初中英语情境创设的有效对策

时间：2024-07-06

江苏省海安县白甸初级中学徐泰华

初中英语情境创设的有效对策

江苏省海安县白甸初级中学徐泰华

在初中英语教学中，结合教学内容和学生的基本情况，合理创设教学情境是必要的，其既能激发学生兴趣，又能提高教学效果。本文结合译林版牛津英语教材，就如何创设情境提出相应对策，包括新课导入情境、生活情境、角色扮演情境、问题情境、课后巩固情境五个方面。

初中英语；情境创设；生活情境；问题情境

1.引言

初中英语教师应利用初中生好奇心强的特点，在课堂教学过程中创新教学方法，引入学生感兴趣的内容，激发学生的求知欲望，让他们更好地学习知识。事实上，相当部分学生由于基础薄弱，接受能力不强，随着译林版牛津初中英语教材难度的增大，学得越来越吃力。为改善这种情况、调动学生的学习兴趣，教师就必须合理创设教学情境。本文结合译林版牛津初中英语教学的内容，就有效创设情境提出相应对策，希望能为教学活动开展提供启示。

2.新课导入情境

新课导入关键是要激发学生的学习兴趣，将学生引入学习活动中，让学生主动学、乐意学。音乐、视频、微课不仅能营造轻松的氛围，还能陶冶学生的情操，促进学生审美能力的提高。课前教师可为学生播放一段3～5分钟的音乐，让学生在心理上得到放松，并快速安静下来，同时也为有效导入新课奠定基础。例如，译林版牛津《英语》七年级上册Unit 6 Food and lifestyle这一单元，在新课导入时，教师可为学生播放An Apple A Day这首歌，并向学生讲解保持健康饮食习惯和良好生活方式的重要性，然后提问：How can we keep healthy? Do you have a healthy eating habit? What kind of food and lifestyle do you prefer?通过音乐情境和问题情境的导入，再加上歌曲中包含饮食和生活习惯的内容，与课文教学内容密切联系，学生很快就进入了学习状态。

3.生活情境创设

牛津初中英语教材与学生日常生活有着紧密的联系，这对激发学生兴趣，让学生有效融入学习活动，掌握所学内容具有重要意义。作为任课教师，应该将教学内容与学生的生活紧密联系起来，为学生创设生活情境，让学生有效学习和掌握英语知识。例如，在教学八年级下册Unit 2 Travelling这一单元时，教师可以结合学生的生活实际，为他们创设生活情境，让学生们谈谈自己的旅游经历、说说所见所闻，并与同学分享旅游中有趣的事情。教师可以这样提问：Where have you been to during National Holiday? Do you have a pleasant trip?这些问题与学生们的日常生活密切联系，有利于学生结合生活实际回答问题。在学生们介绍完所去的旅游景点，分享了旅游经历之后，教师还可以利用多媒体技术或微课为学生展示某些旅游景点的图片，同时对课文中的新单词和新词组进行学习。通过采用这种贴近学生日常生活的教学方式，可促进学生之间开展对话交流，从而有效掌握所学内容。

4.角色扮演情境

新形势下，教师应该注重发挥学生的主体地位和作用，而角色扮演这种方式则可以很好地满足这种需要。因此，教师要结合教学内容，为学生创设角色扮演的情境，深化学生对教学内容的理解，使其牢固掌握所学内容，提高教学效果。例如，在教学七年级上册Unit 7 Shopping这一单元时，教师可让学生分角色扮演customer and sales girl/sales boy，然后以购买衣服、文具等为情境，就购买产品的颜色、性能、价格等进行对话交流。

5.问题情境创设

问题情境的创设，有利于激发学生思考的兴趣，进而产生学习动机，增强学习的主动性和自觉性。例如，在教学七年级上册Unit 6 Food and lifestyle这一单元时，其中的一个重要内容是让学生掌握more、less、fewer的用法。为加强学生的训练，让他们熟练掌握这些单词的应用技巧，教师可以创设以下问题情境：Does she have a good or bad habit? Why do you think so? Can you give her some suggestions? 然后让学生们分组讨论和回答，并总结more、less、fewer的用法，之后每组选出代表在班上做汇报。最后由教师进行总结和点评，肯定优点，指出存在的缺陷，以便学生在今后的学习中改进、提高。

6.课后巩固情境

课后巩固也是教学中不可忽视的环节，应得到教师的充分重视和关注。教师应该根据初中学生的特点，重视图画展示，利用图画创设教学情境，深化学生的理解，巩固所学知识。因此，教师在教学中可以结合牛津初中英语教材的具体内容，设计形象生动的图画，将学生引入教学情境当中，让他们开展对话练习，实现巩固所学知识的目的。例如，在教学九年级上册Unit 2 Colours这一单元时，教师可以利用多媒体技术为学生形象展示red、blue、pink、green等各种颜色。然后向学生提问：What colour do you like best? Why?部分学生看到自己喜爱的颜色时会比较激动，主动发言，积极和教师、同学开展互动与对话。这种方式有利于学生巩固所学的单词、词组，同时可提高学生的口语表达技能和知识应用水平，让初中英语课堂教学取得更好的效果。