关注课堂小结，给教学画龙点睛

时间：2024-07-06

江苏省南京市南京师范大学附属中学江宁分校小学部张滨

关注课堂小结，给教学画龙点睛

江苏省南京市南京师范大学附属中学江宁分校小学部张滨

课堂小结是英语教学中不可或缺的环节，对教学质量有很大影响。一方面，小结是对知识点的高度概括，促进学生的认知、运用；另一方面，它也是检验教学效果的最佳环节，能帮助学生及时回顾、反思。好的课堂小结，能引导学生了解自身学习现状，同时培养其自主学习的能力，使其形成正确的方法、习惯，在英语学习上获得进一步的提升。

小学英语；课堂小结

在传统教学中，由于课堂时间有限，很多教师会习惯性地压缩甚至忽略小结部分，这样的做法没有考虑到小学生的认知特点，使课堂效果大打折扣。根据这一情况，我们要积极改善，在意识上要加强对小结的重视，在行动上要优化设计，充分利用小结促进教学，达到提纲挈领、画龙点睛的作用。

1.小学英语课堂小结的重要作用

小结对于课堂不只是锦上添花的作用，它对加强学生认知有切实的意义，对其语言感知、思维模式以及方法形成有不可取代的影响。下面，笔者就结合实际具体谈谈课堂小结的作用。

1.1 强化记忆

小学生认知能力有限，吸收知识的过程比较缓慢。而在教授新课时，教师往往会呈现大量的新知识，这时学生容易出现思维混乱的情况，产生理解困难，无形中加重了记忆负担。这时，运用小结就能有效回顾、突出难点，帮助学生及时巩固，让其总结性地再学习，有效掌握知识，顺利完成学习任务，增强自信。

1.2 有效梳理归纳

课堂小结占用教学的时间很少，但是能起到画龙点睛的作用，在引导学生归纳知识点的同时，帮助其理清知识的层次结构，让学生在最初的语言学习中明白外在形式和内在知识的联系，尝试建立框架，呈现整体印象。由此，学生便能清楚地了解知识体系，弄清各个层次间的关系，实现知识的有效掌握。

1.3 指导学习方法

“授之以鱼不如授之以渔”，小结是一种科学的学习方法，不仅适用于课堂，更可以运用到学生的日常学习中。只要教师平时注重潜移默化，有意识地指导、培养学生课后总结的习惯，久而久之，他们就会利用课余时间进行课堂小结。

2.小学英语课堂小结具体策略

如何提高语言教学的实效一直是我们探究的课题，课堂小结的引入会是一个突破点，它配套教学，符合实际，充分考虑学生认知，能对知识输入起到反馈、巩固、总结的效果。下面，笔者就结合课堂实例从难点攻克、思维培养以及基础夯实等方面具体谈谈小结的运用策略。

2.1 突破重点难点

语言学习中不乏难点，不可避免地会给学生带来理解障碍。如何有效突破就成了教师亟须解决的问题。学生对于重难点的掌握需要大量的辅助，在这一过程中，他们会被动吸收很多知识，然而这些记忆存在不稳定、不牢固的因素，会让学生出现记忆错乱的现象。小结的运用能帮助学生及时梳理，突出要点，理清知识脉络，形成一定体系，进而提高学习效率。

比如，在讲授译林版牛津小学《英语》5A Unit 1 Goldilocks and the three bears一课时，该课的重点内容是句型There is…和There are…的运用，难点是名词单复数形式前be的区分。为了帮助学生掌握，笔者在大量练习的基础上，引入小结，带领其巩固练习。在课堂最后阶段，笔者借助多媒体呈现难点归纳：“当be后面的单词是可数名词单数或不可数名词时，用There is表述句型，如“There is a teacher in our class.”“There is a lot ofwater in the glass.”；当be后面的单词是复数时，用There are表述，如“There are a lot of bowls and plates in the kitchen.”“There are a lot of goods in the supermarket.”笔者又趁热打铁，让学生把知道的不可数名词一一列举出来。这样的总结让学生一目了然，适当回顾之前所学，就能快速掌握新知识，以此达到促进吸收的目的。

借助小结联系新旧知识，可以帮助学生突破重难点，有效掌握和运用知识，很大程度上减轻了学生的记忆负担，激发他们的学习兴趣。同时，要点的总结会消除学生对知识点的疑惑，建立信心，在练习时不会犹豫不决，无形之中会让语言课堂变得轻松愉快，活力尽现。

2.2 激活语言思维

小学生活泼好动，容易喜新厌旧，很难维持一节课的注意力。他们上课刚开始还是精神饱满，和教师积极互动，慢慢地就会松懈、分散，甚至心不在焉，做小动作。对于这一点，很多教师认为是正常现象，可以忽视，其实不然。我们可以借助课堂小结激发学生思维，实现教学的第二次“飞跃”，紧抓学生的注意力，让课堂一路活跃。

比如，在教4A Unit 6 At the snack bar的第二课时，该课的主要内容是名词的单复数形式及用法。在大量的练习后，学生认为自己已经掌握了“简单”规律，对课堂产生厌烦情绪，对笔者的提问不再回应。为了转变这一局面，笔者在快结束时引入小结，试图激发学生的思维，让其再次投入。于是，笔者就在黑板上板书题目：“I would like some___（米饭）. I would like some___（面条）.”学生马上异口同声回答“rice”和“noodle”。笔者进一步问其原因，学生不假思索地说道：“不可数名词用单数。”这没有错，但很显然学生忽略了特殊情况。在一番讨论后，笔者向其清楚解释了“面条”用“noodles”的原因。这时，他们恍然大悟，对课堂又有了兴趣。

学生对课堂的态度是影响其学习效果的重要因素，想要实现高效课堂，不仅要抓住学生心理，统筹设计，更要反复钻研教材，把握重点，适当引入小结，让学生在回顾总结时能活跃思维，积极探知，促使教学达到事半功倍的效果。

2.3 奠定坚实基础

英语学习前后关联，知识点之间存在一定的系统性、连贯性，新旧知识的联结能帮助学生更有效地学习。如果我们能适当运用课堂小结，有效联系前后所学知识，就能帮助学生深化认知，有效掌握所学，在巩固的同时为后续学习奠定基础。

比如，在讲6A Unit 6 Keep our city clean第三课时，由于笔者在之前的两课已经向学生讲授了重点知识，于是笔者就在课堂结束前适当小结，让学生有效回顾、查漏补缺、及时巩固。小结时，笔者改变了一贯的形式，让学生观看相关的卡通片，在角色对话中再学习：

T: What makes the street messy and dirty?

S: Rubbish makes the streets messy and dirty.

T: What can we do to keep our city clean?

S: We can put the rubbish in the bin or take away the rubbish.

T: Do you usually do this?

S: Yes.

这样一来，学生不仅总结了本单元的知识重点，达到了扎实掌握的目的，还为下一单元“Protect the earth”的重点讲解做好铺垫，可谓一举两得。

课堂小结是对现有知识的加工、处理、归纳的过程，能提供给学生完整的认知过程，让其在不断的回顾中培养自主学习思维，为后续的学习做好铺垫。小学英语教学要帮助学生夯实基础，在其刚接触语言时做好启蒙工作，扎实掌握要点内容，在不断的思考、练习中建立知识体系，培养语言思维。