近十年我国高校教材建设与管理研究的现状分析——基于CSSCI来源期刊的文献计量及可视化分析

纪宏璠，杨春洪，杨 兵

(中南民族大学，湖北武汉，430074)

教材是体现高校教学内容和教学方法的重要载体，是保障高校人才培养目标实现的重要支撑。党中央历来重视教材建设，特别是党的十八大以来，相关部门就教材建设做了一系列重要指示、批示，极大地推动了高校教材建设研究和实践发展。为贯彻落实国家有关教材工作的新要求，推进教材管理规范化、科学化，提升教材建设质量，研究者积极探索教材建设与管理机制创新，围绕高校教材建设与管理的各个方面、各个环节，展开了较为丰富多元的研究。本文拟通过文献计量分析法，结合可视化分析技术，以CSSCI(中文社会科学引文索引)来源期刊为数据源，对近十年(2011—2020年)我国高校教材建设与管理相关研究进行多维度的梳理、分析与探讨，挖掘该领域研究的特征与热点，揭示近十年我国高校教材建设与管理研究的现状与问题，以期对该领域研究未来的发展动态提供导向与信息支持。

一、数据来源与研究方法

(一)数据来源与准备

CSSCI来源期刊，是刊载我国社科领域最新研究成果，学术水平较高且影响较大的学术刊物，能够反映我国社科领域的最新研究水平。[1]以CSSCI来源期刊的相关文献为研究对象，能准确地反映我国高校教材建设与管理研究的现有水平。因此，本文选取近十年(2011—2020年)CSSCI来源期刊作为数据源，以“高校教材”或“大学教材”为主题进行检索，共检索出相关文献423篇，通过逐一阅读、数据清理后，排除与研究主题不相关以及会议综述、报道、纪要、讲话和书评等文献，最终获得有效样本文献319篇。

(二)研究方法与工具

文献计量分析法通过应用数理统计和计算技术，既能克服传统综述性研究的主观随意性，又能客观地对研究热点、特征及规律等情况进行可视化呈现。[2]本文利用Microsoft Excel 软件，对CNKI(中国知网)导出的319篇文献的题录信息进行数据透视处理，从时间分布、期刊类型、核心作者等方面进行计量统计，以分析得出本研究的发展特征。同时，利用CiteSpace 软件对319篇文献进行知识图谱可视化分析，通过关键词统计分析、共现网络分析等挖掘我国高校教材建设与管理研究的总体趋势与热点主题，以揭示本研究的发展现状与研究进展。

二、我国高校教材建设与管理研究的特征分析

(一)年度发文数量分析

发文数量的年度变化可以比较直观地反映某一领域研究的进程。2011—2020年，我国高校教材建设与管理研究领域共计发表高质量论文319篇，其中2011年发文数量最多，共计44篇，2020年发文数量最少，共计22篇。具体各年度发文情况如图1所示。

图1 2011—2020年我国高校教材建设与管理研究年度发文数量

由图1可知，近十年，我国高校教材相关研究整体呈下降趋势，尤其是2017年之后，年度发文量明显减少。可能原因是，进入新时代，党和国家对教材工作做出了一系列新指示、新要求。特别是2019年教育部印发《普通高等学校教材管理办法》，明确了新时代高校教材建设正确的政治方向和实践导向。研究者需要一定时间对这些新指示、新要求进行实践与研究，才能产出高质量的研究成果。

(二)载文期刊类型分析

对载文期刊进行统计分析，有助于了解某一领域研究发文的分布情况，从而确定该领域研究的重要文献来源。本研究涉及的319篇文献分布于86种期刊，而载文数量为5篇及以上的期刊只有12种，这12种期刊的载文分布情况如图2所示。

图2 2011—2020年我国高校教材建设与管理研究载文期刊分布(载文数量5篇以上)

由图2可知，近十年，我国高校教材相关研究刊发在《科技与出版》期刊上的文献数最多，共计47篇，其次依次是《中国大学教学》《中国出版》《现代出版》和《编辑之友》等，我国高校教材相关研究主要分布在出版类与教育类期刊上。另外，载文数量为5篇以上的期刊发文合计211篇，占文献总量的66.1%，说明上述12种期刊是高校教材相关研究的重要文献来源。

(三)核心作者发文分析

对某一研究领域内核心作者及其相关文献进行分析，有助于把握该领域的基本研究态势。2011—2020年，我国高校教材建设与管理研究领域以第一作者发文的共计299人，其中复旦大学外文学院蔡基刚发文最多，共计3篇。根据普赖斯定律，计算得出发表相关文献在2篇以上的作者为本研究领域的核心作者。我国高校教材建设与管理研究领域发文核心作者的具体信息如表1所示。

表1 2011—2020年我国高校教材建设与管理研究领域核心作者信息

由表1可知，以第一作者发文的核心作者共有19人，核心作者单位主要分布于各高校出版社、人文社科学院(教育学院、外语学院、马克思主义学院等)、教学管理与研究部门(教务处、教学研究与教师发展中心、国家传播战略研究院等)。另外，核心作者发文总计39篇，只占发文总量的12.3%，说明绝大多数作者近十年间仅发表1篇高校教材建设与管理研究领域的文章。

三、我国高校教材建设与管理研究的热点分析

(一)研究总体趋势

关键词是文献主要内容的精练描述，能够表达文献成果的核心内容，通过对某一领域研究文献高频关键词的统计分析，可以揭示该领域的研究热点与发展动向。[3]本研究通过CiteSpace软件对319篇文献的关键词进行统计分析，包括关键词出现的频次、共现的情况及首次出现的年份等，出现3次以上的关键词统计分布情况如表2所示。

表2 2011—2020年我国高校教材建设与管理研究关键词统计分布(频次3次以上)

由表2可知， 出现3次以上的关键词有21个，这些关键词包含教材出版、教材编写、教材研究与开发等教材建设的多个研究视角，其中“大学英语”关键词的中心性最高，为0.61，表明围绕大学英语教材的相关研究是本领域研究的第一热点。从高频关键词首次出现的年份分析，发现从2017年开始，“新形势”“新时代”等关键词突现，表明在新时代背景下的教材相关研究逐渐成为一种趋势。

通过CiteSpace软件对关键词的频次和聚类关系进行可视化呈现，形成了本研究的关键词共现知识图谱，如图3所示。通过对图中关键词的网络密度、中心性等相关维度进行分析，发现围绕高校教材研究，“大学英语”“教材出版”“教材建设”“教材研究”等关键词与其他关键词的连线最多、关系网络最密集，具有显著的中心性，是本领域研究的重要热点。同时，在共现知识图谱的外围开始出现“立体化教材”“数字化”“新时代”“新形态教材”“课程思政”等关键词，这些关键词体现了本领域研究的热点趋势。由此可知，共现知识图谱的分析结论与关键词统计分析结论基本一致。

图3 2011—2020年我国高校教材建设与管理研究关键词共现知识图谱

(二)热点主题分析

根据上述关键词统计及共现知识图谱分析结论，结合对相关文献的内容梳理，可将近十年我国高校教材建设与管理研究的热点主题归纳为以下几个方面。

1.大学英语教材建设与管理研究

研究者针对大学英语教材编写、出版、使用与评价等教材建设与管理的各个环节展开了丰富的研究。吴育红从教材内容、教材资源、呈现载体等方面提出了服务于混合式学习的大学英语阅读教材编写策略。[4]付科峰等人认为，新时期高校英语选修课教材的开发出版要以学生为本，以社会需求为导向，通过高校与出版社的深度合作，实现教材开发出版的立体化和网络化。[5]徐常翠深入分析了新冠肺炎疫情以来大学英语在线教学与教材的使用情况，从融合发展、以用户为中心、产品一体化等方面提出了大学英语教材建设新思路。[6]朱小丽等人从教材使用的实际效果和与教学大纲的契合度两方面构建了大学英语教材的质量评估体系。[7]

2.高校教材出版策略与模式研究

研究者在分析当前高校教材出版现状与问题的基础上，围绕高校教材出版的有效策略、路径与模式等展开了丰富的研究。王媛等人从出版社区域影响力的视角分析了新时代高校教材出版的应对之策，即把握新时代教材出版新要求、加强供给侧结构性改革、实施数字化出版战略和创新教材发行形式等。[8]周根红探讨了提高高校教材出版质量的有效路径，即：完善评价机制，加大考核力度；精选作者队伍，实行联合编写；紧跟学科前沿，开发特色教材；树立精品意识，打造品牌产品等。[9]饶国慧构建了纸质媒介与数字资源、线下课堂与线上课程、课内管理与课外学习无缝衔接的，基于混合式学习的教材出版新模式。[10]

3.高校各类教材建设与开发研究

研究者针对高校不同专业、不同学段、不同形态的教材建设与开发展开了丰富的研究。张昆指出，新时代我国高校文科教材建设应该处理好政治性和专业性、管与放、统与分、编与创，以及教材体系与学科体系等方面的关系。[11]孙益等人通过总结国外主要发达国家研究生教材建设经验，指出我国研究生教材建设应从设立专门管理机构、重视基础教材设计与编写、规范专业教材选择与使用、注重教材电子化等方面入手。[12]陈山漫等人提出高校数字教材立体化开发路径，即构筑数字化教育生态环境、构建立体化发展模式、创建立体化教学模式、建立立体化评价机制等。[13]

四、研究现状与问题

综合分析近十年相关文献研究的特征与热点，归纳出近十年我国高校教材建设与管理研究的现状与问题如下：

(一)高水平研究成果不足，研究不够持久深入

近十年，该领域研究CSSCI来源期刊总体发文数量不多，年均刊发高水平研究成果只有30篇左右，年度发文数量也呈逐年下降趋势。而且，该研究领域虽然开始出现一批专家型学者，但核心作者发文数量不多，其中仅1人发文数量为3篇，绝大多数作者十年间仅发表1篇高水平成果，说明该领域研究未得到研究者的高度重视和持续关注，也缺乏一批有影响力、持久深入开展相关研究的核心作者。

(二)研究方向较单一固化，研究不够系统全面

近十年，该领域重要来源期刊大部分是出版类期刊，载文期刊类型比较单一，且“教材出版”关键词在统计分析中出现的年份早、频次多、中心性高，说明研究者围绕教材出版环节展开了稳定持久、丰富多元的研究，但有关教材选用、审查与评价等环节的研究相对明显不足。同时，研究者对大学英语学科教材建设与管理的研究热度很高，但对其他学科教材相关研究的关注度较少，特别是核心作者所属单位几乎没有理工类学院，也导致该领域研究内容比较“偏科”。

(三)热点研究缺乏阶段性，研究不够与时俱进

近十年，该领域研究的热点主要集中在大学英语教材建设与管理研究、高校教材出版策略与模式研究和高校各类教材建设与开发研究三个方面。虽然从2017年开始，新时代背景下高校教材建设与管理相关研究逐渐凸显，但至今研究数量较少、研究范畴较窄，关于信息技术与教育教学深度融合背景下新形态教材的建设与研究及新时代高校教材建设与管理的新模式、新路径等方面的研究仍比较缺乏，热点研究的阶段性和时代性特征不明显。