小学英语绘本教学存在的问题和有效教学

江苏省连云港市赣榆区石桥小学 徐田昕

小学英语绘本教学存在的问题和有效教学

江苏省连云港市赣榆区石桥小学 徐田昕

小学英语绘本教学与学生阅读是英语教学的重要内容。小学英语绘本教学在英语教学中占有十分重要的地位和作用。然而，英语绘本教学还存在许多问题。小学英语绘本教学应根据教学内容和学生的学习实际来选择合适的内容，引导学生理解英语绘本学习的特点，根据教学需要选择合适的教学绘本以及合适的学习方法。

小学英语；绘本教学；解决策略

小学英语绘本教学在英语教学中具有十分重要的作用，具有一定的直观性和形象的特点。绘本起源于西方，简而言之就是“画出来的书”，指以“图”为主，并附有部分文字的故事书。绘本的主要特点为书中的图画并不是根据文字所绘，而是有其特定的价值与作用。绘本中的图与文地位相同，并以其自身的表意功能相互配合、协调统一。绘本以其图、文巧妙融合的特点有效激活了学生的学习主动性，利于培养学生的阅读能力。因而在部分西方国家，绘本教学成为小学英语的主要教学材料之一。现如今，绘本教学也逐渐被应用于我国小学英语教学中。本文通过探讨小学英语绘本教学面临的问题，提出改进英语绘本教学策略。

1.小学英语绘本教学面临的主要问题

小学英语绘本教学作为英语教学的重要方法，对英语教学起到了十分重要的作用，但同时也还存在许多问题。在实际教学中，教师必须从实际出发，根据学习内容来选择合适的英语绘本，采用合适的教学方法，充分发挥英语绘本在教学与学生学习中的作用。小学英语绘本教学中存在问题的主要原因有如下几点：

1.1 教师对绘本教学的认知程度有限

笔者对部分小学的任职教师进行了走访调查，结果显示：我国多数小学都未设立专门的英语绘本教学课程，但均已开展过英语绘本教学，有的学校还举办了绘本教学大赛。89%以上的教师认为绘本教学可以激活学生的学习主动性，有效提高学生的学习热情和阅读水平；85%的教师表示愿意开展绘本教学，他们认为绘本教学是提高小学英语教学质量的有利条件。

笔者深入调查后发现，多数教师普遍存在一个问题，那就是对英语绘本教学的特点认识不全面，仅仅认为绘本教学是小学英语教学的补充。由于对绘本教学的认知程度不同，教师在开展英语绘本教学时，往往呈现出两种完全相反的课堂教学模式。第一种绘本教学方式为：教师根据教材特定内容开展绘本教学，通常沿用传统的讲授模式，着重讲解词汇以及功能句型，并以绘本故事辅助英语教学，不注重绘本教学本身存在的特点；另一种绘本教学方式为：教师将绘本教学作为英语课内阅读的补充，以强化学生的阅读能力。在第二种教学模式中，运用绘本教学虽然提高了学生的阅读水平，但教师的指导作用却得不到充分发挥。

1.2 缺乏科学的英语绘本教学方法

进行英语绘本教学时，教师必须具有合理的绘本教学理念及教学方法。根据新课程标准要求，小学生在学习英语故事时，应通过图片能够听懂并读懂故事，对故事有个简单的了解或概述，并在教师的指导下扮演故事中的人物，能够自如地演唱难度较小的英语歌谣。为了帮助学生更好地掌握这些学习技能，教师必须制定出合理的绘本教学理念及方法。

由于多数英语教师刚刚接触绘本教学，对于绘本教学的相关理念和教学方法尚不明确。此次调查显示，接近30%的教师不具备绘本教学思想。同时，学生在进行绘本阅读时，如果教师缺乏合理的教学观念或是指导方法不准确，则会严重影响学生的学习热情和阅读理解能力，导致绘本教学的故事性和生动性得不到具体发挥。

1.3 缺乏必要的检查和评价

小学英语中绘本教学的效果要及时检查和评价，以便及时解决绘本教学中的问题。例如，有的教师也采用绘本教学，但是流于形式，没有很好地进行准备和预习。有布置就要有检查。课堂上留出一点时间进行预习效果的检查，能有效地督促学生预习。检查的形式可以多样化，比如上节课布置课文的预习，在本节课就可以让学生说说在预习的过程中遇到哪些问题，然后试着读一读课文，能读几句就读几句，也可以出示句子中的单词让学生说出单词的大意，还可以出一些趣味性的练习，检测学生预习的效果。

比如，笔者事先让学生课前预习了三下Unit 7的课文。上课前三分钟，笔者从课文中摘出几个重点单词，分别写在几个小苹果上（课前用纸剪的），反面画上这些单词的图片，黑板上再画上两棵大苹果树，请两位同学到台前听录音，同时找到带有相应的单词的小苹果贴到苹果树上，并说出含有这个单词的句子或者短语，可以是书上的，也可以是自己造的，看谁的树上挂的苹果多。学生兴趣很浓，即使这次没贴对几个，对他下一次主动预习也能起到很好的促进作用，因为他们都想在下一次的比赛中获胜。

2.小学英语绘本教学要根据绘本教学特点

教师对英语绘本及绘本教学特点的理解是绘本教学的依据。绘本教学在英语课堂教学中发挥着重要作用。教师只有深入了解绘本教学，才能正确地运用教学理念及英语教学方法。因而，加强英语教师对绘本教学的认识已成为教育工作的重中之重。另外，教师还应结合实践经验，分析与了解英语绘本的具体特点。现如今，英语阅读绘本的特点主要包括：（1）故事情节简明扼要、条理清晰，文字简练但故事情节完整；（2）生动具体，趣味性十足，一般用动植物作为故事的主要人物来进行描写，题材新颖，符合小学生的认知特点，故事内容生动有趣且具有一定的教育意义；（3）语言精练统一、亲切自然，注重培养学生的语感；（4）关注学生的整体感知能力和及审美能力。

绘本教学注重语言的统一性，并且将图片和故事进行巧妙配合。开展绘本教学可以深化学生的情感体验，便于学生更好地理解故事情节。通过举办绘本教学活动，可以强化学生的分析和理解能力。另外，绘本可以让学生更切实地感受西方国家的人文底蕴。教师只有在充分了解英语绘本特点的基础上，才能实现绘本教学的时效性，促进小学英语绘本教学的发展。教师在实际的英语课堂教学中，既可以把绘本作为教学的辅助阅读材料，也可以单独使用，或是和教材内容相互配合。

小学英语绘本教学还能调动学生的学习主动性。如小学牛津7B Unit 7 Abilities A brave young man一课，教师可提问：How did the fi re happen? 学生只有根据文中多个信息推理，才能得出结论：Perhaps the old lady lost a small fi re on the ground or a paper.

为了调动学生参与学习的主动性，在学生主动参与学习的基础上，可接着再设计与课文内容相关的问题，如：

Who found it?

When did it happen?

以牛津 7B Unit3 Welcome to Sunshine Town 为例，可设置以下细节问题：

How far is Sunshine Town from the centre of Beijing?

What can you see and do in Sunshine Park?

What can we do in the local theatre in Sunshine Town?

3.选择有效的绘本教学的方法

在绘本教学课堂上，为了提升学生的语言能力，培养学生的发散性思维，教师应让学生结合绘本故事和图片自主观察、感悟和理解，并在此基础上加以指导、纠正，以促进学生的全面发展。

为了合理运用绘本教学，教师应从两方面着手。

（1）将英语教材内容与绘本进行整合。教材内容与绘本相互配合，绘本是教材的补充与拓展。在实际教学中，教师必须从绘本教学的特点和教学内容出发，选择有效的绘本教学方法。

（2）课堂上的绘本教学以及课外的绘本阅读活动。绘本教学是阅读教学的另一种形式。在日常教学中，教师应用恰当的方式指导学生，利用图片和文字的巧妙配合来提升阅读能力。在举办课外阅读活动时，绘本则是有益的阅读材料，并对英语教材起到拓展和延伸的作用。与此同时，学生在学习绘本时，应结合图片和文字对文本进行整体分析与探究，以便于深入理解文本内涵。因而，为推动学生综合技能的发展，教师应不断调整教学模式，让学生进行自主的分析与思考。在此基础上，教师予以正确的指导，利于培养学生的理解和判断能力。

绘本教学对小学英语教学的发展与进步具有一定的推动作用。绘本的语言精练绝妙，图文相辅相成，能够有效激发学生学习英语的主动性，为单调、枯燥的语言学习带来了新的活力，使小学英语教学更具时效性。

覃静. 2015. 儿童英语教学过程中绘本阅读的开发与运用[J]. 校园英语(28).

郁菊香. 2011. 英文绘本教学的实践研究[J]. 中学生英语（初中版）(14).