情景模拟教学模式在高中英语课堂中的实践运用

江苏省泰兴市第四高级中学 顾为勇

情景模拟教学模式在高中英语课堂中的实践运用

江苏省泰兴市第四高级中学 顾为勇

情景模拟教学有利于培养学生的英语表达能力和交际能力，调动学生的积极性、主动性。在大力发展教育创新的背景下，组织课堂上学生与学生，学生与教师的会话交流依然是教学的难点，需要教师和学生观念的转变。针对现状，本文介绍了情景模拟的含义与应注意的问题、情景模拟法的运用与推广，以及情景模拟法在教学过程中的效果与教学反思。

情景模拟；教学模式；课堂实践

1.情景模拟教学的含义与应注意的问题

高中英语情景模拟教学是指在教学过程中，教师通过模拟某种运用英语语言交际的情景来指导学生学习英语，让学生在模拟的情景中学习英语知识和相关理论。

在高中英语教学课堂上运用情景模拟教学法不仅能强化学生对英语知识的理解和记忆，还能充分调动学生学习英语的积极性和主动性。情景模拟的引入，抓住了学生的兴奋点，因而学生的参与度很高，它改变了长期以来传统英语教学课堂中存在的许多弊端。那么运用情景模拟教学时应注意哪些问题？在设置小组学习时，教师要注意男女分配均衡，注意优等生、中等生、差等生的混合分配，只有这样才能确保学生能够取长补短、相互帮助、相互学习。在设计情景问题时，应观察现实英语交际活动，避免给学生编制一些不切实际、不合适的英语交际活动情景。有时候，如果只考虑课堂气氛，就无法真正提高学生的语言和交际能力，要避免这种情况，教师就应该把握好课堂进程。在情景模拟教学中，最难以克服的就是学生懒惰、害羞的心理，这时教师可以适当建立一套奖惩机制，督促学生积极参与，使学生学习更高效。同时，教师要注意转变教学观念，设法让学生开口说话、接纳英语。

2.情景教学的设计与推广

2.1 生活情景模拟教学法

生活情景模拟法，顾名思义就是设计一个生活中的场景，例如，在学习动物英文名称的教学课堂上，教师可以设计一个动物园的场景，让学生扮演各种动物，给学生分发提前做好的动物头饰，再配上多媒体设备播放音效，模拟出有声有色的动物园，让学生享受这场模拟，以此刺激学生的表达欲望，将书本上的知识灵活地运用到实际生活中去，提高学生的积极性。除此之外，教师也可以在英语写作教学中，创设具体的生活场景，激发学生的写作激情，考验学生的观察力以及获取信息的能力，使学生切身感受写作主题，降低学生在写作过程中表达思想感情的困难度。

2.2 音乐情景模拟教学法

对于不少高中生来说，音乐已经成为他们生活中不可缺少的一部分。音乐是传递情感、交流思想的重要途径。在教学过程中，教师可以选择一些学生喜爱的英文歌曲作为教学材料。这些歌曲符合学生的审美和胃口，学生一定会积极参与课堂。教师将歌曲与教材的内容相结合，不仅使原本枯燥的英语课堂变得轻松活跃，还巩固加深了学生的课堂知识，提高了学生的学习兴趣，使学生感受到了英语的独特性和趣味性。另外，教师还可以将音乐融入阅读教学，让学生将一些表演性较强的阅读文章改编成音乐剧，以文章为剧本进行表演，使教学过程变得趣味性十足，学生在表演过程中产生情感共鸣，快乐学习。

2.3 肢体模拟情景教学法

教师在讲解词汇的过程中，让学生用肢体语言表达词语的意思，彻底避免了枯燥乏味的讲解。例如，在讲解“微笑”这个单词的时候，教师可邀请同学表演微笑，如果时间允许，为了增加趣味性，还可以让学生选出“微笑之星”。

3.情景教学的现状以及局限性

在高中英语教学过程中，由于时间、场地等因素的限制，情景教学法的实施存在一定的局限性，学生难以广泛参与。比如若想将圣诞节的情景融入课堂教学，就要有声音、视觉上的模拟，这对教师的技能要求较高。如果选择采用多媒体设备播放相关视频，学生就只是处在旁观者的位置，缺少互动。如果通过肢体动作创设情景，也只能帮助学生理解记忆，而且此法仅停留在词汇上的学习，对高层次的语言交流能力的练习起不到明显的效果。

4.总结

综上所述，高中英语教学需要丰富的教学形式，而情景模拟的方式在英语教学中发挥着重要的作用。因此，教师在英语教学的过程中要严格遵守层层深入的原则，重视学生英语综合能力的培养。在实际教学过程中，为了提高课堂教学的质量，使学生轻松愉快地学习成长，教师应灵活运用情景模拟法。总之，在高中英语课堂引入情景模拟法具有现实意义，大大改善了高中英语的教学效果。

李建霞. 2011. 浅谈情景教学法在英语教学中的运用［J］. 新课程学习：中（6）.

马丹霄. 2011. 浅谈初中英语课堂教学策略——情景教学法［J］.新课程：上（1）：44-45.