高职日语基础课网络教学平台的设计与应用

时间：2024-07-06

刘澍瑶

(萍乡卫生职业学院，江西萍乡 337000)

就目前而言，要使用网络教学平台，需要通过WebCT, Black-board等商业性的平台进行购买使用，还可以选择Moo-dle , SAKAI等免费的平台。本文将从实际的教学情况中，论述怎样设计与研发一套独立的网络教学平台，并说明平台的应用方式。

一、网络教学平台的设计

(一)关于高职日语课网络教学需求分析

网络教学平台中各项功能的设置，都是为了配合网络教学中的各项需求。网络教学平台的设计与开发应该着重于教师与学生两个方面的需求。关于教师在网络教学中的需求主要包括可以快速的设计自己的课件，能以更加简便的方式调用大量的教学资源，以达到丰富自己课件的目的，还要丰富多种教学活动供网络教师开展。在网络教学平台中，关于学生的需求主要包括安全的注册方式、便捷的登录程序、顺利的加载各种课程，在课程的选择中可以下载各种学习资料，可以参与有关课程的各项教学活动[1]。对于平台的管理方面，要有效的管理好教学平台中的界面、用户、资源等程序，以确保平台可以顺利的运行。

对于高职学生的网络教学分析，在于高职学生的教育学习中，普遍存在一些问题。主要问题有：普遍缺乏自主学习的积极性，任课教师不能时刻进行监督，课程的学习任务和质量得不到保证。

高职学生的学习特点往往在于，把对知识点的学习完全寄托在课堂上，课上的学习也达不到极其认真的态度，课下又没有主动学习研究的习惯。关于日语的学习有其本有的一个特点，就是在基础的学习中较为轻松，学习的程度越深所具有的难度也会随之增大。有些学生在刚开始接触日语学习时都有着十足的信心，不过随着知识点的不断深入，学习日语的难度不断的增加，原本信心满满的学生就一点点有了放弃的想法，对难度较大的知识点产生畏惧和逃避的心理，随之关于学习的惰性也将全部暴露出来，导致产生厌学心理到最后放弃该门课程。

综上所述，传统的课堂教学中所存在的诸多问题，都是在网络教学平台的设计及应用中需要避免的。要结合实际的教学情况，真正的了解到网络教学中的需求，才能发挥网络教学平台的最大优势。

(二)功能模块的设计

1.管理模块

管理模块的设计目的，是为了实现在界面、用户、课程等方面的有效管理。界面的管理包括登陆界面的广告排放、课程界面的各项布局、各大板块的合理布置等方面。用户管理方面主要包括新用户的添加、无效用户的删除，管理用户的相关权限和编辑存储用户的各项信息等。课程管理包括新课程的添加、审核、公示，老课程的删减、编辑以及学习建议和课程点击量的记录等选项。

2.教师模块

在教师模块中，教师应以教师的身份进行登录系统，管理人员需要严格的审核该教师的授课申请，并合理的为教师分配教学空间，在整个教学课程中对教师所讲授的课程以及学生在上课过程中的学习情况进行监控，并做出相应的记录，给予教师在课程教学页面中对课件进行添加、整改、删除、调节等权限，保证教师能够更好更快的丰富课件内容。教师在登录系统之后，需要合理的发布教学资源，并对题库进行管理，在题库当中选择合适的习题当作考试的考题以及在学生自主练习中的试题。教师还可以通过交流模块与学生进行问答、交流。为满足学生在网络教学中的多方面需要，教学管理平台需要不断的完善各项不足，增加尽可能多的实用功能，其中课程平台要包括课程的讲授、学习交流、在线解答、线上测试、在线习题等功能。教务管理平台中要包括日常考勤、成绩查询、发布教学文件等功能。完整的教学管理平台需要结合课堂教学的实际情况，制定与之相对应的网络教学模式，尽可能的用网络教学平台中的优势来弥补课堂教学中所出现的诸多不足，要解决好传统课程中教学信息匮乏、教学活动受限过大等问题，这就要求教学平台要以学生为主体，把教和学放在同等重要的位置上，充分利用网络信息丰富、网络沟通便利等优势，为教师与学生之间架起沟通更为顺畅、传播更为广泛的桥梁，有效地提高教学效率。

3.学生模块

学生模块的设置，是为了给学生提供注册、登录、填写个人信息等功能。在学生注册过程中，学生要填写个人用户名、登录系统密码、电子邮箱、手机号、真实姓名及证件号来完成账号注册。在登录界面，学生只需填写正确的账号、账户密码及验证码就可以登录进入系统，在系统中可以进行选课报名、浏览教学资源、参与教学活动等功能。在信息管理功能中，学生可以填写个人的基本信息，也可以修改自己的姓名、性别和头像等基本信息[2]。

(三)系统数据库设计

系统数据库的设计主要包括系统管理数据、课程数据、教师授课数据、学生个人信息数据以及答疑评测数据。其中系统管理数据包含：姓名、性别、民族、电子邮箱、头像、管理权限、在线状态。课程数据包含：课程名称、任课教师、课程简介、课程目录、课程所属类型、发布时间等。教师授课包含:教师姓名、教授科目、教师联系方式等。学生个人信息数据包括：学生姓名、联系方式、性别、年龄、选课信息、退课信息等。答疑评测数据包含：答疑评测师生信息、答疑评测起止时间等。

二、网络教学平台的开发

基于网络教学平台的功能分析和网络平台的一般构建原则，结合高职日语教学的特点，日语基础课程的网络教学平台可以在基于Internet的校园网环境下构建教学系统，包括学习平台、教学平台、管理平台三大功能。本平台在Windows 7专业版操作系统环境中开发，数据库管理系统使用MySQL数据库，使用Apache配置平台服务，利用Adobe Dreamweaver CS6软件开发网页页面，使用PHP语言开发平台后端程序，开发过程中利用Photoshop软件对平台中的图像素材和界面进行了设计。本平台主要采用B/S CBrowser/Serve结构，管理员、学生、教师在浏览器端向服务器发送请求，服务器通过对客户身份的验证，根据客户的请求对数据库进行相应的操作，并且把最终的响应结果反馈在客户端的浏览器上。

三、网络教学平台的应用

(一)提供丰富的教学资源，供学生网上自主学习

为了有效的解决在教学过程中学生难以掌握教学内容、不能更好地运用网络教学资源等问题，授课教师需要在网上选择更多优秀的网络课件资源，在网络教学平台的信息板块中进行资源上传，使网络教学资源更加丰富，为学生在网上自主学习提供便利。学生在自主学习网络资料的过程中，教师应尽量与学生进行沟通交流，使学生能够更好更快的掌握平台中丰富的教学资源。平台中的教学资源通过众多教师的不断丰富，优秀教学资源的不断增加，一定可以成为知识量极大的网络教学信息库，为网络教学平台的发展提供长远的保障。

(二)开展基于网络的校本培训

传统教学中的校本培训就是能够面对面集中式的培训，这种培训形式虽然具有针对性强、表达直接的优点，但是相较于网络教学中的校本培训形势而言，受到的时空限制过大，难以及时的传达培训内容，而且师生的参与率相对也要低很多。参与网络教学中校本培训的教师，可以通过平台开设网络校本培训课程，并收集大量的培训资源，组织多样的培训活动，师生能够共同参与培训中的各种活动以及各种学习研究讨论，提高教师在网络培训上的管理能力。