基于德育价值观的中学体育活动设计

单玉富

(南通市海安县紫石中学，江苏南通，226600)

社会的进步促进了素质教育的发展，也使得德育成为重要的教学内容。德育已经融入每一门学科的教育教学中，对于中学体育教学来说也是一样。德育价值观的融入，会使学生在技能与思想上得到双重提高。在中学体育中融入德育，就要从培养学生意志品质的角度出发，科学进行中学体育活动的设计，促进学生形成正确的价值观与人生观。

一、科学设计体育活动，培养学生集体主义精神

中学体育活动一般是由学生集体完成的，具有较强的集体性。教学中，教师可以借助体育活动的集体性，通过的正确引导与组织，对学生的集体主义精神进行培养。教学实践当中，教师要有意识地突出集体主义精神，使学生意识到集体主义的重要性。平时可以利用竞赛的形式，使学生了解到集体力量的重大，感受到集体主义精神对于胜利的促成作用。

比如在进行篮球教学之时，教师可以将学生分成不同的队伍，让每一支临时性的篮球队进行比赛。在篮球比赛中，每一位学生都有自己的职责。比赛时，队伍的每一位成员都要将自己队伍的胜利作为最终努力目标，不得为了一时逞强，满足自己的个人英雄主义想法而不顾自己的团队。学生的比赛是一种实践，是对集体主义精神重要性的一种实践体现。在进行比赛之前，教师要向学生讲解集体主义在比赛中的作用。在学生比赛完成之后，教师可以将胜利的一队作为实例进行讲解，使学生认识到集体主义精神是这一队获胜的原因之一；也可以将失败的一队作为反例，讲解个人英雄主义的不利之处。在这样的活动设计之中，学生会意识到集体主义的重要性，受到思想品德方面的教育，得到自我提高。

二、科学设计体育活动，培养学生合作互助意识

人不是单一的个体，是处于社会关系中的联系体。在集体性的体育活动中，学生难免会与他人进行合作与配合，共同进行体育学习。在进行体育活动时，教师从学生的兴趣点出发，为学生设计有效的体育活动，引导学生学会关心他人，运用正确的方法与人沟通与合作，使学生了解友爱与团结的重要性，培养学生合作互助的意识。

在日常体育教学中，教师要帮助学生建立正确的竞争观，告诉学生输赢并不是体育运动的一切，体育精神要远远高于比赛的胜负。教师要教导学生，无论是队友还是对手，都要进行相互的帮助与鼓励，这才是一个体育者应当具有的体育精神。教师可以在普通的体育活动中，利用具有创新意义的活动原则来培养学生的人道主义精神。比如，如果对手突然跌倒，那么旁边的人要进行帮助，不得只顾自己跑，否则不计成绩等。这样的体育活动规则会强制学生在体育赛事中相互帮助与配合。久而久之，在学生的心中，人道主义精神会逐渐形成，学生的品德也得到升华。

三、科学设计体育活动，培养学生坚强意志品质

体育教学活动对于学生的身体素质提高有着积极的促进作用。利用有效的体育活动，可以使学生的耐力得到培养，这不仅包括学生生理负荷的承受能力，还包括学生的心理承受能力。体育锻炼中，学生要学会坚持与坚强，敢于面对自己的极限，不断突破自我。教师要针对不同的学生安排不同的运动方式与运动量。只有这样，在同一节体育课内，学生才可以在体育活动中实现自我的提高与发展。

长跑是需要耐力的一项体育运动，教学时，教师要安排好体育活动，使学生敢于面对极限，挑战自我。一般来讲，初中男生的长跑测试距离为1500米，而女生的长跑测试距离为1000米。学生在长跑过程中，很容易达到生理极限，而生理极限的到达会使学生的心理承受能力受到挑战。教师要合理进行长跑体育活动的安排，可以将长跑的量由少到多进行安排，使学生有一个适应的过程。循序渐进的活动量会使学生的体育热情得到提高，学生的坚强品质会得到培养，更加懂得去面对与挑战自己的极限，学会承受心理极限与生理极限，建立起坚强的意志品质。这对于学生其他学科的学习以及未来的发展都有重要的作用。

四、科学设计体育活动，培养学生积极进取精神

良好的心态，对于学生的个人发展尤为重要。学生在学习与生活中总会遇到各种各样的困难，而积极进取的精神可以引导学生利用正确的方法解决生活与学习中的问题。设计体育活动时，教师要采取有效的方法来激发学生的积极性，要引导学生开发自己的潜能，愿意将更多的精力投入到体育活动当中，将每一个环节做到最好。

比如在进行仰卧起坐练习时，教师要帮助学生建立起正确的学习观念，从而帮助学生发展积极进取的精神。一些学生因为身体素质问题，一分钟只能做十个仰卧起坐，而一些学生可以做四十到五十个不等。教师要鼓励那些练习成果较低的学生正视自己的体育能力，与自己进行对比。第一次做十个，第二次做十二个就是一种进步。这样，学生会建立起体育活动的信心，愿意付出努力，主动寻求进步。积极进取是学生道德品质的重要组成部分，也是德育工作的重要内容。

五、科学设计体育活动，培养学生正确责任意识

责任心是学生社会意识的重要构成要素，在体育活动中，学生的一举一动都是其责任意识的表现。尊重体育活动的规则，遵守体育课堂的纪律，包括尊重裁判与教练都是必要的责任。教师在设计体育活动时，要利用体育活动规划，对学生的责任意识进行培养。比如教师要求学生集合时，学生应当做到快速、安静、整齐。进行比赛时，教师要强调遵守比赛的规则与程序等。

体育课堂上，教师要利用实践活动来帮助学生建立起正确的责任意识。如进行足球活动时，教师要在练习开始前将规划明确交代给学生，使学生了解自己在练习过程中需要承担的责任与义务，需要遵守的规则与章程等。没有规矩则不成方圆，教师要引导学生将体育课堂当作社会课堂，从体育活动中了解到社会活动对于当代人才的素质需求。只有责任意识较强的学生才能得到社会的肯定，对于严格遵守练习规则的学生，教师要予以肯定，为其他学生树立良好的榜样。只有在这样的体育活动中，学生才能感受到责任的力量与责任的重要性，德育的教学目标也才能实现。教师要从学生的责任能力出发，为学生设计体育活动的目标，使学生将目标的完成也作为一种责任进行履行，完成德育在体育活动设计中的体现与融合。

总之，德育理念是当代教师应当具备的正确的教育教学理念。在中学体育中融入德育理念，就是要求教师有目的、有计划地进行体育活动的设计，利用具有针对性的体育活动使学生不断形成正确的价值观与人生观，实现道德品质的提高。

[1] 孙健.浅谈初中体育课堂的德育渗透[J].中学课程辅导：江苏教师，2012(5).

[2] 付广娟.德育教育与语文教学的整合[D].长春：东北师范大学，2006.

[3] 丁林青.思想品德课：让公平的阳光普照每一个学生[J].教育观察，2013(35).