高职教育专业群核心课程建设研究——以我院土建专业群核心课程建设的实践为例

叶 晟

(广西理工职业技术学院，广西南宁，530031)

我国高职教育近年来迅速发展，招生规模不断扩大，硬件建设走上新台阶，取得丰硕成果。当前，如何贯彻落实《国家中长期教育发展规划纲要(2010—2020年)》第二条关于“树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展”与“把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来”的明确要求，推进课程建设，改革教学方法，是高职教育发展中最具有挑战性的热点问题，特别是专业核心课程建设的重中之重。本文以广西理工职业技术学院土木建筑专业群核心课程建设的实践为例进行探讨。

一、高职教育专业核心课程的地位和意义

专业核心课程基于专业人才培养目标所对应的职业岗位群需要而设置。土木建筑类专业群所对应的职业岗位从设计、施工到各种专项技术和预算，范围十分广泛，核心课程门类多，建设任务重。我们确定进行建设的核心课程有:建筑施工技术、施工组织、平法识图与钢筋翻样、建筑工程计量与计价、预算综合实践课程、建筑装饰工程量预算、建筑设备安装工程预算、工程经济、招投标与合同管理、施工组织、工程项目管理、工程测量技术、控制测量学、GPS空间定位技术及应用、数字化测图原理及应用、水泥生产工艺、水泥工艺实验、水泥煅烧工艺及设备、水泥粉磨工艺及设备、硅酸盐工业控制实训、硅酸盐化学分析、可编程序控制器(PLC)原理及应用、建筑与装饰构造、建筑装饰设计一(居住空间)、建筑装饰设计二(公共空间)、建筑装饰施工技术、建筑装饰施工组织与管理等。这些课程对土木建筑专业群工作过程的发展性、操作性、实用性、完整性都有较好的体现，让学生获得通过完整的工作过程进行完全体验的学习机会，使毕业生走出校门进入职场就能转换到工作者的角色。这些课程奠定了学生就业核心竞争力和整个职业生涯发展的基础，是整个专业群课程体系的精髓。因此，专业核心课程建设是高职教育内涵发展的重中之重，直接影响人才培养的规格和质量。

二、高职教育专业核心课程建设的指导思想

(一)转变教学观念

高职教育核心课程建设在指导思想上首先必须转变教学观念。传统教学中，教师处于支配地位、学生只能被动接受知识的局面必须破除，要立足于发挥学生的主体地位，强调学生学习的主动性、积极性和独立性，加强学生在学习中的主体意识。这不但对提高学生的学习质量非常重要，而且对他们在未来职业生涯中适应市场竞争、把握职业发展机会也十分重要。只有发挥学生的主体地位，才能培养出高素质的劳动者。为此，教材编写和教学方法都应充分注意发挥学生的主体地位，例如按照与“基于工作过程导引”和“项目教学”“任务教学”等教学方法相适应的体例编写教材和实施教学等。

(二)以就业为导向

高职教育核心课程建设在指导思想上必须遵循“以就业为导向”。高职教育是人才市场中高素质劳动者和技能型人才的供给基地，其所培养的人才如不能受到市场欢迎则失去意义。为此，对高职教育核心课程建设，一是要推进评价体系市场化，由市场来检验和评价核心课程建设的质量，经常注意广泛收集社会对这些课程的意见、要求等相关信息，并采取相应的举措;二是要定期开展对毕业生的跟踪调查，获得更集中的直接信息，进行分析和探讨，调整教学内容，改革教学方法;三是定期深入用人单位进行调研，了解用人单位对新员工综合素质和各项职业技能动态的要求，并将之作为与时俱进地更新教学内容和重组课程体系的重要依据。

三、我院土木建筑专业群核心课程建设的实践

在明确高职教育专业核心课程建设的地位意义和指导思想的基础上，我院土木建筑专业群核心课程建设的实践走出坚实的步伐，重大举措全面落实。

(一)发挥学校和企业两方专家合作的作用

2003年，我院土木建筑专业群先后就职业岗位需求、人才培养目标、人才培养方案、教学内容更新、课程体系调整、教学方法改革等专题召开有学校和企业双方专家参加的规模大小不等的30场专题研讨会。会议主题重点从多层面指向如何在培养学生实践能力、创新能力的工作中取得突破。研讨会气氛热烈，双方专家畅所欲言，各抒己见。这些研究会的成果，对引导和促进专业核心课程建设具有重大意义。

(二)开展务实的校际交流

2013年，我院土木建筑专业群与7所兄弟院校进行了校际交流，同2012年比有大幅增长。各次交流的内容如表1所示。

表1 广西理工职业技术学院土木建筑专业群2013年校际交流情况

这些交流探讨目的明确，内容务实，与专业群核心课程建设紧密相关，成为专业群核心课程建设的宝贵养料。

(三)深入用人单位调研职业岗位需求

2013年，我院土木建筑专业群先后到南宁、柳州、桂林等地，对广西一建、广西三建、北部湾投资集团、广西南宁纵横时代建设投资有限公司、广西路桥总公司、中国建筑第三工程局有限公司等大中型企业及部分民营建筑企业进行调研，了解毕业生就业的职业岗位群及其所对应的典型工作任务对职业能力的要求。通过这些调研使专业建设的各项举措包括核心课程建设始终落实以就业为导向的针对性。

以“施工技术”课程建设为例，我们通过以上各项举措，按“项目化”的方向整合教材内容，分为土方工程施工、基础工程施工、混凝土结构工程施工、钢结构工程施工、砌体工程施工、脚手架及垂直运输、预应力混凝土工程施工、防水工程施工、装饰工程施工等共9个项目。教学中，以培养学生操作技能为重点，结合在建工程项目，广泛运用项目教学法，推进实践教学，“真题真做”。现场教学、虚拟教学、仿真教学等多种教学形式并举，灵活运用多种恰当的教学方法，强调学生的“参与”与“体验”，调动学生学习的积极性，提高其学习兴趣，促进其积极思考与实践。在教学中实现了工学结合，做到了“教、学、做”一体化，在强化学生职业技能培养上取得良好效果。

四、我院土木建筑专业群核心课程建设的成果

我院是一所经广西壮族自治区人民政府批准、国家教育部备案，具有独立颁发国家承认学历文凭资格的民办全日制普通高校，2007年挂牌成立，2008年开始招生。这几年以来，我院已取得长足发展，争创在职业教育领域达到“国际水准，全国一流”。目前，我院校园面积1229亩，建筑面积26万平方米，设备总值9000万元，有充足的师资和技术人员。土木建筑专业群是我院最大的专业群，目前有全日制在校高职生3000余人，开设市政工程、建筑装饰、工程管理、材料工程、道路与桥梁工程、建筑工程技术、道路与桥梁工程、工程造价、工程测量与监理等8个专业，有专业教师80余人，其中60人为双师型教师，同时还聘请了12名兼职教师，均为生产第一线的专家和高级工程师。我院土木建筑专业群中，建筑工程技术专业、工程造价专业被列为政府资助的“广西民办高校重点专业建设项目”;建筑工程技术专业同时被列为“自治区特色专业建设项目”;建筑技术实训基地被列为政府资助的“2013年度自治区高等职业教育示范性实训基地建设项目”。

如上所述，全院和专业群的全面发展是我院土木建筑专业群核心课程建设取得较大成绩的依托。我们所取得的成果还只是初步的，简要介绍两项:一是积极参加(韩祖丽、韦卫杰、黎霏霏、苏广宝等老师)国家示范性职业学校数字化资源共建共享计划建筑施工专业“基础工程施工”数字化资源建设项目。该项目通过教育部验收，项目成果纳入“国家职业教育数字化信息资源库”。二是广泛开展课程建设活动，更新课程标准，推进教学改革。2013年，我院土木建筑专业群8个专业合计完成对111门课程标准的修订、更新，按新制订的课程标准推进教学改革，情况如表2所示。

表2 2013年我院土木建筑专业群核心课程教学改革情况

今后，我们将继续努力，稳定已取得的成果，正视自己的不足，根据市场对人才要求的变化，讲求实效，稳中求变，进一步做好核心课程建设工作。

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