何图形等;蕴含思政元素,即树立环保意识、人与自然和谐共处意识、科学探索精神、精准严谨的科学态度。

6.模块七、八:幼儿园美术、音乐教育活动设计与实施

内容包括幼儿园绘画、手工活动,美术欣赏活动,幼儿园歌唱活动,打击乐器活动,音乐欣赏活动等;蕴含思政元素,即文化传承、创新意识,能合理选取中华传统优秀儿童美术、音乐作品设计艺术活动。

(三)设计课程思政实施方案

课程教学中始终把价值塑造、知识学习和能力培养三者结合并融入课前、课中、课后使其有梯度有衔接的进行,从而实现“立德树人”目标。

教师课前通过云班课上传文本、视频等教学资源,为学生自主学习提供保障,同时发布学习任务,学习小组成员进行讨论并完成相关任务,任课教师进行检查、评价。课中导入环节教师引导学生进行小组展示,由此引出教育家小故事,润物无声对学生进行职业情感的熏陶;教师讲解专业知识,引导学生设计五大领域活动,从传承中华优秀传统文化的角度出发,积极弘扬社会主义核心价值观。课后,教师鼓励学生独立思考,按照自己的想法设计出符合幼儿年龄特点的活动方案,小组派代表进行试教活动,教师组织学生进行评价。

课程实施过程中,教师利用学习通、云班课在线学习平台,实现线上线下、课内课外学习有机结合,培养学生自主学习的意识,提高自主学习的能力。

(四)校企合作,完善融入综合职业素养的多元课程评价体系

通过与幼儿园园长、教师等座谈讨论,修订课程考核评分标准,形成以学生专业综合素养和实践能力发展为主要目标的多元评价机制,建立有效的过程性评价指标体系。结合特岗考试要求,实行笔试、面试等多种课程考核方式。为充分调动高职学生学习的积极性和主动性,将小组学习、课堂讨论、教案设计、领域创编活动、模拟试讲等平时表现按比例计入总成绩,重点关注学生课程实训和教育经验的积累,实现任课教师评价、学生自评、同学互评、企业指导教师评价相结合的全方位、立体化评价体系。

三、《幼儿园教育活动设计与实施》课程思政建设的有效保障

(一)学校引领,做好顶层设计,搭建课程思政建设平台

课程思政理念的有效落实,得益于学校和国家教育部有关工作的合理衔接,高职院校根据自身办学特色对课程思政理念的落实做出整体性规划,才有利于该理念自上而下顺利开展。

(二)学院牵头,各系联动,建设思政元素资源库

围绕课程思政的目标体系,立足学院各专业人才培养方案和课程教学标准,会同专业思政教师,对课程内容和对应映射的思政元素进行挖掘和整合,广泛收集习总书记重要讲话、重要教育法规、规范、中外教育家知名事迹、重大社会事件、国内外热点现象等素材,根据其对应的思政元素进行分类整理,形成思政元素资源库,方便各科教师结合学科内容选择融入的思政元素。

作为学前教育专业的核心课程, 《幼儿园教育活动设计与实施》具备丰富的课程思政元素,开展课程思政教学探索和实践研究,对专业课教师有效开展教学改革及高职院校培养具备较强专业能力,有过硬的职业素养和综合素质的幼教具有重大意义。